初中物理-流體壓強和流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖及教學(xué)法分析：1、設(shè)計意圖本節(jié)教學(xué)本著從生活走向物理，從物理走向社會的原則，通過參與大量探究活動，觀察物理現(xiàn)象，歸納出簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂于參與觀察、實驗探究活動，初步體驗探索問題時的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。其基本思路是：創(chuàng)設(shè)物理情景提出問題；實驗探究解決問題；實際應(yīng)用拓展問題；梳理反思深化問題。2、教法和學(xué)法分析：本節(jié)課的設(shè)計以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標，改變學(xué)科本位的觀念，體現(xiàn)了以人為本的理念。本課的重點是：在“探究”和“應(yīng)用”兩個環(huán)節(jié)上：（一）如何探究流體壓強與流速的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生疑問→猜想與假設(shè)→探究實驗→得出規(guī)律。通過親身經(jīng)歷的事例總結(jié)出來的規(guī)律讓人激動不已，記憶深刻。（二）將所得結(jié)論進行應(yīng)用。1）就簡單的生活現(xiàn)象進行解釋，解決課初學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊；2）把所得規(guī)律應(yīng)用到生活與生產(chǎn)中去，實現(xiàn)從物理走向社會，讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)物理的重要性，從而完成對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計本節(jié)課采用“情景——問題——猜想——實驗探究——分析論證——鞏固知識——實際應(yīng)用——課堂小節(jié)”的教學(xué)模式。首先向?qū)W生演示小氣球被吹起來的實驗，引發(fā)學(xué)生的疑惑，激起學(xué)生的求知欲望。針對學(xué)生的疑問，提煉出本節(jié)課所研究的問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的猜想設(shè)計教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生完成探究的幾個基本環(huán)節(jié)：提出問題、猜想假設(shè)、實驗探究、分析論證。通過親身經(jīng)歷的事例總結(jié)出來的規(guī)律讓人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之勢，基于此，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所得結(jié)論進行解釋與應(yīng)用，學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，為學(xué)有所用感到自豪，為一節(jié)充實的課感到滿足。最后讓學(xué)生梳理反思本節(jié)所學(xué)知識，增強對知識的鞏固，加深對知識的理解。教學(xué)過程（一）引入新課吹風(fēng)實驗，電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng)，在氣流的上方置一氣球，氣球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。這是怎么回事呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就會知道了。（二）新課教學(xué)要想知道為什么下面同學(xué)們通過閱讀課本163頁自主學(xué)習(xí)什么是流體？學(xué)生回答前面我們學(xué)習(xí)的液體和氣體壓強都是流體靜止時產(chǎn)生的，當流體流動時對物體的壓強會改變嗎？[師]同學(xué)們可以針對這個問題進行探究。[探究]氣體壓強與流速的關(guān)系。[師]按照書中的提示，如果空氣的壓強真的跟空氣的流速有關(guān)系，你認為這兩張紙應(yīng)怎樣運動呢？[生]我覺得兩張紙也可能會向一塊靠攏。我認為紙也可能會被吹開。[師]實際來做一做，看看會有什么結(jié)果。同學(xué)們操作，教師巡視，同學(xué)們交流。[師]有什么收獲，大家可以談?wù)剢?？吹氣前，兩條紙是互相平行的，保持一定的間距，沒有吸引也沒有排斥，說明它們受到外側(cè)和內(nèi)則的力是互相平行的，吹氣時可以看到兩紙條互相靠近，這說明吹氣時紙兩側(cè)受到的壓力不同，由于吹氣，兩紙條之間氣體的流動速度變大，我們經(jīng)過反復(fù)試驗可以得到結(jié)論：在氣體中，流速大的位置小，流速小的位置壓強大。[生]我們還把一張紙架在兩本書之間，用筆管從紙邊緣的下方吹氣，當空氣從紙下方吹過時，看到了紙張向下凹陷，這也說明了我們的猜想是正確的。在氣體中流速越大的地方壓強越小。[師]經(jīng)過同學(xué)們共同努力，我們得到了一個大家都認可的結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小，液體和氣體有許多相同的性質(zhì)，比如它們都有重量，都具有流動性，都有壓強，是不是在液體中也有流速越大，壓強越小的規(guī)律呢？[師]大家的問題很好，我們一起來看下面的實驗。[演示]液體的流速與壓強的關(guān)系。教師進一步引導(dǎo)并提出探究課題：液體的壓強是否與氣體壓強也有類似的規(guī)律呢？進而引出液體壓強與流速關(guān)系的探究課題，通過學(xué)生自行設(shè)計“船吸現(xiàn)象”模擬實驗分析論證得出題結(jié)論。（分組實驗：將自制小船放入水槽中使其漂浮在水面上且相距較近，手壓礦泉水瓶使水流從瓶口噴出，讓噴出的水流激起兩船中間的水域使其流速加快，發(fā)現(xiàn)小船向中間靠攏。）得出結(jié)論：流體在流速大的位置壓強小，在流速小的位置壓強大。[師]同學(xué)們對流速和壓強的關(guān)系已有所了解，現(xiàn)在，老師給你們表演一個小魔術(shù)，大家注意看清楚。[演示]漂浮的球。材料：小漏斗、乒乓球。將漏斗口朝天，然后把乒乓球放進漏斗，乒乓球安然地躺在漏斗里，然后將漏斗口朝地再把乒乓球放到漏斗里，手一松，乒乓球就落下來了。[師]這是為什么呢？[生]乒乓球由于受重力作用而下落。[繼續(xù)演示]將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指頂住，從漏斗窄的一頭吹氣，當向漏斗吹氣時移開手指。結(jié)果，球在漏斗中漂浮起來。[師]這又是為什么呢？球的重力消失了嗎？說說你們的看法。[生]老師不是吹氣而是吸氣，把乒乓球吸住了。[生]老師肯定是在吹氣。吹氣時，乒乓球和漏斗壁之間的空氣流速加快壓強減小，而乒乓球下面的空氣壓力相對來講就大，于是乒乓球被托起來了。[師]同學(xué)們分析得很有道理，課后大家還可以繼續(xù)試驗探討，如果是吸氣將乒乓球吸住，道理是什么？2、飛機的升力[師]空氣可以將一個小小的乒乓球托起，幾十噸的飛機能夠騰空而起，實際上也是借助了空氣的力量，它的秘密就在于機翼，請同學(xué)們觀察飛機機翼的形狀。[生]飛機機翼下方是平的，上方是流線型。[師]為什么機翼這樣的形狀就可以使飛機飛起來？[想想做做][師]同學(xué)們按照書中的提示，做一個機翼的模型（出可事先準備好材料讓學(xué)生制作，節(jié)省時間）試試它能不能飛起來。（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）[師]同學(xué)們試驗的結(jié)果如何？能飛起來嗎？[生]必須把線拉開，機翼才會向上飛。[師]你能解釋它向上飛的原因嗎？請大家看書P80最下面一段。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：由于機翼截面上下形狀不對稱，相對時間內(nèi)機翼上方氣流通過的路程長，因而速度較大，流速大的位置壓強小，因此在機翼上下表面產(chǎn)生了壓強差，這就是飛機向上的升力。布置作業(yè)流體壓強與流速的關(guān)系學(xué)生情況分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生是初二學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的提出問題、進行實驗探究、解決問題的能力。在學(xué)完固體、液體和氣體壓強知識之后，還有一些物理現(xiàn)象是不能用固體壓強、液體壓強和氣體壓強來進行解釋的，這再一次引發(fā)學(xué)生的疑問，激起學(xué)生的求知欲望，從而引領(lǐng)學(xué)生走入流體壓強的學(xué)習(xí)。效果分析本節(jié)課以學(xué)生實驗探究為主，需要對學(xué)生分組，4人一組，讓學(xué)生在小組活動中進行合作性學(xué)習(xí)。（1）提出問題、引入新課教師演示吹風(fēng)實驗，學(xué)生體會并結(jié)合觀察實驗現(xiàn)象，在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生合作交流試著分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進而提出與物理相關(guān)的科學(xué)問題：空氣的壓強與流速有關(guān)嗎？空氣的流速越大，壓強越小嗎？效果：通過解決問題引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出具有一定探究空間的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。（2）進行實驗學(xué)生利用桌面上的實驗器材，分組進行實驗、教師組織學(xué)生將不同的實驗進行演示：A．讓兩張紙自然下垂，在中間向下吹氣，紙向中間靠攏。B．將乒乓球放入一次性口杯中，沿著杯口水平吹氣，乒乓球會懸浮，若加快流速將使乒乓球跳出杯中。C．將乒乓球置于漏斗口下，通過管口吹氣，發(fā)現(xiàn)乒乓球不下落。效果：學(xué)生4人一組進行實驗，通過合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生和合作意識；學(xué)生動手實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生利用分組實驗裝置進行實驗探究，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，在快樂中完成了本節(jié)課的所有教學(xué)內(nèi)容。流體壓強與流速的關(guān)系教材分析：本節(jié)課為上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的義務(wù)教育物理教科書第八章第四節(jié)的內(nèi)容，是教材中壓強部分的升華，本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。本節(jié)課的特點是探究活動多、生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。為了達到好的教學(xué)效果，必須調(diào)控好探究與討論等幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。重點：通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力8.4流體壓強與流速的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1．知道流體的壓強與流速的關(guān)系。2．了解飛機升力的產(chǎn)生。3．通過觀察，認識流體壓強與流速有關(guān)，體驗氣體壓強差產(chǎn)生的力。4．初步領(lǐng)略氣體壓強差所產(chǎn)生奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。【課前準備】自帶物品乒乓球、硬幣、小紙船（兩只）、廢舊注射器（1個，容積大點較好）、吸管（兩個）、硬紙板自制的機翼模型（制作圖如下）【自主學(xué)習(xí)】1、什么是流體?2、什么是流體壓強?【合作探索】一、探究流體壓強與流速的關(guān)系活動1：讓我們通過兩個活動來探究流體壓強與流速的關(guān)系：1將兩紙片的上端提起，讓紙片自由下垂，當向紙片中間用力吹氣時，會發(fā)生的現(xiàn)象是。2在水面上放兩只小紙船，用注射器想兩船中間的水域沖水，觀察到的現(xiàn)象是。根據(jù)活動體驗思考：是什么“力量”促使上述現(xiàn)象的發(fā)生？液體與氣體的壓強與流速有什么關(guān)系？填一填填一填流體在流速大的地方壓強較，在流速大的地方壓強較。活動2：做一做，想一想。1.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開．乒乓球掉下來了嗎？為什么？二、飛機升力的產(chǎn)生分析論證對著機翼吹氣時，流過機翼上方的空氣速度（填“大于”或“小于”）機翼下方的，機翼方的壓強大，所以機翼的上下方壓力差形成向的升力?！疚业氖斋@】【應(yīng)用訓(xùn)練】1、如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，傘面可能被“吸”并嚴重變形．下列有關(guān)這一現(xiàn)象及解釋正確的是（）A．傘面被向上“吸”，因為傘上方的氣壓大于下方氣壓B．傘面被向上“吸”，因為傘上方的氣壓小于下方氣壓C．傘面被向下“吸”，因為傘上方的氣壓小于下方氣壓D．傘面被向下“吸”，因為傘上方的氣壓大于下方氣壓2、如圖所示，在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，主要原因是（）A．防止火車巨大的吸引力將乘客吸過去B．防止乘客因前后存在的壓強差，將人推向火車C．防止火車可能脫軌，撞到乘客D．防止人擁擠時掉下站臺3、圖是家用煤氣灶灶頭的示意圖使用時打開煤氣閥門，擰動點火裝置，煤氣和空氣在進口處混合流向燃燒頭被點燃，而煤氣不會從進口處向空氣中泄漏，其原因是（）A．進口處煤氣流速小，壓強大于大氣壓強B．進口處煤氣流速小，壓強小于大氣壓強C．進口處煤氣流速大，壓強大于大氣壓強D．進口處煤氣流速大，壓強小于大氣壓強4、如圖所示，在水平的兩支筷子中間放上兩只乒乓球，通過空心塑料管向兩球間用力吹氣，會發(fā)現(xiàn)兩只乒乓球（）A．相互靠近B．相互遠離C．靜止不動D．向同一方向運動課后反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流

速的關(guān)系，是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。

通過“吹風(fēng)實驗”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到

氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的

規(guī)律。現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分

析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，學(xué)生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充

足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。流體壓強與流