高中語文-蘭亭集序教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本文是人教版高中語文必修2文言文單元第一篇課文，它與后面兩篇文言文都是記游并說理的文章。《蘭亭集序》敘寫蘭亭美景，抒發(fā)人生感慨,寫景妙趣天成,說理深沉悠遠(yuǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1向王羲之學(xué)習(xí)，學(xué)寫游記2品王羲之情理，提煉素材3文言知識的學(xué)習(xí)積累（第二課時）三、學(xué)習(xí)者特征分析經(jīng)過《蘭亭集序》預(yù)習(xí)，學(xué)生已通曉文意，但難以獨立鑒賞文本，難以理解王羲之的人生悲慨。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計演示法、問題啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、探究法五、教學(xué)重點及難點1鑒賞寫景手法2理解作者的人生悲慨和其中蘊涵的積極的人生觀。六、教學(xué)過程（一）找體現(xiàn)作者情感的幾個關(guān)鍵字要求學(xué)生勾畫關(guān)鍵字、思考、作答。-----樂悲痛（二）整體把握樂-------------記敘------------蘭亭盛會痛-------------抒情------------人生感慨悲--------------議論----------死生之辯（三）指導(dǎo)背誦時節(jié)—地點—事由—人物—環(huán)境—活動—天氣—作者感受（四）寫作活動指導(dǎo)寫作1六要素要有時間、地點、人物、事件（起因，經(jīng)過，結(jié)果）2要有情登山則情滿于山觀海則情溢于海3還要有理（有所感有所思有所悟）（五）研討1作者的這種“千古同悲”是贊同，還是否定？還是另有高見？2如何面對人生苦短，時光易逝（六）課外拓展------積累勵志素材王羲之墨池書圣曹操人生苦短，銳意進(jìn)取文武兼修李白人生得意須盡歡，莫使金樽空對月詩仙岳飛《滿江紅》莫等閑,白了少年頭,空悲切?。ㄆ撸┱n下作業(yè)再寫《蓮花湖游記》七、板書設(shè)計

樂蘭亭盛會記敘悲人生感慨抒情痛死生之辯議論學(xué)情分析高一的學(xué)生來接受這一篇課文，還是非常好的，他們已經(jīng)完成了必修一的學(xué)習(xí)，對較為深刻的文本有了一定的接受基礎(chǔ)。同時，他們對新鮮的文本，對膾炙人口的文本保持著較為持久的期待，這樣的心理易于學(xué)生的接受。結(jié)合高一寫作的重點是記敘文，作為游記有其借鑒之處，作為議論文的材料有其積累遷移的材料。更適合對這篇散文的學(xué)習(xí)和高一學(xué)生的實際。效果分析總體感覺這堂課沒有達(dá)到我的設(shè)計初衷。預(yù)設(shè)和達(dá)成相去甚遠(yuǎn)。效果不好，盡管在指導(dǎo)學(xué)生寫作環(huán)節(jié)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)做了游記的片段描寫訓(xùn)練和指導(dǎo)，但點的過多，學(xué)生練習(xí)的少；整堂課老師講的多，學(xué)生參與的少些。作為一篇富有深刻人生哲理的古文，《蘭亭集序》中的議論文字對于中學(xué)生來說確實難以讀懂，讀透。對課文的情感思想感情分析的過多，加之時間緊講的過多，學(xué)生參與的少，沒有很好把時間和活動還給學(xué)生，感到這是很大的不足。今后應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念。教材分析《蘭亭集序》位于必修二第三單元第一課。這個單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文。閱讀這類文章，既要欣賞文本描繪的自然風(fēng)光，還要聯(lián)系作者的身世和時代背景，品味作者書法的感情和文章寄寓的旨趣?！短m亭集序》在寫景的同時，表達(dá)了自己對人生、世事的感悟。作品都是將抒情、寫景、記事、議論融為一體的，正所謂“一切景語皆情語”，文中的一草一木都滲透了作家的思想情感。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，才能準(zhǔn)確把握其情感趨向，領(lǐng)略文章的藝術(shù)魅力。該作品重點之一是寫景與抒情，因此讓學(xué)生反復(fù)誦讀這些優(yōu)美的抒情作品，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美語句，用心體會作者的情感和志趣。還包括寫景散文中常用的駢散結(jié)合的句式特點，盡可能多背誦一些篇章，以助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。高一作文訓(xùn)練以記敘文為主，可以把第一段的記游作為學(xué)習(xí)游記散文的寫作范文來加以學(xué)習(xí)。評測練習(xí)一寫作活動指導(dǎo)寫作1六要素要有時間、地點、人物、事件（起因，經(jīng)過，結(jié)果）2要有情登山則情滿于山觀海則情溢于海3還要有理（有所感有所思有所悟）二再寫蓮花湖記游記游感慨理趣抒情議論教學(xué)反思

《蘭亭集序》敘寫蘭亭美景，寫景妙趣天成，抒發(fā)人生感慨。根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況，我確定了想象蘭亭勝景，鑒賞寫景手法的教學(xué)重點，理解作者的人生悲慨和其中蘊涵的積極的人生觀為教學(xué)難點。我結(jié)合課標(biāo)要求和高一寫作訓(xùn)練以記敘文為主，同事也從本文搜集積累寫作素材入手，啟發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生在美和感動中理解文章，有其是知識能力的遷移。自帶學(xué)生游記散文的寫作和積累勵志素材。學(xué)生難以體味古代文人聚會時高雅的活動，也就難以真正把握作者情感。影像能將學(xué)生帶入情境，同幫助學(xué)生深入理解王羲之。教師自己制作視頻用強烈的感官沖擊和鮮明的對比引導(dǎo)學(xué)生樹立“珍惜生命，有益社會”的人生觀，達(dá)到情感態(tài)度教育與價值觀引導(dǎo)同步。

作為一篇富有深刻人生哲理的古文，《蘭亭集序》中的議論文字對于中學(xué)生來說確實難以讀懂，讀透。對課文的情感思想感情分析的過多，加之時間緊講的過多，學(xué)生參與的少，沒有很好把時間和活動還給學(xué)生，感到這是很大的不足今后應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念。課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)：知識