南充市嘉陵區(qū)教師招聘考試真題2022

考友回憶整理部分描述略有差異2/2收集整理，僅供參考南充市嘉陵區(qū)教師招聘考試真題2022一、單選題（每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分）1.教師應(yīng)運(yùn)用一些心理效應(yīng)提升自身的威信，比如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)先避開(kāi)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把學(xué)生從犯錯(cuò)誤的陰影中帶出來(lái)，然后耐心細(xì)致地進(jìn)行說(shuō)服教育，這利用的是（）。A.南風(fēng)效應(yīng)B.超限效應(yīng)C.自己人效應(yīng)D.名片效應(yīng)【答案】：A2.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視（）。A.智力的發(fā)展B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.體質(zhì)的增強(qiáng)D.升學(xué)率【答案】：B3.（）是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。A.自我獎(jiǎng)懲B.自我強(qiáng)化C.自我效能D.內(nèi)在動(dòng)機(jī)【答案】：C4.以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力【答案】：C5.對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有決定性作用的知識(shí)是（）。A.條件性知識(shí)B.本體性知識(shí)C.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)【答案】：D6.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。A.教師的愛(ài)好B.“教學(xué)有法、教無(wú)定法”C.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型D.教學(xué)媒體【答案】：C7."聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)"指的是人際溝通的（）。A.協(xié)調(diào)功能B.社會(huì)功能C.心理功能D.管理功能【答案】：B8.為了促進(jìn)遷移，教師注重提高學(xué)生的知識(shí)概括化水平,依據(jù)的遷移理論是（）。A.共同要素說(shuō)B.形式訓(xùn)練說(shuō)C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)【答案】：C9.依活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。A.交往動(dòng)機(jī)和威信動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)D.社會(huì)動(dòng)機(jī)和局部動(dòng)機(jī)【答案】：A10.當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是道德教育的（）。A.建構(gòu)主義模式B.社會(huì)模仿模式C.認(rèn)知模式D.體諒模式【答案】：C11.輔導(dǎo)員指出來(lái)訪者自身存在的矛盾，讓來(lái)訪者透過(guò)自己言語(yǔ)和非言語(yǔ)的不一致，覺(jué)察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指（）。A.共情B.具體化C.情感回應(yīng)D.面質(zhì)技術(shù)【答案】：D12.機(jī)能主義強(qiáng)調(diào)的是（）。A.思維B.意識(shí)的結(jié)構(gòu)C.意識(shí)的功能D.行為【答案】：C13.“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映了人的需要具有（）。A.選擇性B.層次性C.整體性D.動(dòng)力性【答案】：B14.強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)流派是（）。A.認(rèn)知心理學(xué)B.精神分析學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.人本主義心理學(xué)【答案】：B15.認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善良的意志”的思想家是（）。A.洛克B.烏申斯基C.第斯多惠D.盧梭【答案】：D16.個(gè)體按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這種強(qiáng)化屬于（）。A.自我強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.直接強(qiáng)化【答案】：A17.只需要再現(xiàn)性思維，再現(xiàn)以前已經(jīng)產(chǎn)生的反應(yīng)就可以解決的問(wèn)題類(lèi)型是（）。A.一般領(lǐng)域問(wèn)題B.專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域問(wèn)題C.常規(guī)問(wèn)題D.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題【答案】：C18.態(tài)度過(guò)于偏激會(huì)讓一個(gè)人失去很多朋友，這體現(xiàn)了態(tài)度的（）。A.認(rèn)識(shí)或理解功能B.自我防御功能C.價(jià)值表現(xiàn)功能D.適應(yīng)功能【答案】：D19.以下對(duì)需要的論述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的需求B.需要不一定具有對(duì)象C.需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉D.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上【答案】：B20.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)力，還決定著（）。A.學(xué)校教育B.教育年限C.教育目的D.教育年齡【答案】：C21.在教育的基本要素里，作為中介的是（）。A.教育影響B(tài).教育者C.教育內(nèi)容D.受教育者【答案】：A22.在對(duì)事物的知覺(jué)中有以往經(jīng)驗(yàn)，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象作出說(shuō)明，這一特性是（）。A.知覺(jué)的恒常性B.知覺(jué)的理解性C.知覺(jué)的整體性D.知覺(jué)的選擇性【答案】：B23.人們順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動(dòng)機(jī)【答案】：A24.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A.青年期B.成年期C.少年期D.兒童早期【答案】：D25.中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱(chēng)為是（）。A.壬子癸丑學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬寅學(xué)制【答案】：C26.美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，如知覺(jué)、記憶、運(yùn)算速度和推理能力等，屬于（）。A.學(xué)業(yè)智力B.言語(yǔ)智力C.晶體智力D.流體智力【答案】：D27.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。A.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師B.教師和學(xué)生C.教育部門(mén)和下屬學(xué)校D.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)【答案】：B28.我國(guó)學(xué)校普遍實(shí)行班級(jí)授課制的時(shí)間是（）年。A.1935B.1862C.1949D.1903【答案】：D29.19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）。A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)【答案】：B30.下列選項(xiàng)中教育社會(huì)性質(zhì)根本標(biāo)志的是（）。A.美育B.德育C.勞動(dòng)技術(shù)教育D.體育【答案】：B31.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu),也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教材C.教學(xué)大綱D.課程方案【答案】：A32.測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)題目，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。A.資源管理策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.精加工策略【答案】：C33.新課程認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是（）。A.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過(guò)程B.交往互動(dòng)過(guò)程C.生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程D.傳授知識(shí)的過(guò)程【答案】：B34.學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A.級(jí)任導(dǎo)師B.班主任C.班委會(huì)D.科任教師【答案】：B35.警察要求司機(jī)停車(chē),司機(jī)就必須將車(chē)開(kāi)到路邊停下，這種現(xiàn)象是（）。A.服從B.從眾C.依從D.順從【答案】：A36.個(gè)案研究法屬于（）。A.定性研究方法B.定量研究方法C.質(zhì)的研究法D.描述研究法【答案】：A37.成就動(dòng)機(jī)是由（）提出的。A.阿特金森B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】：A38.以“項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)法稱(chēng)作（）。A.項(xiàng)目教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.問(wèn)題教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法【答案】：A39.多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是（）。A.強(qiáng)、平衡、不靈活B.強(qiáng)、平衡、靈活C.弱D.強(qiáng)、不平衡【答案】：B40.用以測(cè)量學(xué)績(jī)的量表，選擇能代表學(xué)績(jī)的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析的定量考核的一種方法叫（）。A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)測(cè)量C.教學(xué)評(píng)估D.教學(xué)測(cè)驗(yàn)【答案】：D二、多選題（每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）41.要不斷培養(yǎng)科學(xué)和諧的發(fā)展文化，應(yīng)做到（）。A.樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念B.樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展的理念C.樹(shù)立執(zhí)政為民、廉潔奉公的人生觀D.樹(shù)立高效發(fā)展的理念【答案】：ABD42.以下屬于程序性知識(shí)范疇的有（）A.智慧技能B.動(dòng)作技能C.命題學(xué)習(xí)D.認(rèn)知策略【答案】：ABD43.教師在道德修養(yǎng)過(guò)程中，必然會(huì)遇到的最基本的矛盾有（）。A.共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾B.教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾C.社會(huì)主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個(gè)人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾D.教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾【答案】：AC44.蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)包括（）。A.知識(shí)淵博B.自由、平等、博愛(ài)C.忠黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生D.謙虛、正直、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生【答案】：ABD45.以下描述中屬于行為主義學(xué)派人性觀的是（）A.A人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做出應(yīng)答B(yǎng).人要對(duì)自己負(fù)責(zé)C.行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而人受外在影響的制約D.不重人性觀的抽象觀念，將焦點(diǎn)集中于可觀察的行為【答案】：ACD46.教師道德修養(yǎng)的特點(diǎn)有（）。A.長(zhǎng)期性B.主觀性C.自覺(jué)性D.曲折性【答案】：ACD47.根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)與發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？（）A.關(guān)注情境B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注生存D.關(guān)注發(fā)展【答案】：ABC48.下列心理過(guò)程中屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）。A.思維B.知覺(jué)C.記憶D.感覺(jué)【答案】：CD49.教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)有（）。A.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)和育人要求的一致性B.教師職業(yè)道德的教育專(zhuān)門(mén)性C.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性D.教師職業(yè)道德功能的多樣性【答案】：ABCD50.下列有關(guān)教師人格的看法正確的是（）。A.是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì)B.是教師群體共有的思想行為特質(zhì)C.是教師群體共有的心理特征D.教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗【答案】：ABCD51.影響教師公正觀念的因素有（）。A.教師教育規(guī)律B.教師個(gè)人道德覺(jué)悟的提高C.一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、職業(yè)勞動(dòng)的目的的制約D.每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平【答案】：ABCD52.明確職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)，意義在于（）。A.有利于從業(yè)者科學(xué)地選擇和確定職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容、方法和途徑B.有利于保證職業(yè)道德修養(yǎng)的正確方法C.確保從業(yè)者順利的自我實(shí)現(xiàn)、自我完善D.是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的首要問(wèn)題【答案】：ABCD53.下列屬于短時(shí)記憶的特點(diǎn)的是（）。A.以言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)編碼為主B.加工水平最低C.容量為5-9個(gè)組塊D.保持時(shí)間在1分鐘以?xún)?nèi)【答案】：ACD54.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在（）A.行為的維持B.行為的激活C.行為的定向D.行為的強(qiáng)化【答案】：ABCD55.教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括（）。A.聽(tīng)取建議積極配合B.將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)C.主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通D.學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲罰學(xué)生【答案】：AC56.班主任熊老師在翻看學(xué)生王強(qiáng)與朋友的書(shū)信時(shí)，發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)對(duì)自己形象有調(diào)侃和不禮貌的描述，因此，要求王強(qiáng)放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫(xiě)檢討,熊老師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.內(nèi)心自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)【答案】：AC57.從業(yè)人員在工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則有（）。A.尊重同事隱私B.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)C.替同事著想，給同事方便D.寬容諒解【答案】：ABCD58.問(wèn)題解決的主要特征包括（）。A.目的指向性B.個(gè)體性C.認(rèn)知性D.包括一系列心理運(yùn)算【答案】：ACD59.在職業(yè)活動(dòng)中，堅(jiān)持公平公正原則的意義在于（）。A.贏得社會(huì)的信任與尊重B.有助于弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神C.遏制歪風(fēng)邪氣，改善環(huán)境D.樹(shù)立良好形象【答案】：BC60.近代教育家陶行知提出（）。A.要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守B.要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)C.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做D.要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成【答案】：ABC61.教師職業(yè)道德行為的特征（）。A.行為的規(guī)范性B.行為的寬泛性C.行為的示范性D.行為的嚴(yán)謹(jǐn)性【答案】：ABC62.馬斯洛的需要層次理論從低級(jí)到高級(jí)包括（）A.自我實(shí)現(xiàn)的需要。B.生理需要、安全需要C.歸屬和愛(ài)的需要D.自尊的需要【答案】：ABCD63.品德心理結(jié)構(gòu)的主要