松樹和青藤課件

松樹和青藤課件演示文稿本文檔共24頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期日\16點31分優(yōu)選松樹和青藤課件Ppt本文檔共24頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期日\16點31分一、說教材二、說目標三、說教學(xué)教法四、說教學(xué)過程本文檔共24頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期日\16點31分《松樹和青藤》是湘教版第四冊第九單元的一篇課文，本單元課文的選擇都貫穿了“友愛”這個主題。這篇童話故事寫的是小松樹和小杉樹看到了大海，為了看大海，幼小的青藤請求小杉樹扶他一把，可杉樹卻不耐煩地拒絕了，而松樹卻熱心地幫助了青藤，讓青藤看到了美麗的大海。課文語言優(yōu)美，有不少生動的描寫動詞、神態(tài)的詞語，非常適合學(xué)生誦讀和積累，也適合實踐活動的開展。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步體會當(dāng)別人有困難時應(yīng)主動給予幫助。此外，故事中三個人物形象個性鮮明，有著各自的閃光點，可引導(dǎo)學(xué)生正確理解。本文檔共24頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期日\16點31分1、認知目標：理解課文內(nèi)容，靈活運用所學(xué)詞語。2、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作學(xué)習(xí)的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確地朗讀課文。3、情感目標：讓學(xué)生感受大海的景色美，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)人物特點在語文活動中有感情地朗讀，在表演和朗讀中體會、理解、拓展，得到美的熏陶和情感的升華。本文檔共24頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期日\16點31分依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)二年級學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合新課標的教學(xué)理念，特設(shè)計如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、抓住細節(jié)等方法帶學(xué)生進入所描繪的意境。并隨著教學(xué)過程的推進入情、動情、抒情、悟情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

本文檔共24頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期日\16點31分初耐擁歌岡煩闊島勁本文檔共24頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期日\16點31分初耐擁歌岡煩闊島勁本文檔共24頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期日\16點31分

航船俯視海鷗歌波濤波濤杉樹踮腳幼小

海鷗島嶼明媚本文檔共24頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期日\16點31分本文檔共24頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期日\16點31分本文檔共24頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期日\16點31分松樹杉樹青藤本文檔共24頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期日\16點31分自由朗讀課文，思考：松樹、杉樹、小青藤分別看到了什么？在課文中找出來并用橫線標記。本文檔共24頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期日\16點31分松樹小松樹看到了什么？“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了！”本文檔共24頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期日\16點31分小杉樹看到了什么？“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點點白帆……”杉樹本文檔共24頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期日\16點31分“杉樹哥哥，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海。”本文檔共24頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期日\16點31分

“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”杉樹本文檔共24頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期日\16點31分“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！”松樹本文檔共24頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期日\16點31分“啊，太美了，我看到了的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟……”本文檔共24頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期日\16點31分思考：1、小杉樹為什么感到慚愧？2、它有可能會對小青藤或小松樹說什么？本文檔共24頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期日\16點31分本文檔共24頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期日\16點31分