小學(xué)音樂-小學(xué)音樂3.2癩蛤蟆和小青蛙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：四年級音樂下冊第三課水鄉(xiāng)中的《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)目標：1、通過學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，豐富學(xué)生的情感體驗，并能用活潑自然的聲音演唱歌曲。

2、從音樂中感受癩蛤蟆和小青蛙的可愛形象，通過扮演不同角色培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。3、通過多種音樂實踐活動來參與音樂知識，初步建立說唱歌曲這一概念。4、使學(xué)生能根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，了解力度記號中強、中弱并運用到歌曲當中去。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，進行歌曲表演并且創(chuàng)編動作。教學(xué)難點：能夠準確掌握歌曲風(fēng)趣活潑的特點，并表演歌曲。教具準備：教師準備：課件，口風(fēng)琴教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1、師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂！今天，老師要給同學(xué)們介紹兩位新朋友，同學(xué)們想不想知道它們是誰？2、生：想！3、謎語猜一猜！[教學(xué)設(shè)想：謎底呈示兩位新朋友。癩蛤蟆和小青蛙在夜晚相遇，它們倆在池塘里相遇了，它們之間發(fā)生了什么故事呢?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后導(dǎo)入歌曲]

二、新課教學(xué)1、提出問題，歌曲的音樂風(fēng)格和情緒是怎樣的呢？讓學(xué)生帶著問題聆聽歌曲。（音樂風(fēng)格：風(fēng)趣幽默音樂情緒：歡快活潑）2、小青蛙和癩蛤蟆的叫聲一樣嗎？兩位新朋友是從哪個方位過來的呢？讓我們從歌曲中找一找3、再次聆聽歌曲，邊聽邊思考，這首歌曲和我們以前學(xué)唱過的歌曲有什么不同？（引出說唱歌曲。演唱中有對白，說唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣生動）4、你認為這首歌曲哪些地方比較難唱，找出它我們一起解決。難點解決后跟著音樂合唱一遍，進一步熟悉歌曲。5、同學(xué)們唱的不錯，我仿佛真的看到了池塘邊的小青蛙癩蛤蟆?，F(xiàn)在啊又出現(xiàn)了一個新的難題，同學(xué)們有沒有信心把他解決了？多媒體出示力度記號，教學(xué)生識記。同時復(fù)習(xí)學(xué)過的力度記號。6.把力度記號帶入歌曲中演唱。男女生混合演唱。（男生唱中強，女生唱中弱交換一次）三．鞏固歌曲，拓展提高師：這么幽默風(fēng)趣的場景和這么可愛的小動物，我們怎么去表現(xiàn)歌曲的歡快活潑呢？同學(xué)們我們一起想一下好嗎？生：好師：下面給你兩分鐘時間編創(chuàng)一下師：我們分角色演唱一下吧，一組同學(xué)唱小青蛙，二組同學(xué)唱癩蛤蟆，老師來唱旁白。三、情感提升，以德育人1、同學(xué)們你們知道小青蛙和癩蛤蟆對人類有哪些益處嗎？找學(xué)生回答，隨后師出示課件，為學(xué)生講解2、那同學(xué)們告訴我這么可愛會吃害蟲，而且渾身是寶的小動物我們應(yīng)該怎樣對待他們？我們應(yīng)該怎樣保護他們？學(xué)生回答，師出示課件課后總結(jié)：今天我們一起學(xué)唱了這首說唱歌曲，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們能用歡快活潑的聲音來演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編了動作，也知道了老師希望同學(xué)們課下多加練習(xí)。下面讓我們隨著音樂唱著歌愉快的走出教室吧。板書設(shè)計：癩蛤蟆和小青蛙風(fēng)趣mf中強歡快mp中弱《癩蛤蟆和小青蛙》學(xué)情分析

四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學(xué)生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候，開始的幾堂課我沒有上新課而是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識普及，從后來的結(jié)果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。四年級由于學(xué)生心理及生理的發(fā)展特點，在教學(xué)中我要運用各種手段，采取多種方式策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識。我會圍繞著音樂要素，有所針對的設(shè)計一些鋪墊的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生迅速地投入到音樂學(xué)習(xí)氛圍中去。隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分值，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。雖然很多方面都有待加強，還有些更具體的情況需要更進一步地了解和挖掘，希望通過我們的共同努力，取得更大的飛躍。《癩蛤蟆和小青蛙》效果分析教學(xué)內(nèi)容：四年級音樂下冊第三課水鄉(xiāng)中的《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)目標：1、通過學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，豐富學(xué)生的情感體驗，并能用活潑自然的聲音演唱歌曲。

2、從音樂中感受癩蛤蟆和小青蛙的可愛形象，通過扮演不同角色培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。3、通過多種音樂實踐活動來參與音樂知識，初步建立說唱歌曲這一概念。4、使學(xué)生能根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，了解力度記號中強、中弱并運用到歌曲當中去。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，進行歌曲表演并且創(chuàng)編動作。教學(xué)難點：能夠準確掌握歌曲風(fēng)趣活潑的特點，并表演歌曲。教具準備：教師準備：課件，口風(fēng)琴教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1、師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂！今天，老師要給同學(xué)們介紹兩位新朋友，同學(xué)們想不想知道它們是誰？2、生：想！3、謎語猜一猜！[教學(xué)設(shè)想：謎底呈示兩位新朋友。癩蛤蟆和小青蛙在夜晚相遇，它們倆在池塘里相遇了，它們之間發(fā)生了什么故事呢?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后導(dǎo)入歌曲]（評析：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與同學(xué)情感交流和溝通的最佳時機，猜謎語代替了保守的談話導(dǎo)入，能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在思考中進入課堂氛圍中來，拉近了師生之間的距離。）二、新課教學(xué)1、提出問題，歌曲的音樂風(fēng)格和情緒是怎樣的呢？讓學(xué)生帶著問題聆聽歌曲。（音樂風(fēng)格：風(fēng)趣幽默音樂情緒：歡快活潑）2、小青蛙和癩蛤蟆的叫聲一樣嗎？從歌曲中找一找3、再次聆聽歌曲，邊聽邊思考，這首歌曲和我們以前學(xué)唱過的歌曲有什么不同？（引出說唱歌曲。演唱中有對白，說唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣生動）4、你認為這首歌曲哪些地方比較難唱，找出它我們一起解決。難點解決后跟著音樂合唱一遍，進一步熟悉歌曲。（評析：在教學(xué)中用多種形式進行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時，初聽歌曲，完整地感受歌曲情感。我通過提問讓學(xué)生理解并記住歌詞，鞏固節(jié)奏。通過有節(jié)奏的朗讀歌詞熟悉歌曲節(jié)奏。幫助學(xué)生在琴聲的攙扶下，按節(jié)奏旋律正確地演唱，在演唱中提高學(xué)生的審美情感。）5、同學(xué)們唱的不錯，我仿佛真的看到了池塘邊的小青蛙癩蛤蟆。現(xiàn)在啊又出現(xiàn)了一個新的難題，同學(xué)們有沒有信心把他解決了？多媒體出示力度記號，教學(xué)生識記。同時復(fù)習(xí)學(xué)過的力度記號。6.把力度記號帶入歌曲中演唱。男女生混合演唱。（男生唱中強，女生唱中弱交換一次）（評析：在該環(huán)節(jié)中，教師注意問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是教學(xué)重點部分，特別是在歌曲處理中，關(guān)于演唱聲音的強弱變化，以及氣息的支持，把歌曲所要表達的歡快意境充分展示出來，提高學(xué)生的審美能力，抓住了本節(jié)課的教學(xué)目標，恰到好處。學(xué)生體會了歌曲力度變化的必要性。）三．鞏固歌曲，拓展提高師：這么幽默風(fēng)趣的場景和這么可愛的小動物老師熱不住想加入一些動作了，同學(xué)們我們一起想一下好嗎？生：好師：下面給你兩分鐘時間編創(chuàng)一下師：我們分角色演唱一下吧，一組同學(xué)唱小青蛙，二組同學(xué)唱癩蛤蟆，老師來唱旁白。（評析：課改的重點之一在于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，也就是說要注重個性的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)中我大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等。再分角色對唱讓學(xué)生更進一步熟悉歌曲，這促使學(xué)生能夠更好的唱好歌曲。通過對本首歌的學(xué)唱，再讓學(xué)生自編動作體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。最后給學(xué)生充分一個充分展示自己的舞臺，學(xué)生創(chuàng)造性的表演使大家的表演經(jīng)驗得到豐富，他們在相互的交流中獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。生生、師生的共同表演，評價，增進了生生、師生之間的交流和諧發(fā)展，促進了交流。）三、情感提升，以德育人1、同學(xué)們你們知道小青蛙和癩蛤蟆對人類有哪些益處嗎？找學(xué)生回答，隨后師出示課件，為學(xué)生講解2、那同學(xué)們告訴我這么可愛會吃害蟲，而且渾身是寶的小動物我們應(yīng)該怎樣對待他們？我們應(yīng)該怎樣保護他們？學(xué)生回答，師出示課件 （評析：這一環(huán)節(jié)生動的體現(xiàn)了藝術(shù)教育的人文性。使學(xué)生懂得了只有保護、愛護動物，我們的家園才會更加美好。這是一個反思的過程，有了這個環(huán)節(jié)學(xué)生的情感得到升華。）課后總結(jié)：今天我們一起學(xué)唱了這首說唱歌曲，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們能用歡快活潑的聲音來演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編了動作，也知道了老師希望同學(xué)們課下多加練習(xí)。下面讓我們隨著音樂唱著歌愉快的走出教室吧。板書設(shè)計：癩蛤蟆和小青蛙風(fēng)趣mf中強歡快mp中弱《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)反思《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。在備課時有好多的創(chuàng)意浮現(xiàn)在我的腦袋里，要怎樣把這些好點子在“腦盤”里提取出來呢？最終我選擇在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了謎語導(dǎo)入，讓孩子們自己猜出兩位新朋友的名字，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來為了提高學(xué)生聆聽歌曲的有效性，為新歌教學(xué)開個好頭，我創(chuàng)設(shè)了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案。”孩子們好奇心很強，對我預(yù)設(shè)的問題很感興趣，聽得特別認真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時。我順勢讓學(xué)生又聽了一遍，接著說說歌曲的風(fēng)格、情緒，為新歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

圍繞新課標中的課程性質(zhì)與價值中提到的“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！彼栽O(shè)計學(xué)唱環(huán)節(jié)時會想到以故事發(fā)展為線索引導(dǎo)著學(xué)生反復(fù)的聆聽歌曲，讓學(xué)生自己解決問題！但最終的上課效果，確實不理想，也可能是學(xué)生進入陌生的環(huán)境莫名的緊張，也可能是平時的音樂表演體驗少而造成的。這首歌曲重難點是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，通過節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生潛移默化的掌握。孩子們唱會后我又加入了表演環(huán)節(jié)，讓歌曲教學(xué)進入了高潮，為了孩子我會繼續(xù)努力上好每一堂課。

作為新時代的老師確實應(yīng)該創(chuàng)作出更多、更新的教學(xué)形式，去迎合當代學(xué)生全新的音樂學(xué)習(xí)的口味。我以后會繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，希望在帶給學(xué)生知識的同時，也給學(xué)生送去快樂。通過學(xué)習(xí)不斷使學(xué)生的群體意識、合作精神一、用多種形式教學(xué)提高學(xué)生上課的興趣?！栋]蛤蟆和小青蛙》教材分析一、說教材1、教材的地位及作用本冊教材以義務(wù)教育小學(xué)音樂課標為依據(jù)，提高全民族的思想素質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情操，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，教材編排難易適度，思想性強，題材廣，兒童易接受，既能開拓學(xué)生的視野，又能豐富學(xué)生的知識。四年級時期的學(xué)習(xí)非常重要，它起著承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后兩年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本課選自人音版2015版四年級下冊第三課中的第二首表演歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，一課時學(xué)習(xí)時間。屬于唱游型課型。這是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲那個擬人化的手法，變現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊含了科學(xué)常識，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。歌曲中運用了對白，說唱結(jié)合，是歌曲顯得更加風(fēng)趣可愛。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的唱歌能力和表演水平。這首歌曲中編排了mf、mp的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力。同時歌曲中出現(xiàn)了許多附點節(jié)奏，前八后十六的節(jié)奏型，這也是對學(xué)生在四年級上冊所學(xué)音樂知識的復(fù)習(xí)與鞏固。2、教學(xué)目標1、通過學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，豐富學(xué)生的情感體驗，并能用活潑自然的聲音演唱歌曲。

2、從音樂中感受癩蛤蟆和小青蛙的可愛形象，通過扮演不同角色培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。3、通過多種音樂實踐活動來參與音樂知識，初步建立說唱歌曲這一概念。4、使學(xué)生能根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，了解力度記號中強、中弱并運用到歌曲當中去3、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，進行歌曲表演并且創(chuàng)編動作。教學(xué)難點：能夠準確掌握歌曲風(fēng)趣活潑的特點，并表演歌曲。二、說教學(xué)理念1、在整個教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)新課標的精神，能以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生去感受、體會、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，從而促進學(xué)生積極主動地參與到音樂實踐活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。3、實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上充分體現(xiàn)民主和諧的氣氛?！栋]蛤蟆和小青蛙》評測練習(xí)一、我會說歌曲的情緒歌曲的風(fēng)格是怎樣的？二、我會做1．力度記號識記mf（）mp（）f（）p（）2.對上面出現(xiàn)的力度記號由弱到強排序《癩蛤蟆和小青蛙》課標分析《新課標》指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。結(jié)合《新課標》的要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我