初中歷史-人教2016版歷史 七年級下冊9《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》教學設計學情分析教材分析課后反思

《第九課宋代經(jīng)濟的發(fā)展》教學設計【教學目標】1.知識與能力目標通過本課的學習使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。如兩宋時期政府在外貿(mào)港口設立的市舶司、交子在四川地區(qū)的出現(xiàn)等。2.情感態(tài)度與價值觀目標通過思考和總結這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因提高學生理解分析問題的能力。兩宋時期我國商業(yè)居于當時世界上的繁榮之列。北宋出現(xiàn)的交子是世界上最早的紙幣。宋朝是當時世界上重要的海上貿(mào)易國家。以此增強學生的民族自豪感。比較北宋都城東京和唐都長安在城市布局和商業(yè)活動上的不同特點得出宋代都城商業(yè)繁榮程度超過前代的結論培養(yǎng)學生運用對比方法觀察歷史事物的能力。【重點難點】教學重點南方商業(yè)的繁榮教學難點南方經(jīng)濟發(fā)展的原因【教法學法】應用多媒體課件運用啟發(fā)式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件【課時】1課時【課型】新授課【教具】《宋代海船》、《清明上河圖》、交子會子等相關多媒體、圖片【教學過程】一、導入新課多媒體展出人民幣的各種圖片教師提出問題設置問題情境調(diào)動學生的積極性“世界上最早的紙幣是什么什么時候出現(xiàn)的？”學生簡單回答后教師引導學生進入第九課共同學習《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》二、講授新課1、簡單展示本課的學習目標2、在授課中創(chuàng)設了一個歷史人物宋有才在這個人物背景下帶領學生展開一場宋代之旅。(一)農(nóng)業(yè)的發(fā)展“大家好我是宋有才是宋朝北方人在開封附近做點小買賣但是這幾年世道不好連年戰(zhàn)爭實在是混不下去了麻煩大家?guī)臀蚁胂胛覒撋夏睦锶セ炜陲埬兀俊睂W生想到了南方眼光也轉到了南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展“大家的主意真的太棒了我舉家遷到了南方這里真的是山清水秀一片祥和可是來到這里我也要重新生活現(xiàn)在本錢不多我就先賣點小東西？你們能說一說南方農(nóng)業(yè)方面有什么好的項目？”學生回答種植水稻茶樹棉花也可以販賣。從而了解到宋朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況。針對宋朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因教師出示四個史料生生之間進行合作探究認識到宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因(二)手工業(yè)的興盛創(chuàng)設歷史情景：“大家真是聰明啊上次根據(jù)大家的項目介紹宋有財販賣水稻茶葉慢慢的積累了財富我想再把生意做大一些宋有財發(fā)現(xiàn)可以通過海外貿(mào)易可以賺取更多的財富。那我到哪去買船呢？可能會裝載什么樣的貨物？”學生根據(jù)課本認識到宋代造船業(yè)的發(fā)達紡織業(yè)的興盛制瓷業(yè)的繁榮同時教師充分展示宋代海船的圖片利用播放各種紡織品和瓷器的圖片以增加教學的直觀性提高學生的學習興趣。(三）商業(yè)貿(mào)易的繁榮1、創(chuàng)設歷史情景：“宋有財現(xiàn)在買到了商船也裝好了貨物進行對外貿(mào)易港口有？商船可能到達哪些地方？商船進出港口會接受哪個機構的檢查？“”海外貿(mào)易的興盛:①成為當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。②泉州、廣州是聞名世界的大商港。③中國商船的蹤跡近至朝鮮、曰本遠達阿拉伯半島和非洲東岸。④朝廷在主要港口設立市舶司管理海外貿(mào)易。2、教師創(chuàng)設問題情境提出問題“宋朝的海外貿(mào)易為什么比較發(fā)達”學生開展合作探究教師在這過程中適當?shù)倪M行引導學生認識到原因。3、創(chuàng)設歷史情景：宋有財有一位朋友來看他朋友想去南宋最繁華的大都市旅游他可以到哪旅游呢？在那他可能會看到怎樣的景象呢？（可以從城市及其布局等方面考慮）宋代興起了很多商業(yè)城市最大的是開封和杭州;城市中有熱鬧的早市和夜市;鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成了新的商業(yè)區(qū)一-草市4.創(chuàng)設歷史情景：宋有財?shù)剿拇ń?jīng)營絲綢生意每天需要帶著大量的金屬貨幣穿行在大街小巷既不安全也不方便。他的煩惱怎樣解決呢？北宋前期四川地區(qū)出現(xiàn)了“交子”——是世界上最早的紙幣紙幣的產(chǎn)生為商業(yè)發(fā)展提供了便利條件。南宋時紙幣發(fā)展成為與銅錢并行的貨幣。5.多媒體出示《宋朝南北經(jīng)濟發(fā)展的圖片》學生直觀感受到南方的經(jīng)濟比北方興盛再展示北宋南宋時期政府的賦稅比例對照圖可以看到經(jīng)濟重心從北方轉移到南方從唐朝中期開始的經(jīng)濟重心南移到南宋時最后完成。出示史料“國家根本仰給東南”反應出那時中央的財政收人主要來自南方特別是東南地區(qū)。教師簡單引導學生理解經(jīng)濟重心南移的原因四、“談古論今還看今朝”創(chuàng)設問題情境：你認為古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設有何啟示？學生展開合作探究。五、課堂小結對教材中涉及的知識教師可引導學生列表加以歸納總結幫助學生掌握。六、【習題練習、當堂鞏固】完成對應課時練習?！兜诰耪n宋代經(jīng)濟的發(fā)展》課程標準分析《義務教育歷史課程標準（2016版）》大幅度地增加了宋朝經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容相比修訂前的《全日制義務教育歷史課程標準》注重宋朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展手工業(yè)的興盛商品貿(mào)易的繁榮通過了解這一時期經(jīng)濟的發(fā)展幫助學生發(fā)現(xiàn)宋代時期南方的經(jīng)濟已經(jīng)超過北方了解中國古代經(jīng)濟重心的南移并能理解中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。為激發(fā)學生學習歷史的興趣授課從內(nèi)容到形式都應適合學生的心理特征和認知水平。避免晦澀艱深的敘述和過于抽象復雜的概念；提倡使用平等對話式和啟發(fā)式的語言表述方式避免說教式和灌輸式的語言表述方式貫徹“隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲”的教學原則；語言文字要簡潔、淺顯、生動；應圖文并茂精心配置能夠有效地輔助文字敘述的歷史圖片、圖表、地圖等。在授課中注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；【教學活動建議】觀察《清明上河圖》圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等就感興趣的問題進行討論比較古今異同?！兜诰耪n宋代經(jīng)濟的發(fā)展》教材分析主要講述自唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況其中包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展手工業(yè)水平的興盛、商業(yè)貿(mào)易的繁榮、對外貿(mào)易發(fā)展的等主要史實進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。對于整個中國歷史的學習來說經(jīng)濟重心南移是我國歷史發(fā)展的一個重大事件也是迄今為止經(jīng)濟地理格局唯一的一次巨大變遷具有劃時代的歷史意義和深遠影響。在本單元中它更是起關承上啟下的作用。綜上所述本節(jié)課具有相當重要的地位與作用?！兜诰耪n、宋代經(jīng)濟的發(fā)展》學生學習情況分析六年級學生年齡小理解能力弱還沒有形成系統(tǒng)的知識欠缺綜合分析力尤其是經(jīng)濟知識對他們而言顯得枯燥。為了調(diào)動學生學習興趣將枯燥的經(jīng)濟知識直觀化將教材知識點形象化我充分利用多媒體創(chuàng)設情境采用虛擬情境教學法通過虛擬人物“宋有財”一家的南遷和生活為線索讓學生在人物命運的關注中獲得南方經(jīng)濟發(fā)展狀況的體驗。學生通過閱讀課本和小組討論解決老師提問建構新的知識。因此學生在本課學習中主要運用閱讀課本、展開想象、探究問題、歸納總結等方法完成學習。《第九課宋代經(jīng)濟的發(fā)展》評測練習課堂檢測1、七年級（1）班同學對宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因進行探究性學習以下是達成的共識你認為正確的是（）①南方自然條件優(yōu)越②南方地獄遼闊③中原人南遷帶去了先進的生產(chǎn)技術和大量的勞動力④南方戰(zhàn)亂較少相對安定A、②③④B、①②C、②③D、①③④2、宋代是中國瓷器史上的輝煌時代北宋時興起后來發(fā)展成著名瓷都的城市是()A、杭州B、泉州C、景德鎮(zhèn)D、廣州3、“市井經(jīng)紀之家......夜市直至三更盡才五更又復開張如耍鬧去處通宵不絕......”材料反應的現(xiàn)象發(fā)生在（）A、秦朝咸陽B、漢朝長安C、隋朝長安D、宋都東京4、宋朝是當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家為加強對海外貿(mào)易的管理宋朝政府（）A、發(fā)行紙幣B、設中書省C、設立市舶司D、引進占城稻5、南陽正在加快城市建設的步伐打造百萬人口的大城市北宋時常駐人口超過百萬的大都市（）A、東京B、臨安C、大都D、廣州6、閱讀下列材料回答問題材料一、材料二“蘇湖熟天下足”------南宋諺語。國家根本仰給東南。------《宋史》（1）材料一中的圖一“交子”是世界上最早的_________.（2）材料一中的兩幅圖片最直接反映了宋代的（）A、農(nóng)業(yè)繁榮B、手工業(yè)繁榮C、商業(yè)繁榮（3）材料二反映了什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？《第九課宋代經(jīng)濟的發(fā)展》

學習效果分析1、本節(jié)課學生通過宋朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展狀況能看出宋朝的經(jīng)濟重心轉移到了南方水到渠成的探究出經(jīng)濟重心南移的原因2、學生之間開展合作探究教師要了解各個學生的交流情況及時進行必要的引導這樣才能提高學生思考的效率順利的突破重難點。3、在教學中要及時抓住學生出現(xiàn)的問題做出科學的評價充分調(diào)動學生的積極性讓學生成為學習的主體教師及時點撥提升?！兜诰耪n宋代經(jīng)濟的發(fā)展》教學反思這節(jié)課是一節(jié)事實性知識課主要以陳述性知識為主在教學過程中應注意避免枯燥乏味。所以在教學中我結合大量的歷史史料和各種圖片也可以開展各類相應的活動設置歷史情景創(chuàng)設歷史人物讓學生在學習過程中充滿興趣拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離但同時應注意課堂