小學(xué)語文-北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4教育集團(tuán)語文教研活動《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文年級三年級課題5、北大荒的秋天課型新授教材分析《北大荒的秋天》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀6個生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)第四段“總——分”的寫作方法是本課教學(xué)的難點。教學(xué)重點識字寫字、理解朗讀、背誦課文是本課教學(xué)的重點。教法學(xué)法1.閱讀法、講授法、情感體驗法。2.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、識字卡片、小黑板等。第1課時教學(xué)內(nèi)容5、北大荒的秋天教學(xué)重、難點初讀課文，整體感知，認(rèn)讀書寫，理解朗讀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計師、生需要關(guān)注的要點札記一、步入意境導(dǎo)入新課二、初讀課文學(xué)習(xí)詞語1.今天我們學(xué)習(xí)第5課，課題是——咦？少哪個字？2.伸出右手食指我們一起寫下來老師在田字格里寫荒這個字讀音——組詞——看看荒在詞典中的解釋4.北大荒怎么能用這么個字做名字呢？我們來看一段資料5、如今的北大荒又是什么樣子的呢？讓我們跟隨作者一起走進(jìn)北大荒的秋天好嗎？1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、特別是注意長句子的停頓）標(biāo)出自然段序號2.學(xué)習(xí)生詞闖關(guān)游戲開始認(rèn)一認(rèn)：出示顏色詞銀灰橘黃血紅絳紫出示與詞語對應(yīng)的實物圖片認(rèn)識顏色擴(kuò)展詞語想一想：出示課文中需要理解的四字詞語一碧如洗清澈見底熱鬧非凡遍地金黃辨一辯：出示多音字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)一學(xué)：出示本課需要掌握的詞語和生字齊讀課題“北大荒的秋天”荒空手寫荒字讀荒組詞一起讀荒的四種解釋課件出示地圖和資料采用多種方法讀準(zhǔn)字音通過學(xué)習(xí)課后生字拼音問老師問同學(xué)等方法學(xué)標(biāo)出序號，（課件出示詞語）齊讀詞語認(rèn)識顏色再說出這樣的顏色詞邊想象邊理解邊認(rèn)讀讀出自己對詞語的理解分別給兩個音組詞自由讀同位合作讀開火車教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計師、生需要關(guān)注的要點札記三、學(xué)習(xí)字詞指導(dǎo)書寫四、指導(dǎo)朗讀理解感悟1.認(rèn)讀本課要書寫的生字荒灰抖紋豆燃燒鈴嶺茫2.觀察字形、分析結(jié)構(gòu)找出筆畫最多的一個字：“燃”指導(dǎo)“燃”、“燒”注意筆畫安排，3.記清筆順：4.指導(dǎo)描紅5.正確書寫（大屏幕出示正確書寫姿勢圖和文）北大荒的秋天從什么時間開始的你從哪知道的？學(xué)習(xí)第一自然段如今北大荒的秋天是什么樣子的？課文用一句話進(jìn)行概括，哪一句？學(xué)習(xí)最后自然段瀏覽全文完成填空：北大荒的秋天美在（）美在（）美在（）你最喜歡哪兒的美，就美美地讀一讀，畫一畫再說一說。⑴學(xué)習(xí)第二自然段請最喜歡北大荒天空美的同學(xué)朗讀第二自然段說一說為什么喜歡指導(dǎo)長句子朗讀指導(dǎo)比喻句朗讀讀第二自然小結(jié)：啊，北大荒的天空——⑵學(xué)習(xí)第三自然段北大荒的小河什么樣子呢？（屏幕出示圖片）認(rèn)讀生字部首結(jié)構(gòu)每筆在四線格中的位置教師示范學(xué)生空書筆順準(zhǔn)確筆畫清晰保持正確的握筆姿勢和書寫姿勢齊讀第一自然段找到最后一自然段齊讀美在天空美在小河美在原野自由美讀課文指名讀談感受按照停頓齊讀長句子讀好重點詞讀好比喻句真美啊！清澈見底教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計師、生需要關(guān)注的要點札記請喜歡北大荒小河的同學(xué)起立美美地讀第三自然段，坐著的同學(xué)閉上眼睛一邊聽一邊想象：你仿佛看到了什么？睜開眼睛談感受仿佛看到了什么？男女分句讀：女生讀小河的靜態(tài)美男生讀小河的動態(tài)美小結(jié)：啊，北大荒的小河——⑶北大荒的天空一碧如洗，小河清澈見底原野呢？你喜歡熱鬧非凡的原野嗎？①老師和你們一樣最喜歡北大荒的原野了，我們一起美美地讀一讀好嗎？②作者寫得太美了，這種寫作方法我們一定要學(xué)會③首先找到本段的中心句是誰讓原野如此熱鬧？我們一一請出來好嗎？有請第一位，一起叫出它的名字來大豆的家在哪？大豆在豆莢里干什么呢？出示大豆的句子指導(dǎo)理解朗讀誰能讓所有小伙伴一起笑起來有請第二位小演員閃亮登場，猜猜它是誰？高粱長得什么樣？比一比誰是最挺拔的高粱高粱在干嘛？④在這里作者把（）和（）當(dāng)成人來寫？你從哪知道的？⑷喂……小伙伴們等等我，誰來了？部分同學(xué)讀部分同學(xué)聽小河清小河美小河靜小魚樂小河動男女分句讀真美啊！熱鬧非凡喜歡師生一起美讀第四自然段找到中心句畫出來大豆豆莢里笑指導(dǎo)成片高粱挺拔唱大豆高粱笑唱榛樹教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計師、生需要關(guān)注的要點札記四、拓展延伸布置作業(yè)觀察一下榛樹葉子的變化紅得像什么？榛樹在哪？一起讀讀這句話出示句子齊讀從遠(yuǎn)到近，讀的時候聲調(diào)從高到底⑤這段話中先概括寫了什么？再具體寫了什么？這種寫作方法就是總——分現(xiàn)在用總分的方法朗讀本段用總分方法說話寫話果園里熱鬧非凡——北大荒不僅原野豐收了，果園豐收了，還有許多地方都用雙手捧出沉甸甸的寶物來讀讀這句話生活在這里的人們是這樣贊美遍地金黃的九月的小結(jié)：啊，北大荒的原野——是啊，北大荒已經(jīng)是我國最大糧食產(chǎn)區(qū)，昔日的北大荒如今變成了（倉）課文最后作者一起發(fā)出贊嘆美在（）（）（），于是我們和作者一起贊嘆1.有感情朗讀課文，背誦課文。2.采用總——分結(jié)構(gòu)寫一段家鄉(xiāng)的秋天。全都紅了一團(tuán)團(tuán)火齊讀再朗讀原野熱鬧非凡大豆高粱榛樹分工合作讀第四自然段說話朗讀第四自然段齊讀這里的田野……大豆搖鈴千里金真美啊！北大倉啊，北大荒的秋天真美啊！啊，北大荒的秋天真美?。“鍟O(shè)計5，北大荒的秋天天空一碧如洗美小河清澈見底倉原野熱鬧非凡課后反思教育集團(tuán)語文教研活動《北大荒的秋天》學(xué)情分析學(xué)科語文年級三年級課題5、北大荒的秋天課型新授學(xué)情分析《北大荒的秋天》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。北大荒對于學(xué)生來說，是一個既陌生又遙遠(yuǎn)的地方?？紤]到學(xué)生對課文的感悟，我在課前讓他們搜集了一些有關(guān)北大荒的資料。課堂上，首先對重點詞語重點學(xué)習(xí)：顏色詞采用結(jié)合實物認(rèn)一認(rèn)，四字詞結(jié)合詞義想一想，多音字結(jié)合情景說一說等充分理解，指導(dǎo)句子時結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行體驗感受，以讀代講，情境結(jié)合突破重難點有相應(yīng)的掛圖，也有準(zhǔn)備好的課件，再加上讓學(xué)生與自己的家鄉(xiāng)相聯(lián)系，同時在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想象、朗讀，把一些小知識點，比如中心句、擬人、比喻的手法等內(nèi)容講給學(xué)生。特別是最后一個美術(shù)字體的“倉”，讓學(xué)生實實在在的感受到昔日的北大荒如今卻是變成了北大倉。整個課堂學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快、活潑。辛安小學(xué)教師課后效果分析記錄表科目語文年級三課題北大荒的秋天授課教師時間2016、9、21北大荒對于學(xué)生來說，是一個既陌生又遙遠(yuǎn)的地方。課堂上，首先對重點詞語重點學(xué)習(xí)：顏色詞采用結(jié)合實物認(rèn)一認(rèn)，四字詞結(jié)合詞義想一想，多音字結(jié)合情景說一說等——提前突破詞語關(guān)。學(xué)習(xí)課文時，天空美重點指導(dǎo)讀好長句子，小河美重點理解讀好小河特點的關(guān)鍵詞，原野美重點學(xué)習(xí)“總——分“構(gòu)段方式，進(jìn)一步理解擬人句和比喻句。有學(xué)生質(zhì)疑“大豆搖鈴千里金”的意思，不料沒有一個學(xué)生發(fā)表見解。于是我請他們找一找上文中哪些句子就與大豆有關(guān)，學(xué)生找到了“成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”這句話。我問：“大豆為什么會發(fā)出笑聲呢？”學(xué)生回答大豆成熟了。追問：“成熟的大豆什么有顏色？”課文中哪個詞與“搖鈴”有關(guān)？哪個詞與“千里金”有關(guān)？學(xué)生找到了“嘩啦啦的笑聲”“遍地金黃”等，由此想到了大豆成熟的景象——突破構(gòu)段指導(dǎo)關(guān)。這樣一來，學(xué)生基本上就明白了這句話的意思了。課文的第四自然段為例，這一自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生體會到這份熱鬧，首先，我讓學(xué)生輕聲讀這一段，并注意聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛回答，有的說聽到了成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，還有的說聽到了挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢——突破美句關(guān)。學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，以此體會人們豐收的喜悅。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容?？傊@篇很美的寫景文章，學(xué)生學(xué)得有滋有味，我在實施這課的教學(xué)時，覺得自己是成功的，可能是因為有相應(yīng)的掛圖，也有準(zhǔn)備好的課件，再加上讓學(xué)生與自己的家鄉(xiāng)相聯(lián)系，同時在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想象、朗讀，把一些小知識點，比如中心句、擬人、比喻的手法等內(nèi)容講給學(xué)生。特別是最后一個美術(shù)字體的“倉”，讓學(xué)生實實在在的感受到昔日的北大荒如今卻是變成了北大倉。整個課堂學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快、活潑。教育集團(tuán)語文教研活動《北大荒的秋天》教材分析學(xué)科語文年級三年級課題5、北大荒的秋天課型新授教材分析《北大荒的秋天》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀6個生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)第四段“總——分”的寫作方法是本課教學(xué)的難點。教學(xué)重點識字寫字、理解朗讀、背誦課文是本課教學(xué)的重點。教法學(xué)法1.閱讀法、講授法、情感體驗法。2.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、識字卡片、小黑板等。辛安小學(xué)教師觀評記錄表科目語文年級三課題北大荒的秋天觀評教師劉梅時間2016、9《北大荒的秋天》是一篇很美的寫景文章。劉老師在實施教學(xué)時充分把握住文本的語言美意境美，課堂各環(huán)節(jié)設(shè)計靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快、興致勃勃，是一堂非常出色教學(xué)活動。一、注重以讀代講《語文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提。劉老師在教學(xué)時，沒有過多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景充分去體驗感悟、理解朗讀。其教學(xué)設(shè)計以“北大荒的秋天真美啊”為主線，以“趣味性”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得有滋有味。二、注重體驗感悟“體驗感悟”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點，而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計中，劉老師通過對重點詞語的理解體驗，對重點句子的想象感悟，師生身心都融入情景中體驗著教與學(xué)的樂趣。三、注重積累運用《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累和運用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要注重語言的積累、運用。在學(xué)習(xí)詞語的教學(xué)設(shè)計中，劉教師讓學(xué)生通過各種形式的朗讀、理解、感悟，對詞語的意境進(jìn)行揣摩，幫助學(xué)生積累詞語；在指導(dǎo)朗讀的設(shè)計中，讓學(xué)生找到比喻句進(jìn)行分析理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擬人句的運用，幫助學(xué)生積累句子；通過朗讀聲音的由高到低體現(xiàn)作者的寫作順序，師生分工朗讀指導(dǎo)“總——分”段落幫助學(xué)生掌握寫作方法。這些積累和運用為寫作打下堅實的基礎(chǔ)?！侗贝蠡牡那锾臁肪毩?xí)測試帶著問題來讀書。你去過北大荒嗎？“北大荒”舊指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地、三江平原的廣大荒蕪的地區(qū)，現(xiàn)在經(jīng)過開墾，北大荒已經(jīng)成為著名的“北大倉”，課文通過描寫——、——、——，展現(xiàn)了北大荒秋天的美景，我會寫讀拼音，寫詞語.doud?nɡyínhuījúhuánɡyíbìrúxǐrenàofēifán（)()()()()tǐngbáshànlǐnɡrànshao（）（）（）我辨別比一比，再組詞荒（）降（）芒（）鈴（）拔（)慌（）絳（）茫（)嶺（)撥（)四、花落誰家，選字填空。茫忙盲（）人人海（）（）連（）文紋聞波（）語（）（）名五、連線，搭配詞語。五彩斑斕的一碧如洗的清澈見底的熱鬧非凡的天空小河原野錦緞六、我會選量詞。首面臺幅條片一（）小河一（）樹葉一（）歌曲一（）彩旗一（）電視一（）畫面七、小小詞語林。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。在這句話中表示顏色的詞有——、——、——、——。你能再寫出幾個這種類型的詞嗎？如：桃紅、——、——、——。八、修辭方法我知道。小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。這句話運用了比喻、擬人兩種修辭方法。比喻句是把——比作——。——（詞語）能體現(xiàn)出擬人的修辭方法。仿照這個句子寫一個比喻句?！＞?、我會做讀一讀，做一做。七月的北大荒，天氣清明，微風(fēng)徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦銹，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高坡上奔竄。1、短文是通過哪些景物描寫北大荒七月的美？用“”畫出來。2、從文中找出下列詞語的近義詞。繁茂（）裝扮()3、人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美北大荒，讀了這短文后，你怎樣贊美七月的北大荒：4、仿寫練筆。到把你觀察的秋天的美景畫下來，并寫一段通順的文字，題目自擬辛安小學(xué)教師課后反思記錄表科目語文年級三課題北大荒的秋天授課教師時間2016、9、21課后反思記錄北大荒對于學(xué)生來說，是一個既陌生又遙遠(yuǎn)的地方?？紤]到學(xué)生對課文的感悟，我在課前讓他們搜集了一些有關(guān)北大荒的資料。課堂上，首先對重點詞語重點學(xué)習(xí)：顏色詞采用結(jié)合實物認(rèn)一認(rèn)，四字詞結(jié)合詞義想一想，多音字結(jié)合情景說一說等。學(xué)習(xí)課文時，天空美重點指導(dǎo)讀好長句子，小河美重點理解讀好小河特點的關(guān)鍵詞，原野美重點學(xué)習(xí)“總——分“構(gòu)段方式，進(jìn)一步理解擬人句和比喻句。有學(xué)生質(zhì)疑“大豆搖鈴千里金”的意思，不料沒有一個學(xué)生發(fā)表見解。于是我請他們找一找上文中哪些句子就與大豆有關(guān)，學(xué)生找到了“成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”這句話。我問：“大豆為什么會發(fā)出笑聲呢？”學(xué)生回答大豆成熟了。追問：“成熟的大豆什么有顏色？”課文中哪個詞與“搖鈴”有關(guān)？哪個詞與“千里金”有關(guān)？學(xué)生找到了“嘩啦啦的笑聲”“遍地金黃”等，由此想到了大豆成熟的景象。這樣一來，學(xué)生基本上就明白了這句話的意思了。課文的第四自然段為例，這一自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生體會到這份熱鬧，首先，我讓學(xué)生輕聲讀這一段，并注意聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛回答，有的說聽到了成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，還有的說聽到了挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，以此體會人們豐收的喜悅。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容?！侗贝蠡牡那锾臁肥且黄苊赖膶懢拔恼?，學(xué)習(xí)時學(xué)生學(xué)得有滋有味，我在實施這課的教學(xué)時，覺得自己是成功的，可能是因為有相應(yīng)的掛圖，也有準(zhǔn)備好的課件，再加上讓學(xué)生與自己的家鄉(xiāng)相聯(lián)系，同時在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想象、朗讀，把一些小知識點，比如中心句、擬人、比喻的手法等內(nèi)容講給學(xué)生。特別是最后一個美術(shù)字體的“倉”，讓學(xué)生實實在在的感受到昔日的北大荒如今卻是變成了北大倉。整個課堂學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快、活潑。課標(biāo)分析記錄表學(xué)校辛安小學(xué)班級303教師姓名學(xué)科語文題目5.北大荒的秋天時間2016.9《北大荒的秋天》是一篇贊美北大荒風(fēng)光的寫景散文，也是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)語文以來，接觸的第一篇散文筆法的寫景文。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色：一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、清澈見底的小河、熱鬧非凡的原野（大豆笑、榛樹紅、高粱唱）展現(xiàn)了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副獨具魅力的北大荒的秋天的美景圖，讀之令人神往。一、課題解讀北大荒的秋天（荒，生字，從字形讓生猜測字義?？吹竭@個字，你想到了哪些詞語？荒涼、荒無人煙、荒草）北大荒，這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？冷清的地方、到處是貧瘠的土地。圖片展示。北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等生產(chǎn)基地。二、課文解讀①九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（原生價值就是點明北大荒秋天來臨的時間是九月初。教學(xué)價值就是引導(dǎo)學(xué)生品味文字的美，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。也，很有詩意，落葉是秋姑娘發(fā)給同學(xué)們的邀請函，傳遞著秋來臨的消息。積累成語：一葉知秋。還可讓孩子展開聯(lián)想，還有什么景色會讓你知道秋天的來臨。句式訓(xùn)練，從（春天或夏天、冬天、梅雨天）來了。進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練）②天空一碧如洗，（“一碧如洗”詞語的意思，概括天空的特點，純凈、明潔，聯(lián)系二年級《云房子》中“天空像洗過一樣干凈”想象天空的藍(lán)和純凈，這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。）只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間（時間極短，進(jìn)一步說明流云的色彩的變化多端）變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，（作者了運用大量色彩的詞，仿佛一位畫家，用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖在這明凈的背景上，抹上“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”的流云，給畫面增添了無限生機(jī)，無限絢爛。）就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（一個富有想象力的比喻句。靜景的天空中色彩靜靜地變換著，在作者想來，就成了仙女抖動錦緞的“動景”，這種神奇的想象，打破了以往比喻句“以靜喻靜”的常規(guī)用法。這種對比喻句的使用，非常值得細(xì)細(xì)品味）（《新課標(biāo)》對第二學(xué)段閱讀中指出“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹摱沃挥?句話，“一碧如洗、流云、銀灰、橘黃、血紅、絳紫、五彩斑斕的錦緞”這些詞語值得品味。細(xì)膩地描摹了勁舞的特點，還包含了作者的思想感情。北大荒天空的純凈、幾縷流云在落日映照下的色彩的變化和美麗躍然于紙上。尤其是“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”，這些詞語很有特點：都是通過事物來表示一種顏色，然后引導(dǎo)孩子們想象，調(diào)動生活積累找同類型的詞語：如天藍(lán)、雪白、杏黃、棗紅等。與這些詞語相關(guān)的語句、修辭手法等語文知識的習(xí)得，是重要的教學(xué)任務(wù)，正是源于教學(xué)價值的考量。）③小河清澈見底，（理解“清澈見底”的詞義：清而透明，能看見水底。）如同一條透明的藍(lán)綢子，（將清澈見底的小河比喻成“一條透明的藍(lán)綢子”，為下文“明鏡一樣的水面”做好了鋪墊?！叭缤笨梢該Q詞：好像、仿佛、宛如等。）靜靜地躺在大地的懷抱里。（擬人的手法寫出了小河的靜態(tài)美。）一群小魚頂著水游過來，(“頂著水”寫出了小河的動態(tài)美)明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。（“漾”可以結(jié)合練習(xí)2,處處留心，漾字有兩種解釋：一指液體太滿而往外流，一是指水面輕微動蕩。請聯(lián)系上下文選擇義項。）（課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，原生價值就是寫出了小河的美。教學(xué)價值就是要挖掘其中值得教和學(xué)的部分，對詞語的理解，對句子的朗讀，體會動靜相結(jié)合的寫作手法。教師可以讓學(xué)生將這段話讀好?！澳芨鶕?jù)句意就能繪出畫面的句子，還可引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美?！惫膭钏麄兡闷甬嫻P，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??教學(xué)價值對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，運用多種教學(xué)策略感受小河的美。讓學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所感，厚積薄發(fā)，情動辭發(fā)，便是能力的價值體現(xiàn)了。）④原野熱鬧非凡。（這段的中心句，這段用了總分的寫法，這句就叫總起句。概括寫了原野非常熱鬧的不同一般的景象）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。（“搖動”“笑聲”“揚起”“演唱”用擬人手法寫出了豐收的田野里莊稼們滿心的喜悅，其實更是作者內(nèi)心的喜悅）山坡上，大路邊，村