初中英語-Unit 9 Do you like bananas Section B 1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語六年級(jí)上冊(cè)Unit9Doyoulikebananas?SectionB1a—1eTeachingdesignsI.TeachingObjectives:1.Studentscanusethekeysentencepatternsfreely:—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.2.Studentscanunderstandandtrytousethesentencestoaskaboutothers’eatinghabitsafterlistening:—Doeshe/shelike…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.3.Studentscantakenoteswhilelistening.4.Studentscanunderstandandtrytomemorizewordsbydifferentcategories.5.Learntosolveproblemsonyourownoraskothersforhelp.II.KeyandDifficultpoints:1.Studentscanunderstandandtrytousethesentencestoaskaboutothers’eatinghabitsafterlistening:—Doeshe/shelike…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.2.Studentscanunderstandandtrytomemorizewordsbydifferentcategories.3.Studentscantakenoteswhilelistening.III.TeachingProcedures：1.Warmup：SharpEyes(game)。Lookatthepicturesonthescreenandtellmewhatismissingasquicklyasyoucan!2.Trytomemorizewordsbydifferentcategories.3.Howmanywordscanyoulist?4.Addmorewordsaboutfood:watermelon,grape,Frenchfries,broccoli,potato,cabbage,onion…5.Pairwork:—Doyoulike…?—Yes,Ido.—No,Idon’t.6.Writethenumberofeachwordnexttothecorrectfood.7.Listenandcirclethefoodyouhearin1a.8.Listenagainandtakenotesin1a.9.Listenagainandfinishthechartin1d.10.Pairwork:AskandanswerquestionsaboutwhatSallyandTomlikeanddon’tlike.—DoesTomlikecarrots?—Yes,hedoes.Helikescarrots.—DoesSallylikevegetables?—No,shedoesn’tlikevegetables.11.Groupwork:12.Report:13.Exercise:A.Usetheproperverbstofillintheblanks:She_____________(notlike)salad.______you______(like)oranges?Mike’sbrother_______(like)icecream.______yourfather______(like)eggsforbreakfast?They____________(notlike)playingbasketball.B.Sentencetransformation:1.Marylikesfruitsalad.(改為一般疑問句)______Mary______fruitsalad?2.Theylikebananasfordinner.(改為否定句)They_________bananasfordinner.3.—Doesyoursisterlikeoranges?(作否定回答)—___,____________.4.Paullikesmilk.Hedoesn’tlikebread. (合為一句)Paullikesmilk,____hedoesn’tlikebread.IV.SummaryandHomework：1.Talkaboutyourfamily’sfavoritefood,writeashortpassage.(談?wù)撃慵胰俗钕矏鄣氖澄?寫一段小短文。)Mynameis…,Ilike…,butIdon’tlike…Myfatherlikes…,buthedoesn’tlike…Mymotherlikes…,butshedoesn’tlike…2.Findmorewordsaboutthefood.3.Previewthewordsofthenextlesson.V.BlackboardDesign.學(xué)情分析初中英語六年級(jí)上冊(cè)Unit9Doyoulikebananas?SectionB1a—1e 初一的學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、圖畫、競賽特別感興趣，他們處于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，營造輕松的教學(xué)情境。例如，課堂熱身環(huán)節(jié)利用sharpeyes游戲幫助學(xué)生回顧本單元已學(xué)過的重點(diǎn)食物單詞，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生盡快投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去。初一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，有自我的觀點(diǎn)和看法，他們希望通過學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)和信息，學(xué)會(huì)更多的表達(dá)。同時(shí)，在前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們還初步掌握了談?wù)搶?duì)食物的喜好的句型，學(xué)會(huì)了如何詢問你是否喜歡什么食物，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了語言基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在以前所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中已經(jīng)有所接觸第三人稱單數(shù)，但并未對(duì)第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)句型作為重點(diǎn)訓(xùn)練，對(duì)于該語法點(diǎn)系統(tǒng)地掌握需要一定地強(qiáng)化，因此，本課的主要任務(wù)即為：在拓展前面的聽力輸入和口語輸出的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言轉(zhuǎn)述聽力內(nèi)容。在解決這一問題上，讓學(xué)生通過“情景教學(xué)、看圖說話、小組對(duì)話，聽力訓(xùn)練及語法練習(xí)”的方法、經(jīng)過反復(fù)練習(xí)的方法，讓其達(dá)到掌握并運(yùn)用的目的?？傊?，初一學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情較高、可塑性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得很大的進(jìn)步。效果分析初中英語六年級(jí)上冊(cè)Unit9Doyoulikebananas?SectionB1a—1e這節(jié)課總體生動(dòng)，活潑，學(xué)生積極性較高，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂教學(xué)有序。教學(xué)思路清晰，教師能夠科學(xué)準(zhǔn)確的把握教材的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知學(xué)習(xí)。在課堂上巧用sharpeyes游戲、食物分類入籃法設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，巧妙的創(chuàng)造語境并利用學(xué)生感興趣的圖片來拓展補(bǔ)充生詞。新知導(dǎo)入水到渠成，成功地替代了課本1b的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整效果良好。通過完成一系列的聽說任務(wù)，鍛煉和提高了學(xué)生的聽說能力，在過程中展示學(xué)生英語語言的發(fā)展水平。通過教學(xué)環(huán)境進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；發(fā)展了學(xué)生用英語闡述個(gè)人觀點(diǎn)并轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)的能力。通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握對(duì)食物的喜好的表達(dá)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂中自然并充分地滲透情感態(tài)度，潛移默化地影響他們對(duì)一日三餐的搭配及選擇。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，結(jié)合學(xué)生實(shí)際解決了第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)中應(yīng)用的困難。教材分析初中英語六年級(jí)上冊(cè)Unit9Doyoulikebananas?SectionB1a—1e本單元是初中英語六年級(jí)上冊(cè)第9單元，內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶?duì)食物的喜好”這一交際功能展開，并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，是上一個(gè)單元內(nèi)容的延伸。SectionB部分介紹了更多有關(guān)食物的詞匯，聽說活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和寫作活動(dòng)都圍繞早餐、午餐和晚餐的話題展開，讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)撊藗儗?duì)不同食物的喜好，反思不同的飲食習(xí)慣，并探討健康的問題，從而全面深化了本單元的話題。1a-1e主要包含兩個(gè)任務(wù)，一是學(xué)習(xí)更多有關(guān)食物的詞匯，二是拓展前面的聽力輸入和口語輸出內(nèi)容?；顒?dòng)1a引入了早餐（breakfast）、午餐（lunch）和晚餐（dinner）的概念，并結(jié)合一日三餐引出了生詞egg,chicken,carrot和rice?；顒?dòng)1b滲透了根據(jù)語義場(chǎng)分類記憶單詞的策略。1a和1b為下面的聽說活動(dòng)做了鋪墊。1c-1d的聽力內(nèi)容主要討論對(duì)食物的喜好，進(jìn)一步練習(xí)第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)句型。1e讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言轉(zhuǎn)述聽力內(nèi)容，是語言運(yùn)用階段。因此這一節(jié)課我分成兩個(gè)部分：第一部分學(xué)習(xí)更多有關(guān)食物的詞匯，為聽力環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備；第二部分圍繞聽力內(nèi)容，拓展前面的聽力輸入和口語輸出，展開一系列的對(duì)話練習(xí)、小組討論、組長匯報(bào)等活動(dòng)進(jìn)行授課，最終完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。評(píng)測(cè)練習(xí)初中英語六年級(jí)上冊(cè)Unit9Doyoulikebananas?SectionB1a—1e學(xué)以致用：一、用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空:She_____________(notlike)salad.______you______(like)oranges?Mike’sbrother_______(like)icecream.______yourfather______(like)eggsforbreakfast?They____________(notlike)playingbasketball.二、句型轉(zhuǎn)換:1.Marylikesfruitsalad.(改為一般疑問句)______Mary______fruitsalad?2.Theylikebananasfordinner.(改為否定句)They_________bananasfordinner.3.—Doesyoursisterlikeoranges?(作否定回答)—___,____________.4.Paullikesmilk.Hedoesn’tlikebread.(合為一句)Paullikesmilk,____hedoesn’tlikebread.三、選詞填空：1.Doyoulike___(strawberry/strawberries)?2.Herearesomenice___(tomatos/tomatoes).3.Let’s___(have/has)applesandbananas.4.Johnlikes___(milk/milks)andbread.5.Sam____(don’t/doesn’t)likevegetablesalad.6.—Let’splayvolleyball.—_____(Sounds/sound)good.課后反思初中英語六年級(jí)上冊(cè)Unit9Doyoulikebananas?SectionB1a—1e優(yōu)點(diǎn)：1.在課堂上巧用熱身運(yùn)動(dòng)sharpeyes游戲、不同食物圖片分類入籃子設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，巧妙的創(chuàng)造情境和學(xué)生感興趣的話題來講關(guān)于食物喜好的表達(dá)。通過完成一系列的聽說任務(wù)，鍛煉和提高了學(xué)生的聽說能力，在過程中展示學(xué)生英語語言的發(fā)展水平。2.通過教學(xué)環(huán)境進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；發(fā)展了學(xué)生用英語闡述個(gè)人觀點(diǎn)并轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)的能