心得體會：做“有互聯(lián)網(wǎng)思維”的現(xiàn)代“智能”督學(xué)

心得體會：做“有互聯(lián)網(wǎng)思維”的現(xiàn)代“智能”督學(xué)黨的十九大做出了中國特色社會主義進(jìn)入新時代的重大判斷。 總書記在報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)，“必須把發(fā)展教育事業(yè)放在優(yōu)先位置， 深化教育督導(dǎo)改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！币獙?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，督學(xué)必須現(xiàn)代且智能，才能為“教育春江”提供智慧之源。來自基礎(chǔ)教育一線的我， 近幾年有幸參加了全國責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣、義務(wù)教育均衡發(fā)展、中西部教育發(fā)展等工作的督導(dǎo)檢查， 深刻感受到中國快速進(jìn)入了人工智能新時代，洶涌而來的教育的 “一江春水”勢如破竹。人民群眾對教育資源的需求從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，責(zé)任督學(xué)就理應(yīng)從“有督學(xué)”到“好督學(xué)”。近期中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》 ，就是要真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。 “教育質(zhì)量是‘尊敬’出來的。”這些都昭示著最優(yōu)秀的人要會聚到教育戰(zhàn)線來。作為“最后一公里”的落地督學(xué)，若不能“技高一籌，棋高一招”，怎督怎導(dǎo)？集紐帶、顧問、連心橋、“警察”、“防火墻”及緩沖帶等職能于一身的責(zé)任督學(xué)，必須牢記終身學(xué)習(xí)是 21世紀(jì)的生存概念，只有“苦練72變”，方能“笑傲81難”。一、提升督學(xué)素養(yǎng)，讓督學(xué)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“江湖智庫”一是提升督學(xué)本位素養(yǎng)?，F(xiàn)代智能督學(xué)，必須有以下幾方面素養(yǎng)：要有“圣賢”一樣的學(xué)養(yǎng)，教育教學(xué)、教育管理、教育督導(dǎo)等方面的知識素養(yǎng)要豐厚； 要有“獵鷹”一樣的眼力，火眼金睛，明察秋毫，能敏銳洞察到學(xué)校管理、教育教學(xué)中存在的問題；要有“警犬”一樣的嗅覺，及時了解掌握國家的教育政策及變化以及學(xué)校發(fā)展過程中對應(yīng)的問題，提高工作的針對性與主動性；要有“佛祖”一樣的胸懷，能換位思考，理解學(xué)校、家長、老師的現(xiàn)狀及實(shí)際情況，遇事處理淡定自如；要有“度娘”一樣的本領(lǐng)，博學(xué)多才并能掌握現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和手段， 熟練使用平板電腦、手機(jī)等移動設(shè)備。二是提升督學(xué)發(fā)展素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的特性像水一樣， 無所不至。教育現(xiàn)代化進(jìn)程就是信息技術(shù)不斷融合與教育革命的過程。 教育信息化發(fā)展不僅僅是全面推動教育現(xiàn)代化，更是解決“不平衡不充分”這個主要矛盾的有效手段。因此不夸張的說，共享、人工智能是懸在教育者頭上的達(dá)摩克利斯之劍。 以數(shù)字化、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的信息技術(shù)，對教育產(chǎn)生的革命性影響領(lǐng)跑著我們的孩子。 在這種科技語境下，必須時刻有互聯(lián)網(wǎng)思維并“腦補(bǔ)”自身，以“駕馭人工智能”做出正確決策。二、提高督導(dǎo)效能，讓督學(xué)充盈學(xué)校品質(zhì)提升的“一江春水”除了按《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》 的要求努力提升督導(dǎo)效能外， 還應(yīng)特別注重以下兩方面：一是有效借助現(xiàn)代信息智能平臺。 各地應(yīng)從全國好的“信息化工作平臺”取經(jīng)，同時根據(jù)實(shí)際對平臺深加工并聚焦智能化。在“互聯(lián)網(wǎng)思維”的引領(lǐng)下，讓信息媒介工具助力督評工作。在“全息”、大數(shù)據(jù)上做文章，逐步變主觀評價為客觀評價。責(zé)任督學(xué)依據(jù)平臺要求與學(xué)校共同做好數(shù)據(jù)采集工作。 二是提供解決問題的多元策略。要進(jìn)行思維引領(lǐng)，讓教育管理者和教育者“腦洞大開”，校長有思想，老師有思考。要提供多種策略，讓學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況在發(fā)展中進(jìn)行多元選擇。三、強(qiáng)化家校協(xié)調(diào)，讓督學(xué)筑起家校聯(lián)動共育的“天塹通途”優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果， 問題孩子多是問題家庭的折射， 沒有父母的改變就沒有孩子的改變。然而現(xiàn)實(shí)卻往往是很多父母在孩子出現(xiàn)問題、 特別是在學(xué)校出現(xiàn)問題時，首先怪罪學(xué)校、老師及孩子，卻不從自身找原因。其實(shí)幫助孩子“減負(fù)”的最好辦法是父母“增正”，孩子的意志、胸懷、美德等這些最重要的品質(zhì)，要通過父母“從頭到腳都是教材”的潛教育化進(jìn)孩子的骨子里。當(dāng)家校之間出現(xiàn)此類現(xiàn)象時，就要凸顯責(zé)任督學(xué)這個“第三者”的“紐帶”與“緩沖”作用。因此，責(zé)任督學(xué)還要強(qiáng)化家校協(xié)調(diào)工作，通過指導(dǎo)或要求學(xué)校培訓(xùn)家長等舉措， 共筑家校共育的“天塹通途”。四、反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓督學(xué)化身學(xué)校文化提位的“源頭活水”一是搜集整理督導(dǎo)學(xué)校發(fā)展成長的典型案例， 編輯成書，讓更多的學(xué)校在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中發(fā)展。讓榜樣學(xué)校成立聯(lián)盟體帶動更多學(xué)校發(fā)展提升。 二是遴選優(yōu)秀督學(xué)成立督學(xué)工作室，帶動更多督學(xué)成長。三是推出一批通過督導(dǎo)而獲得內(nèi)涵發(fā)展、文化提升的典型學(xué)校予以表彰獎勵，起到讓其他學(xué)校“見賢思齊”迎頭趕上的作用。此外，教育主管部門要多措并舉、多管齊下，通過各種方式搭建平臺，指導(dǎo)和督促各地強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和管理， 優(yōu)化督學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)督學(xué)崗前和在崗培訓(xùn)，確保督學(xué)隊(duì)伍整體專業(yè)水平。加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍“聘、用、管、留”各個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在“用好、吸引和培養(yǎng)”上下功夫，打造一支年齡結(jié)構(gòu)合理、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)覆蓋面廣、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、整體素