小學(xué)數(shù)學(xué)-有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】＿《有余數(shù)的除數(shù)》＿數(shù)學(xué)＿小學(xué)＿教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《有余數(shù)的除法》。教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是余數(shù)。2.有效掌握有余數(shù)的除法的寫法。3.經(jīng)歷觀察、比較，知道余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課是在學(xué)生理解除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，其中理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，邏輯推理能力差，因此，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理就成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性，我主要采用以下方法。⑴游戲激趣。通過“口算游戲”“快樂拼圖”二項(xiàng)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。這二項(xiàng)活動(dòng)在形式上具有游戲的性質(zhì)，可增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感上的刺激，對(duì)于小學(xué)生來說，形式上喜歡才會(huì)有行動(dòng)上的真正參與。同時(shí)這三個(gè)活動(dòng)在本質(zhì)上具有濃郁的數(shù)學(xué)味?！翱谒阌螒颉笔菫榱嗽谠嚿谭椒ㄉ献麂亯|，通過“快樂拼圖”在動(dòng)手操作中感悟有余數(shù)除法的意義，列出多個(gè)算式進(jìn)行觀察比較理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。⑵自主建構(gòu)，分小組比賽?？v觀許多本課例的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，都很重視學(xué)生的動(dòng)手操作，通過動(dòng)手操作理解有余數(shù)除法的意義是所有老師的共同選擇，但選用材料的種類和數(shù)量有所不同。我認(rèn)為用小棒擺圖形操作簡單方便，學(xué)生比較感興趣；數(shù)量太少會(huì)局限學(xué)生探究的空間，太多了則會(huì)花時(shí)太多，降低課堂的效率。所以我選擇用10根小棒擺三角形和正方形，如果放開讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形，可能會(huì)導(dǎo)致花樣百出但價(jià)值不大。讓學(xué)生根據(jù)要求和問題去操作、思考，既有空間又有方向。然后引導(dǎo)學(xué)生展示交流，自主建構(gòu)意義。⑶行為跟進(jìn)。在學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義后，不斷增加小木棒的數(shù)量引起余數(shù)的變化，再引導(dǎo)觀察比較，初步感知余數(shù)的出現(xiàn)是有規(guī)律的。再變換除數(shù)，提出有挑戰(zhàn)性的問題促進(jìn)學(xué)生反思，在學(xué)生初步形成“余數(shù)出現(xiàn)是有規(guī)律的”這一認(rèn)識(shí)之后，及時(shí)跟進(jìn)，深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、分小組進(jìn)行口算游戲。導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們在口算游戲中復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)，同學(xué)們要積極思考動(dòng)作靈巧。咱們班里現(xiàn)在多少人？15人。那我們分成幾組比較好？4組。好，那我們豎著一排是一組，分成四組。第一個(gè)游戲：口算游戲。要求以最快的速度“七八？”“五十六”，六六“三十六”36除以9等于？明白嗎？過渡：看來同學(xué)們的腦子里都有一個(gè)敏捷的“搜索引擎”，答得又快又準(zhǔn)。二、老師帶你們?nèi)ゲ烧O果好不好？？？好?？蠢蠋熓掷锬玫氖鞘裁?？大樹。對(duì)。那這棵大樹上面結(jié)上了蘋果。大家數(shù)一數(shù)這棵樹上有幾個(gè)蘋果？8個(gè)。對(duì)，那根據(jù)這個(gè)圖片上的信息，你們可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？同學(xué)：有8個(gè)蘋果，分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分得幾個(gè)蘋果呢？老師：對(duì)，這個(gè)同學(xué)回答的非常好，大家掌聲送給他。這個(gè)問題要怎么回答呢？同學(xué)：八除以四等于二。答每個(gè)小朋友可以分得兩個(gè)蘋果。老師：非常好。這個(gè)同學(xué)回答的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們：對(duì)。老師：那還有其他同學(xué)提出不一樣的數(shù)學(xué)問題嗎？同學(xué)：有8個(gè)蘋果平均放進(jìn)兩個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)蘋果呢？老師：非常好。這個(gè)同學(xué)提的問題很棒。有沒有同學(xué)能回答的??？同學(xué)：八除以二等于四。答：每個(gè)盤子里可以放四個(gè)蘋果。老師：以上同學(xué)都回答的太好了。那接下來有沒有同學(xué)愿意上來采摘蘋果的。同學(xué)們：我，我。我。。。。。。老師：好，我們先讓一個(gè)同學(xué)上來采摘，你可以采摘幾個(gè)蘋果？同學(xué)：2個(gè)。老師：大家說對(duì)不對(duì)？、同學(xué)：對(duì)。以此類推第二個(gè)同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)，第四個(gè)同學(xué)。大家看一下樹上還有蘋果嗎？那蘋果去哪里了，對(duì)，他們手里的蘋果給大家看一下，是不是平均分的啊。正好分完。那接下來老師把蘋果樹的蘋果數(shù)量變成9，讓他們在采摘一下。最后剩余一個(gè)。這就引出了我們今天的課題，有余數(shù)的除法?？鞓菲磮D。（一）動(dòng)手操作，理解意義1、邊擺邊想：用10根小棒能重復(fù)擺幾個(gè)正方形？能用除法算式表示你擺的結(jié)果嗎？2、與同桌交流你是怎么擺的，怎么列式的？3、展示并說說你擺小棒的過程。（二）匯報(bào)交流，學(xué)會(huì)讀寫。1、交流如何寫算式。如用10根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，要求可以擺幾個(gè)這樣的正方形，怎樣列式？可能10÷4＝2……2或10÷4＝2余2作業(yè)推進(jìn)，用13根小木棒讓同學(xué)們擺出一個(gè)五角形應(yīng)該怎么擺？但不管怎么變，余數(shù)永遠(yuǎn)小于除數(shù)。板書設(shè)計(jì)：余數(shù)永遠(yuǎn)小于除數(shù)?？偨Y(jié)這堂課的內(nèi)容。布置作業(yè)?！緦W(xué)情分析】＿《有余數(shù)的除法》＿數(shù)學(xué)＿小學(xué)＿本學(xué)期二年級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)班，現(xiàn)在班里共計(jì)15人，男女比例均衡。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，明顯看出大部分的學(xué)生都長大了，從不同的方面都能表現(xiàn)出來，尤其是個(gè)人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。雖然是這樣，但小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，專注力的時(shí)間較短，理解能力較薄弱。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡單的動(dòng)作，以講故事的方法加以想象，添加上簡單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學(xué)生加深知識(shí)理解?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。總之，二年級(jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)，希望通過老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。【效果分析】＿《有余數(shù)的除數(shù)》＿數(shù)學(xué)＿小學(xué)＿這節(jié)課上我主要通過三個(gè)主題形式讓大家承上啟下，貫穿整個(gè)課堂，圍繞主題做活動(dòng)?？谒阌螒蜻M(jìn)行熱身分蘋果用小木棒擺圖形：8個(gè)小木棒9個(gè)小木棒10個(gè)小木棒擺三角形能擺出來幾個(gè)，擺正方形能擺出來幾個(gè)，如果除數(shù)不動(dòng)，商不動(dòng)，被除數(shù)增加的同時(shí)，余數(shù)也在增加。整堂課以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)提出問題并解答，引出課題并總結(jié)。通過多次做題和實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出除數(shù)一定大于余數(shù)的道理。分析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣事非常重要的，課堂上讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活化的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教材變得具體.生動(dòng).直觀，才能使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。上課時(shí)我沒有運(yùn)用書上的例題。而是設(shè)計(jì)了一個(gè)分蘋果的游戲，使學(xué)生一開始就處于一種輕松愉快的氛圍之中，并且通過游戲使學(xué)生自然而然感受到了余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，而且對(duì)余數(shù)產(chǎn)生的感受特別深，接著讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述游戲的過程，并且列出算式，這時(shí)學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。一、教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)教科書第60-61。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神；三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、難點(diǎn)：理解除數(shù)比余數(shù)大。四、教學(xué)方法:小組合作、動(dòng)手操作五、教學(xué)準(zhǔn)備:教具：投影、投影儀、大樹道具圖片學(xué)具：小棒六、教學(xué)過程（一）口算游戲1、分組比賽，看誰說的又快又準(zhǔn)確？（二）探究新知根據(jù)圖片提出問題分蘋果1.同學(xué)提問：8個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分幾個(gè)？請同學(xué)回答這個(gè)問題？8÷4=2（個(gè)）同學(xué)還可以提出不一樣的數(shù)學(xué)問題？8個(gè)蘋果放進(jìn)2個(gè)盤子，平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果？2.請4個(gè)同學(xué)上臺(tái)采摘蘋果。1、初步理解余數(shù)的意義(1)分蘋果①師：同學(xué)可以提出關(guān)于圖片的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答.②9÷4=的結(jié)果是多少？③剩下的為什么不再分了呢？④今天分的跟前面分的有什么不同？平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？(2)說一說師：剛才我們通過分一分，知道9個(gè)蘋果，4個(gè)同學(xué)來采摘，最多可以摘2個(gè)。還多1個(gè)，那么筆算9÷4的商是幾，余數(shù)是幾？該寫在哪兒？請四人同學(xué)議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。師生共同解決問題。①9÷4商是幾，你是怎么想的？②余數(shù)是幾？表示什么？教師指導(dǎo)：先寫商，接著用”……”個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“1”，讀作：商2余1。師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？⑶嘗試練習(xí)（同學(xué)爬黑板）17÷5=3……218÷5=3……319÷5=3……420÷5=421÷5=4……122÷5=4……2①每個(gè)學(xué)生拿出10根小棒，擺成正方形，擺完后，教師提問，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用數(shù)學(xué)算式表達(dá)擺放過程，教師巡視輔導(dǎo)。②請同學(xué)們上臺(tái)擺一擺你的結(jié)果，把一位同學(xué)的圖形用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評(píng)。2、理解余數(shù)要比除數(shù)小道理（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（上臺(tái)填寫）投影演示情景圖師：12朵花，每5朵扎成一束，一共可以扎成（）束，還剩下（）朵。同學(xué)：12÷5=2(組)……2(盆)師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“12÷5=2(組)……2(盆)師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？接下來請同學(xué)們用小棒擺一擺。8個(gè)小木棒擺出來正方形圖形，最多能擺出來幾個(gè)？9個(gè)小木棒10個(gè)小木棒不同的小木棒可以擺出不同數(shù)量的圖形，有剩余的我們怎么表達(dá)。請學(xué)生列出算式：8÷4=29÷4=2……110÷4=2……2那用這些小木棒擺出一個(gè)三角形的話應(yīng)該怎么擺呢？大家觀察看一下，除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系。大家看一下有什么樣的規(guī)律總結(jié)(板書)：余數(shù)永遠(yuǎn)小于除數(shù)。課程回顧：作業(yè)：用13根小木棒擺出幾個(gè)五角形？【評(píng)測練習(xí)】課前導(dǎo)入練習(xí)＿《有余數(shù)的除數(shù)》＿數(shù)學(xué)＿小學(xué)＿一、填空題：

1.除法算式13÷2＝6……1中13是（），2是（），6是（），1是（）。

2.在□÷7中，如果有余數(shù)，余數(shù)最大是（），最小是（）。

3.49里面最多有（）個(gè)9，余數(shù)是（）。

4.在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，（）要比（）小。

5.在一個(gè)余數(shù)是8的除法算式中，除數(shù)最小是（）。

6.8的5倍里最多有（）個(gè)9。

7.□里最大能填幾？

□×4＜378×□＜7054＞8×□

□×6＜399×□＜6548＞5×□

8.在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)＝（）。

9.□÷8＝5……△，當(dāng)△最大時(shí)，□應(yīng)該是（）。

10.19根小棒可以擺（）個(gè)正方形，還剩（）根。

二、判斷：（對(duì)的在括號(hào)里面畫“○”，錯(cuò)的畫“●”）

1.在有余數(shù)的除法中，余數(shù)不能比除數(shù)大。（）

2.49除以8，商5余9。（）

3.48÷7和60÷9的商相同，余數(shù)也相同。（）

4.媽媽將一些糖果平均分給8個(gè)小朋友，每人分到9塊，還剩9塊。（）

5.一只35元的玩具熊可以換7輛8元的小汽車。（）

三、直接寫答案：

21÷6＝＿＿……＿＿19÷4＝＿＿……＿＿67÷9＝＿＿……＿＿

38÷5＝＿＿……＿＿52÷7＝＿＿……＿＿71÷8＝＿＿……＿＿

17÷2＝＿＿……＿＿43÷9＝＿＿……＿＿25÷3＝＿＿……＿＿

四、計(jì)算下列各題：（每行的最后1題要驗(yàn)算）

27÷9＝60÷7＝58÷8＝496＋317＝

70÷9＝29÷5＝34÷6＝618-239＝

五、列式計(jì)算：

1.被除數(shù)是57，除數(shù)是7，商幾余幾？

2.39里面有幾個(gè)6，還余幾？

3.除數(shù)是9，被除數(shù)是62，商是幾？余數(shù)是幾？

六、開放題：

（）÷9=8……（）

要使余數(shù)最小，被除數(shù)是（）。算式：

要使余數(shù)最大，被除數(shù)是（）。算式：

七、找規(guī)律

1.2、4、（）、8、（）、（）、14、16

2.1、5、9、13、（）、（）、25

3.1、4、7、（）、（）、16、（）

4.用36米長的繩子，做8條彩帶，每條長（）米。剩（）米。

八、用數(shù)學(xué)：

1.曾老師在布置教室，把36條彩帶掛在教室，每幾條一組？可供選擇的方案如下所示：

（1）每3條一組（2）每4條一組（3）每5條一組（4）每6條一組

（5）每7條一組（6）每8條一組（7）每9條一組

正好分完的方案：＿＿＿＿＿＿＿還有剩余的方案：＿＿＿＿＿＿＿＿

你還知道的正好分完方案有：＿＿＿＿＿＿＿。

2.食堂買來40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃幾天？還剩幾袋？如果每天吃7袋呢？

3.小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸放多少條金魚？還剩多少條？

4.一本書共86頁，小麗看了30頁，剩余的每天看7頁，還需要看幾天？

5.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾張，還剩幾張？（補(bǔ)充條件，并解答出來）6.有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個(gè)小朋友？【課后反思】＿《有余數(shù)的除數(shù)》＿數(shù)學(xué)＿小學(xué)＿在《有余法的除數(shù)》的教學(xué)中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過操作、討論、歸納，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過程，從中體驗(yàn)了解決問題的喜悅或失敗的情感。成功之處：學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們教學(xué)中要“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程?！币虼?，在教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如：讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼，用“分蘋果”的活動(dòng)讓同學(xué)們參與摘蘋果的實(shí)際操作中，讓他們提出問題解決問題，讓他們自己動(dòng)手感受，并且總結(jié)出今天的主題，余數(shù)”，以操作代替教師講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全體同學(xué)都參與到“活動(dòng)”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。二、從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂教學(xué)，學(xué)生是“主角”，教師只是“配角”，教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察，思考的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我除了給學(xué)生上臺(tái)分蘋果的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生動(dòng)手“擺小木棒”拼出圖形，同學(xué)們再動(dòng)手當(dāng)中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，還能體會(huì)這節(jié)課的主題。這樣教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說出什么叫余數(shù)。再讓學(xué)生用自己的語言歸納什么是余數(shù)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生真正活起來。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！痹诒竟?jié)課的課后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，你還想研究余數(shù)有關(guān)哪些方面的知識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既是給學(xué)生在課堂上一個(gè)探究的任務(wù)，也是給學(xué)生在課外留下一個(gè)拓展的空間。使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己不同的水平去探究屬于自己的數(shù)學(xué)空間，從而讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。二、不足之處：1、沒有重視過程教學(xué)。在小木棒動(dòng)手環(huán)節(jié)，由自己總結(jié)，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討，定出寫法，這樣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才是教師過程的教學(xué)，對(duì)于余數(shù)的認(rèn)識(shí)，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是余數(shù)=被除數(shù)-除數(shù)×商，在學(xué)生的作業(yè)反映中有部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處集中拿出來，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性。例如自編一個(gè)數(shù)學(xué)題，看是否合理。總之，自己在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程還存在著許多不足，數(shù)學(xué)語言方面要精煉，時(shí)間安排上要合理。課堂學(xué)生的自主性還不夠。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)，理清思路，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加以達(dá)成與突破，應(yīng)該在以后的教學(xué)中自己少講，學(xué)生多說，把主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生?！菊n標(biāo)分析】＿《有余數(shù)的除數(shù)》＿數(shù)學(xué)＿小學(xué)＿根據(jù)二年級(jí)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)新要求分析：1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造寬松和諧氛圍。許多數(shù)學(xué)問題本身就是人們在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，因此可以創(chuàng)設(shè)一定的情景或提供一定的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐