初中地理-地形和地勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解中國(guó)復(fù)雜多樣地形。（2）掌握我國(guó)地形特征,主要山脈、高原、平原、丘陵、盆地等及它們的名稱、分布、位置等。（3）理解復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)各種途徑感知我國(guó)的地形，積累豐富的地形表象。（2）充分利用地圖、表格，明確一些重要的地形區(qū)的特征、分布、位置。

（3）能列舉實(shí)例簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)地形特征的優(yōu)劣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)我國(guó)“基本地形國(guó)情”的好奇心，提高學(xué)習(xí)地形的興趣，提高對(duì)我國(guó)不同地形的審美情趣，在小組分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈及其地理位置；我國(guó)類型多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。2、教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)山區(qū)面積廣大對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。三、課時(shí)：第1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程1、視頻導(dǎo)入新課播放自己制作的視頻、歌曲《彩色的中國(guó)》師：同學(xué)們?cè)谛蕾p祖國(guó)壯美河山的同時(shí)，找一找在視頻中都出現(xiàn)了哪些地形類型呢？2、新課講授（一）地形特點(diǎn)一：類型多樣從視頻《彩色的中國(guó)》中可以得出我國(guó)占有世界上所有的地形類型，得出地形的第一個(gè)特點(diǎn)：類型多樣。過(guò)渡：那這五種地形類型在中國(guó)的所占的面積比例是怎樣的呢？下面我們一起讀大屏幕這幅“中國(guó)各類地形面積比例”圖。（二）地形特點(diǎn)二：山區(qū)面積廣大通過(guò)自助探究“中國(guó)各類地形面積比例”圖得出地形特點(diǎn)二：山區(qū)面積廣大。過(guò)渡：既然我國(guó)占有三分之二如此大的山區(qū)面積，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)又有什么影響（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有利和不利影響兩個(gè)方面）呢？（三）我國(guó)山區(qū)面積廣大，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響。結(jié)合課本23頁(yè)24頁(yè)文字資料以及大屏幕圖片資料小組合作探究完成（小組合作探究可以增強(qiáng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的能力、激發(fā)對(duì)于問(wèn)題的探索精神）。小組代表回答，其他小組補(bǔ)充?？偨Y(jié)我國(guó)地形特征：類型多樣、山區(qū)面積廣大。過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道我國(guó)山區(qū)面積廣大，那我國(guó)都有哪些主要的山脈的？（四）主要山脈（1）、明確山脈的走向。（讀圖）（2）、按照山脈的走向分小組合作探究，找出我國(guó)主要山脈。上臺(tái)指認(rèn)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力）（3）、教師板圖“中國(guó)主要山脈圖”，學(xué)生鞏固我國(guó)主要山脈。隨后小組競(jìng)賽的方式上臺(tái)展示鞏固成果。臺(tái)下同學(xué)糾錯(cuò)。（通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（4）、意猶未盡，搶答環(huán)節(jié)?；钴S課堂氣氛。過(guò)渡：下面我們按照山脈的走向?qū)⑸矫}連接起來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，縱橫交錯(cuò)的山脈構(gòu)成了我們偉大祖國(guó)這只雄鷹的“骨架”而填充在里面的盆地、高原等地形區(qū)就是“血肉”，那我國(guó)都有哪些重要的地形區(qū)呢？（五）主要地形區(qū)讀大屏幕“我國(guó)主要地形區(qū)分布圖”并結(jié)結(jié)合課本圖2.2找出字母所代表的的四大高原、四大盆地、三大平原。小游戲：“跑火車”說(shuō)出找到的地形區(qū)。過(guò)渡：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)山脈往往成為地形區(qū)的分界線，例如太行山的西側(cè)為黃土高原，東側(cè)為華北平原，那除此之外還有哪些山脈呢？同學(xué)們可以結(jié)合課本26頁(yè)表格以及老師黑板上這幅圖，小組合作完成。學(xué)生上臺(tái)展示探討結(jié)果，其他同學(xué)指正。鞏固記憶時(shí)間。隨后踴躍上臺(tái)在老師所畫板圖上填寫地形區(qū)。五、師生共結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)于這節(jié)課到底怎么樣呢，我們一起來(lái)測(cè)一測(cè)。六、體驗(yàn)中考七、板書位置位置走向位置名稱走向位置名稱地形區(qū)特征地形區(qū)特征名稱名稱山脈類型多樣特征地形山脈類型多樣特征地形山區(qū)面積廣大山區(qū)面積廣大《地形和地勢(shì)》學(xué)情分析一、班級(jí)情況分析我班共五十四人，因父母大多是知識(shí)分子加之多獨(dú)生子女，家庭教育做得比較好。大部分的學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，學(xué)生們的讀圖能力相對(duì)較高，。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，能在課前做大量的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，這對(duì)課堂的順利完成有很大的幫助。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的磨合，師生之間的配合也能做到日臻完善。二、情感分析八年級(jí)上學(xué)期的孩子大多已經(jīng)進(jìn)入青春期，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，這時(shí)他們開(kāi)始產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于父母的管教開(kāi)始產(chǎn)生不滿并試圖反抗。但是他們有著樸素的感情、豐富敏感的心靈，因此在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合以上分析，在課堂上我特別注意到以下幾點(diǎn)：（一）情感、視覺(jué)盛宴般導(dǎo)入在歌曲《彩色的中國(guó)》的引入之下，快速平復(fù)學(xué)生躁動(dòng)的心靈，讓他們沉靜下來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)偉大祖國(guó)贊歌，欣賞祖國(guó)壯麗山河，有助于他們深入了解中國(guó)的地形，為課堂的深入奠定基調(diào)。（二）提升課堂的開(kāi)放性、靈動(dòng)性教師的課堂引導(dǎo)、追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)出了自己獨(dú)特的感悟，有了自己個(gè)性化的品讀，學(xué)生在課堂上的主體地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。（三）在引導(dǎo)學(xué)生理解本堂課的意義上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有拓展，有延伸，既有對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，還有對(duì)學(xué)生觀念、情感上的引導(dǎo)。（四）應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，課堂中要注意細(xì)節(jié)，哪怕是板書的設(shè)計(jì)都應(yīng)形式新穎。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性?！兜匦魏偷貏?shì)》效果分析一、課前請(qǐng)將創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景創(chuàng)設(shè)）視頻導(dǎo)入合理，激發(fā)學(xué)生興趣，便于入課。尤其是歌曲《彩色的中國(guó)》的視頻制作效果，讓學(xué)生在情感態(tài)度方面受到熏陶感染，用歌聲渲染情境，用圖片渲染視覺(jué)，將學(xué)生感受偉大祖國(guó)的壯美，自然帶入到本課的教學(xué)情境中。二、知識(shí)的理解和深化、技能的掌握（學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）課堂教學(xué)過(guò)程中層次清楚，條理井然，便于教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，技能的掌握。教師并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和感情來(lái)展開(kāi)教學(xué)。三、知識(shí)掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織）首先是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，非常熟練，超出我的想象。其次，學(xué)生記憶力又快又準(zhǔn)，能上臺(tái)指認(rèn)所學(xué)山脈、地形區(qū)。在理解總結(jié)的問(wèn)題上，也能根據(jù)材料和圖片總結(jié)到位。該環(huán)節(jié)學(xué)生完全融入到課堂情境中，課堂氣氛不斷升溫。接著教師板圖后小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生留夠充足的時(shí)間去鞏固，學(xué)生也非常踴躍，臺(tái)上的學(xué)生神采奕奕，臺(tái)下的學(xué)生也認(rèn)真的在看臺(tái)上學(xué)生寫的是否準(zhǔn)確，將本節(jié)課推向了高潮，所有的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)一次一次讓我驚嘆。從學(xué)生的展示中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠活學(xué)活用，而且能從情感上熱愛(ài)祖國(guó)。有些平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生竟然也主動(dòng)上臺(tái)或者舉手回答問(wèn)題，讓我感到非常欣慰和自豪。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，盡其所能，將自己的特長(zhǎng)、性格都無(wú)一遺漏地展示，做題方法的運(yùn)用，大膽的表達(dá)，給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象?！兜匦魏偷貏?shì)》教材分析課標(biāo)修訂后的八年級(jí)上冊(cè)新版教材感覺(jué)干凈、清爽、清晰，生動(dòng)、有趣、活潑，直觀、簡(jiǎn)單、實(shí)用。作為地理教師第一次對(duì)教材有些愛(ài)不釋手，而這樣的感覺(jué)在《地形和地勢(shì)》一節(jié)中尤為明顯。對(duì)比新舊兩版教材在本節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)，發(fā)生了以下的變化。一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平老版教材的順序和形式是由外到內(nèi)介紹地勢(shì)與地形，知識(shí)結(jié)構(gòu)如下。教材內(nèi)容的安排順序是先學(xué)地勢(shì)，再學(xué)地形。在學(xué)生對(duì)中國(guó)地形沒(méi)有建立起最基本的了解的前提下，先學(xué)習(xí)西高東低的地勢(shì)特征，再學(xué)“地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣”的地形特征，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序來(lái)看，顯然在邏輯思維上容易給學(xué)生造成一定的混亂，因?yàn)榈貏?shì)特征是地形特征直接外顯的結(jié)果（如圖上紅色圓圈示意），給學(xué)生正確認(rèn)知的形成造成不必要的干擾。而新版教材的順序和形式：由內(nèi)到外調(diào)整為地形與地勢(shì)，內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)也做了相應(yīng)的調(diào)整，具體呈現(xiàn)如下。這種順序和形式的調(diào)整是從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，由感性到理性，從形象到抽象，把地勢(shì)這樣的隱性知識(shí)顯化。幫助學(xué)生們先認(rèn)識(shí)了中國(guó)地形的骨架山脈（山脈走向、名稱和分布）→鑲嵌其中的高原、盆地和平原→整體認(rèn)識(shí)地形結(jié)構(gòu)的面積比例→地形對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響；再安排對(duì)自然環(huán)境的影響→地形特征的外顯：地勢(shì)的西高東西，呈階梯狀分布→對(duì)河流、氣候等自然環(huán)境要素的影響，教材的安排順序更符合學(xué)生認(rèn)知水平和地理邏輯思維。二、方法訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力本節(jié)教材注重“地形和地勢(shì)”的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，在實(shí)施課標(biāo)要求“運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”時(shí)，改變以往的平鋪直敘方式，以更加醒目、直觀的主題和精煉的文字、活動(dòng)式課文的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)法的訓(xùn)練。例如，“認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地形區(qū)的分布”的認(rèn)識(shí)分成三個(gè)小活動(dòng)：活動(dòng)一，小組合作探究共同認(rèn)識(shí)山脈走向及不同走向的山脈；活動(dòng)二，是用彩筆勾勒不同走向的山脈，繪成我國(guó)山脈網(wǎng)格，小組競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)，使得課堂豐富多彩；活動(dòng)三，找出網(wǎng)格中山脈兩側(cè)的地形區(qū)并填表。通過(guò)七年級(jí)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的地理知識(shí)和地理能力，在此基礎(chǔ)上閱讀教材，按照教材上提供的三步學(xué)習(xí)方法，一步步操作，層層遞進(jìn)，一步步提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)會(huì)地形和地勢(shì)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成識(shí)地形區(qū)、讀地形特征、充分使用地形圖的基本地理技能；在這個(gè)過(guò)程中，教材教給了學(xué)生分析問(wèn)題的方法與步驟，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)把教材當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的一種素材，訓(xùn)練并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力和理解力，培養(yǎng)了學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教材降低難度，增加趣味性和可讀性本節(jié)教材最大的編寫特點(diǎn)之一就是迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教材編寫時(shí)降低難度，還從版式的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選取、表達(dá)的形式等方面增加趣味性和可讀性。例如，教材增加了9幅景觀圖片幫助學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)地形特征，并在配套的中圖版《地理圖冊(cè)（八年級(jí)上冊(cè)）》P12-13還為學(xué)生提供了與景觀圖片一一對(duì)應(yīng)的衛(wèi)星圖片，使認(rèn)知由抽象到具體，由感性到理性；山區(qū)綜合開(kāi)發(fā)的示意圖和“地形與民俗”趣味閱讀材料幫助學(xué)生直觀理解地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。四、突出地圖的工具性，提升學(xué)生識(shí)圖能力地圖，是地理信息的重要載體，是地理學(xué)的眼睛，也是地理教學(xué)中不可缺少的工具。地圖能力是學(xué)生終身有用的能力，培養(yǎng)學(xué)生地圖能力是地理教師的重要職責(zé)。在地理教學(xué)中，學(xué)生要在感性的地圖認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，形成理性的認(rèn)識(shí)，這就要求在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)地圖的判讀，教給學(xué)生讀圖的方法，在讀圖過(guò)程中提高學(xué)生的地理思維水平與技能。本節(jié)教材提供了“圖2.2中國(guó)地形的分布”“圖2.3中國(guó)各類地形面積比例”“圖2.6中國(guó)主要山脈的分布”等多幅地圖，與舊版教材相比，最大的變化就是圖的內(nèi)容信息更加簡(jiǎn)化、唯一，更加突出主題，學(xué)生讀起來(lái)更容易，可以少受其他信息干擾。每張圖的下方配有讀圖方法的指導(dǎo)，例如，“圖2.6中國(guó)主要山脈的分布”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山脈的走向和我國(guó)不同走向的山脈，認(rèn)識(shí)山脈是怎樣構(gòu)成我國(guó)山脈網(wǎng)格的，網(wǎng)格中山脈兩側(cè)分別是哪些地形區(qū)，增加了結(jié)論性內(nèi)容，使隱藏在圖中的內(nèi)容顯化，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。

當(dāng)然，教材的改版是以課標(biāo)的修訂為基礎(chǔ)。教師在認(rèn)識(shí)、理解教材的內(nèi)容時(shí)，還要依據(jù)課標(biāo)，不應(yīng)該單純地教教材，而應(yīng)是更多地要把教材作為教與學(xué)的一種素材。在使用教材的過(guò)程中，注重學(xué)生獲取、處理、運(yùn)用和評(píng)價(jià)地理信息能力的培養(yǎng)，突出地理技能的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，為學(xué)生終身發(fā)展的需要奠基?！兜匦魏偷貏?shì)》評(píng)測(cè)訓(xùn)練一、體驗(yàn)中考我國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大?？v橫交錯(cuò)的山脈構(gòu)成了地形的骨架，高原、平原、盆地和丘陵鑲嵌其間。下面描述正確的是（）二、小試牛刀八年級(jí)全一冊(cè)自助探究P18選擇題1-4、12題《地形和地勢(shì)》課后反思本課時(shí)教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問(wèn)題，還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出山脈、地形區(qū)的名稱。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>

一、知識(shí)系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)如我國(guó)地形特征、各山脈的名稱、位置、走向等同學(xué)們先自主探究后鞏固記憶。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論。二、圍繞重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解

例如：我國(guó)山脈的學(xué)習(xí)，從五個(gè)角度分析：1、認(rèn)識(shí)山脈的走向；2、小組合作探究，按照山脈的走向找出我國(guó)主要山脈；3、小組代表上臺(tái)指認(rèn)山脈；4、老師板圖，學(xué)生上臺(tái)寫出山脈名稱；4、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過(guò)五次強(qiáng)化，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的山脈掌握非常牢固。

三、講究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣

1、由景生“情”

例如：本課導(dǎo)入，以歌曲《彩色的中國(guó)》以及我國(guó)壯麗景觀為材料背景，新穎獨(dú)特，引出本課內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。

2、化難為易

如：我國(guó)主要地形區(qū)的學(xué)習(xí)，結(jié)合山脈的相對(duì)位置記憶。

3、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)

例如：我國(guó)山脈的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為5點(diǎn)：走向、名稱、位置、寫法、展示；又如：我國(guó)地形區(qū)的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為2個(gè)知識(shí)點(diǎn)：名稱、相對(duì)位置，展示寫法。

注重學(xué)生參與，指導(dǎo)到位

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考，我采用了提問(wèn)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、競(jìng)賽法，跑火車等各種教學(xué)方法。在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生一邊思考，一邊動(dòng)筆寫下答案，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論。

另外也存在不足方面，如下：

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)未很好的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足。2、從教學(xué)程序上分析

在課堂結(jié)構(gòu)安排上時(shí)間分配不太合理。

3、從教學(xué)效果上分析

學(xué)生對(duì)中國(guó)地形、主要山脈、主要地形區(qū)有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于地形優(yōu)越性的這部分知識(shí)理解還不夠透徹。由于教學(xué)內(nèi)容安排偏多，學(xué)生負(fù)擔(dān)有點(diǎn)偏多，積極性受到一定影響。《地形和地勢(shì)》課標(biāo)分析一、正確理解地形要素在中國(guó)自然地理環(huán)境中的重要作用自然地理知識(shí)是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，了解我國(guó)自然環(huán)境的基本特征，應(yīng)成為學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理的一個(gè)基本目標(biāo)。只有了解了我國(guó)自然環(huán)境的基本特征，才能認(rèn)識(shí)我國(guó)人文地理的特征以及區(qū)域發(fā)展差異。我國(guó)是亞洲面積最大的國(guó)家。遼闊的國(guó)土，使得我國(guó)具有亞洲自然環(huán)境的基本特征——類型多樣。自然環(huán)境的類型多樣決定了自然資源的豐富多彩。從整章來(lái)看，自然環(huán)境的基本特征需要從兩個(gè)方面作進(jìn)一步了解，即了解其有利的一面和不利的一面，從教材編寫上看，一改過(guò)去重利輕不利，對(duì)兩個(gè)方面做了客觀的描述，使學(xué)生通過(guò)自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不利條件的憂患意識(shí)。有了世界地理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，中國(guó)地理的學(xué)習(xí)會(huì)更廣和更深入。在自然環(huán)境方面，中國(guó)地理自然環(huán)境要素包括地形、氣候和水文，因此，學(xué)習(xí)中國(guó)自然環(huán)境的第一個(gè)要素地形就成為關(guān)鍵。應(yīng)從以下三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：1、了解中國(guó)復(fù)雜多樣地形。2、掌握我國(guó)地形特征,主要山脈、高原、平原、丘陵、盆地等及它們的名稱、分布、位置等。3、理解復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。過(guò)程與方法：1、通過(guò)各種途徑感知我國(guó)的地形，積累豐富的地形表象。2、充分利用地圖、表格，明確一些重要的地形區(qū)的特征、分布、位置。

3、能列舉實(shí)例簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)地形特征的優(yōu)劣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)我國(guó)“基本地形國(guó)情”的好奇心，提高學(xué)習(xí)地形的興趣，提高對(duì)我國(guó)不同地形的審美情趣，在小組分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。二、準(zhǔn)確把握“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施教學(xué)活動(dòng)地形向來(lái)是中國(guó)地理中比較復(fù)雜的內(nèi)容，原版教材講授我國(guó)的地形，更多地注意具體地形區(qū)，包括主要的山脈、高原、盆地、丘