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文檔簡介

案例分析：我是小小消防員

案例分析：我是小小消防員

案例描述

第一次的游戲后，我們對材料進行的整改和添加，提供了角色的服裝和道具，讓孩子更好的認識到自己所扮演的角色。游戲開始了，孩子們已經(jīng)有了一次的經(jīng)驗，很快孩子們就裝好了服裝或是帶好了帽子。孩子們忙開了，有了服裝的界定，角色更清晰了，運水工接好水龍頭把圓桶注滿水運到指定的地方；醫(yī)護人員裝好醫(yī)生、護士的服裝，救護人員貼好十字架都在醫(yī)院準備醫(yī)療器械；消防員在用水管搭高射水槍；頭戴安全帽的造路工人用各種材料在鋪路，在游戲中孩子們有分工有合作。隨著警報的拉響，消防員走過竹凳，跨過竹跨欄，攀爬竹雙梯來到城堡進行滅火和搶救傷員。這是發(fā)現(xiàn)胡晨睿小朋友站在旁邊一直都在擺弄自己的消防衣服，于是我走過讓他進入游戲，可孩子就是一動不動的站著，還對我說消防衣服上的徽章掉下來了，我拿起來一看線斷了想讓孩子放好先去游戲，可孩子還是在擺弄自己的衣服和身上的滅火器、對講機等。孩子的興趣一點都不在游戲上，注意力完全在道具和服裝上。

案例分析

剛開始對于游戲的設想角色是服裝和道具提供的豐富了，孩子們肯定會更有興趣的投入游戲，會把材料更好的運用到游戲中去?？墒墙?jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的材料投放的過多，會引起孩子對材料的興趣，一味的在擺弄自己的材料，從而讓孩子失去對游戲的興趣。在游戲前也可以讓孩子對材料有所熟悉，因為道具和服裝是剛提供的，孩子們都很興奮，過多的現(xiàn)成材料的投放也影響了孩子的操作能力和創(chuàng)造力，在沒有滅火器投入時孩子們會用水管接成水槍，可是有了滅火器的投入，孩子們都選擇了用滅火器滅火。其它半成品的材料使用率就不高了

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