心理測量學測驗的效詳解演示文稿

心理測量學測驗的效度詳解演示文稿本文檔共57頁；當前第1頁；編輯于星期日\14點7分（優(yōu)選）心理測量學測驗的效度本文檔共57頁；當前第2頁；編輯于星期日\14點7分一、效度的概念效度的定義效度的特點本文檔共57頁；當前第3頁；編輯于星期日\14點7分一、效度的概念

（一）效度的定義信度S2X=S2T+S2E效度S2X=S2V+S2I+S2E隨機誤差有效方差S2V系統(tǒng)誤差S2I本文檔共57頁；當前第4頁；編輯于星期日\14點7分與測驗目的有關的有效SV2和實得SX2

的比值效度效度定義本文檔共57頁；當前第5頁；編輯于星期日\14點7分信度高，給S2V增加提供可能能否提高效度，再看S2I大小信度高不一定效度高效度要高，S2V須占較大比重，S2T↑效度高，信度必高ST2（二）信度與效度的關系本文檔共57頁；當前第6頁；編輯于星期日\14點7分（二）信度與效度的關系信度是效度的必要條件非充分條件本文檔共57頁；當前第7頁；編輯于星期日\14點7分效度是一個相對的概念。效度是兩種誤差的綜合反映。效度的確定要從多方面搜集證據。（三）效度的特點本文檔共57頁；當前第8頁；編輯于星期日\14點7分二、效度評估的方法根據人們對測驗目的解釋的不同:內容效度結構效度效標效度

考研題本文檔共57頁；當前第9頁；編輯于星期日\14點7分（一）內容效度概念評估方法特性(contentvalidity)本文檔共57頁；當前第10頁；編輯于星期日\14點7分（一）內容效度

1、概念定義：測驗對于應測內容的代表性程度。內容高的條件:內容范圍明確取樣有代表性應用：

成就測驗職業(yè)選擇測驗本文檔共57頁；當前第11頁；編輯于星期日\14點7分2、特性特定性：測驗編制者與使用者的關系避免與表面效度（facevalidity）混淆

一個測驗看上去適合欲測目的的程度，而非實際適合欲測目的的程度。

測驗在使用者或被試主觀上感覺有效的程度。

編制測驗應適當考慮表面效度。

最高作為測驗表面效度可高些其他測驗則希望表面效度低些本文檔共57頁；當前第12頁；編輯于星期日\14點7分含義專家按測題和假設內容范圍作出的符合度判斷。作法與程序確定總體范圍；編制雙向細目表；選擇測驗項目；制定評定量表。3、評估方法1）專家判斷法（邏輯分析法）本文檔共57頁；當前第13頁；編輯于星期日\14點7分局限不同專家對內容范圍會有不同的理解。不同專家對同一測驗內容效度的判斷可能不一致；無良好的數量指標描述這種符合性的程度；本文檔共57頁；當前第14頁；編輯于星期日\14點7分2）經驗推測法檢查不同年級被試總分與每題分數變化情況若隨年級增高總分和每題通過率也升高，可推論該測驗基本測量了教學內容和目標。檢查不同年齡兒童測驗分數的變化情況是否隨年齡增長而增加。本文檔共57頁；當前第15頁；編輯于星期日\14點7分信度指標復本信度r高：內容效度高（也可能兩個都低）r低：至少一個缺乏內容效度再測信度

首測---訓練---再測---成績提高3）統(tǒng)計分析法本文檔共57頁；當前第16頁；編輯于星期日\14點7分（二）構想效度定義確定步驟估計方法(constructvalidity)本文檔共57頁；當前第17頁；編輯于星期日\14點7分（二）構想效度

1、定義構想（結構）解釋行為的理論框架或心理特質的抽象概念。結構效度

測驗在多大程度上測量了所要測的理論構想。應用

智力測驗和人格測驗本文檔共57頁；當前第18頁；編輯于星期日\14點7分2、確定步驟提出理論提出假設檢驗假設解釋被試的測驗表現測驗成績的假設邏輯和實證檢驗方法本文檔共57頁；當前第19頁；編輯于星期日\14點7分關于情緒穩(wěn)定性的假設測驗分數和心理學家的評價有某種程度的相關；精神病人和正常人的測驗分數是有區(qū)別的；測驗分數和同伴的評價有一定的關系；測驗分數與IQ沒有什么關系；測驗分數和性別沒有關系。本文檔共57頁；當前第20頁；編輯于星期日\14點7分關于智力的假設智力隨年齡而增長；智力與學業(yè)成績有密切關系；智商是相對穩(wěn)定的；智力受遺傳的影響。本文檔共57頁；當前第21頁；編輯于星期日\14點7分3、估計方法測驗內方法測驗間方法效標效度實驗法或觀察法的證實本文檔共57頁；當前第22頁；編輯于星期日\14點7分

3、估計方法

1）對測驗本身的分析——測驗內方法研究測驗內部構造分析測驗的結構效度。具體方法內容效度法內部一致性法分析解題的心理過程

本文檔共57頁；當前第23頁；編輯于星期日\14點7分①內容效度法確定取樣內容范圍后，利用這些資料定義測驗欲測的結構性質韋氏智力測驗言語：常識、理解、算術、相似性、詞匯、記憶廣度操作：譯碼、填圖、積木圖案、圖片排列、圖形拼湊本文檔共57頁；當前第24頁；編輯于星期日\14點7分內容范圍的描述見到老師、小朋友是否主動打招呼？愿意自己獨自玩，還是與其他孩子一起玩？語言較多還是較少，見生人時是否害羞？是否大方？做游戲時，與人交往時，能與人合得來嗎？獨生子女合群性測驗本文檔共57頁；當前第25頁；編輯于星期日\14點7分卡特爾16PF16個特質，187個題目樂群性，聰慧性，穩(wěn)定性，持續(xù)性，興奮性，有恒性，敢為性，敏感性，懷疑性，幻想性，世故性，憂慮性，實驗性，獨立性，自律性，緊張性分測驗間關系的分析：特質間相互獨立分測驗內項目關系的分析：項目相互聯系本文檔共57頁；當前第26頁；編輯于星期日\14點7分②內部一致性法目的推斷測驗是否測量單一特質方法極端組比較法（extreme-groupmethod）二列相關法：求題目與總分的相關分測驗與總分的相關本文檔共57頁；當前第27頁；編輯于星期日\14點7分2）測驗間的相互比較——測驗間方法含義同時考慮幾個測驗間的關聯，考察是否測同一結構。常用方法相容效度區(qū)分效度因素效度

本文檔共57頁；當前第28頁；編輯于星期日\14點7分①相容效度concurrentvalidity含義測相同結構的各種測驗間應有較高的相關。求一個新編測驗與另一已知結構測驗間的相關。本文檔共57頁；當前第29頁；編輯于星期日\14點7分②區(qū)分效度含義某一特定測驗的分數與已知測量不同結構的測驗分數無關。相關高說明新測驗的效度有問題。本文檔共57頁；當前第30頁；編輯于星期日\14點7分③因素效度含義通過對一組測驗進行因素分析，找到影響測驗分數的共同因素，每個測驗在共同因素上的負荷量即每個測驗與共同因素的相關，稱作測驗的因素效度?；驹砜傋儺?共同因素+特殊因素+誤差本文檔共57頁；當前第31頁；編輯于星期日\14點7分（美）霍爾津格（Holzinger）和斯溫福德（Swineford）的因素分析取樣：芝加哥校區(qū)被試：145名7～8年級學生內容：實施24個心理測驗結果：4個基本因素圖--詞測驗和數--圖測驗的功能不明顯。本文檔共57頁；當前第32頁；編輯于星期日\14點7分24個心理測驗的因素歸類詞語速度推理記憶1.一般知識段落理解2.句子填空3.詞匯分類4.詞義解釋5.加法6.編碼7.計數8.點子9.直-曲10.算術問題11.視知覺15.數字游戲12.體積16.問題推理13.面積17.系列填空14.打旗18.演繹推理19.詞匯識別20.數字識別21.圖形識別22.實物-數23.圖－詞24.數－圖本文檔共57頁；當前第33頁；編輯于星期日\14點7分3）效標效度的研究證明測驗效標效標效度資料：提供與結構效度有關的信息。本文檔共57頁；當前第34頁；編輯于星期日\14點7分4）實驗法和觀察法的證實考察實驗變量對X的影響比較實驗處理：前后分數的差異搜集某些變異上的證據。本文檔共57頁；當前第35頁；編輯于星期日\14點7分（三）效標效度定義效標估計方法criterion-relatedvalidity本文檔共57頁；當前第36頁；編輯于星期日\14點7分1、定義效標效度是指一個測驗對處于特定情境中的個體行為進行估計的有效性。一個測驗是否有效，應以實踐的效果來作為檢驗標準。符號：rxy又稱統(tǒng)計效度或實證效度。本文檔共57頁；當前第37頁；編輯于星期日\14點7分

2、效標及其標準

1）定義衡量測驗效度的外在標準。它是獨立于測驗并可以從實踐中直接獲得我們所感興趣的行為。做預測所依據的標準。檢驗效度的參照標準。測驗所要測的或要預測的行為特質。本文檔共57頁；當前第38頁；編輯于星期日\14點7分思考？能夠考上大學的學生是否是能力強、素質好、有發(fā)展前途的人？我們可以通過他們的哪些方面來衡量？可見，一個測驗的效標是不唯一的。具有多樣性、復雜性、特殊性和時間性。本文檔共57頁；當前第39頁；編輯于星期日\14點7分2）良好效標的選擇依據反映測驗的目標；較高的信度；可客觀地測量；測量方法簡單，省時省力，經濟實用。本文檔共57頁；當前第40頁；編輯于星期日\14點7分各類測驗的可用效標測驗類型常見效標成就學年平均分，教師評定結果，學習量，知識應用力，評判知識的批判力，自學能力…智力學科成績，教師評定結果，學生總成績能力傾向特殊課程或訓練成績，工作或學習成績職業(yè)興趣從業(yè)者的實際成績或工作表現人格主試主觀標準，被試以后行為，臨床資料本文檔共57頁；當前第41頁；編輯于星期日\14點7分

3）效標效度的類型

①同時效度含義根據測驗分區(qū)分已有的狀態(tài)或預測已知的效標表現來評估測驗效度的方法。對同組對象求新編測驗得分與現有測驗得分（效標值）之間的相關。應用：效標分和新編測驗分能同時得到。度量指標：測驗分與效標分的相關系數本文檔共57頁；當前第42頁；編輯于星期日\14點7分

②預測效度定義根據測驗分數預測其在效標上將來成績來考察測驗效度的方法。一個測驗對被試心理特質或未來績效所作預測的準確程度。應用：測驗分與效標分不能同時得到。度量指標：測驗分與效標分的相關系數。本文檔共57頁；當前第43頁；編輯于星期日\14點7分

3、估計方法相關法區(qū)分法命中率功利率本文檔共57頁；當前第44頁；編輯于星期日\14點7分

１）相關法效度系數測驗分（新編）與效標分的相關系數計算方法積差相關法二列相關、點二列相關，多系列相關等本文檔共57頁；當前第45頁；編輯于星期日\14點7分2）區(qū)分法該方法的思路是：被試接受測驗后，讓他們工作一段時間，再根據工作成績（效標測量）的好壞分成兩組。這時再回過頭來分析這兩組被試原先接受測驗的分數差異，若這兩種人的測驗分數差異顯著，則說明該測驗有較高的效度。缺點：組間均數差異顯著性取決于團體大小。本文檔共57頁；當前第46頁；編輯于星期日\14點7分3）命中率含義：正確決策的比例。用途人才選拔方法正確決策的結果正命中率總命中率

本文檔共57頁；當前第47頁；編輯于星期日\14點7分表：命中表

效標成績測驗成績失?。?）成功（+）成功（+）失?。?）總命中率=命中/（命中+失誤）=（B+C）/（A+B+C+D）正命中率=成功人數/選擇人數=B/（A+B）當測驗用于提高工作效率時考察正命中率；如果強調公平，考察總命中率。A（失誤）B（命中）C（命中）D（失誤）本文檔共57頁；當前第48頁；編輯于星期日\14點7分4）功利率使用測驗所帶來的好處應大大高于使用測驗所耗費的時間、精力和經費，還要比較用測驗與不用測驗的效益之差，若差別不大，則沒有使用測驗的必要。總之，一個好的測驗，根據其測驗的目的和性質，往往需要多個效度指標達到相當高的水平。本文檔共57頁；當前第49頁；編輯于星期日\14點7分三、影響效度的因素測驗組成測驗實施樣本團體的性質效標的性質本文檔共57頁；當前第50頁；編輯于星期日\14點7分（一）測驗組成試題的質量。測驗長度、試題難度和鑒別力及編排方式。增加新試題對信度的影響大于效度。本文檔共57頁；當前第51頁；編輯于星期日\14點7分測驗長度與信度和效度的關系題數與原測驗題數之比信度效度1010.3000.4002020.4620.4963030.5620.54860