人教版四年級語文上冊《送元二使安西》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計庫爾勒市第二小學(xué)龍?zhí)m一、教材分析《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。教學(xué)這首詩的重難點是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。二、三維目標知識與技能：1有感情地朗讀古詩,背誦古詩。詩歌的內(nèi)容2：感悟,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。過程與方法：情感態(tài)度價值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。三、教學(xué)準備1．教師制作多媒體課件。2．學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，有一位詩人，他的詩以“詩中有畫，畫中有詩”著稱，你們知道是誰嗎？2、你對王維了解多少？你說。我們學(xué)過他的一首詩是《九月九日憶山東兄弟》，還能背出來嗎？一起試一試。3、這首詩是王維17歲的時候離開家鄉(xiāng)在古都長安所做的，他不僅才華橫溢，就對人生之間的離情別處理解的如此的深刻二、合作探究，披文入情（一）解詩題，知作者1、今天啊，讓我們再次走進王維，來欣賞他的一首送別詩。先請大家看我寫這首詩的題目，一邊看，一邊思考，我為什么要這樣寫？我先寫一個字（送），接下來寫兩個字（元二），然后寫一個字（使），最后寫兩個字（安西）。好，我為什么這樣寫呢？2、讀的時候就要讀出這樣的停頓。（生齊讀）師：從題目中你還知道了什么？（我知道了這是王維的一首送別詩。師：從哪個詞可以看出的？生：送。師：送誰呢？生（齊）：元二使。師：元二是一個人的名字嗎？是在家中排行第二。從課題中你還懂得了什么？在這里，駛是什么意思呢？（出使）師：誰出使安西呢？（元二）師：誰送元二出使安西呢？生：王維。師：對，是的。王維，送誰。（元二）師：出使安西，知道安西在什么地方嗎？好，你來說。（安西，是唐代安西都護府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。）窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》師：對，你一定預(yù)習(xí)了，很好。下面誰來讀一讀課題，好你來讀。（1）師：注意，在元二后面稍微停頓下。（3生齊讀。3、接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。請你用心的讀一讀這首詩，吧字音讀準，把詩句讀通，特別要注意這首詩中還有三個多音字。4、大家讀的這么投入都不忍心打斷你們了。誰來試著讀一讀？（2人）誰再來讀一讀？這幾個多音字容易讀錯，根據(jù)不同的意思我們判斷一下，應(yīng)該讀什么？（舍shè）師：那么客舍是什么意思？（旅店）師：對，旅店的意思。同學(xué)們，舍，不僅是多音字，而且是我們教材中需要會寫的！接下來請同學(xué)們看一下這個字怎么寫的。舍：是個會意字，因此我們在寫的時候一定要注意，上面人與一字是屋頂，十子字架放正中，口字根基定要穩(wěn)，一所房子就建。成現(xiàn)在就請大家把這個字寫兩遍，在寫字的過程中請同學(xué)們姿勢要正確：頭正甚至臂開。5、多音字一人讀一行，從你開始6、看到你們讀的這么投入，老師也想加注意解決了，生字也認識了，相信你們會讀得更好?，F(xiàn)在我們開火車來讀，。很多同學(xué)都迫不及待了，咱們一組讀一行。入，可以嗎？你們讀前四個字，我讀后三個字。（二）抓字眼，明詩意1、同學(xué)們讀準字音，讀通詩句，這情，還需要我們了解這首詩！接下來，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個人以小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做標揭示或者感受。2、誰來說一說，你讀懂了哪些詞語，理解了哪些場怎樣的雨？（。）師：為什么？你從哪個地方！—）師：個字？（生：邑。）師：邑，是什么意思呢？（生：濕了路上的塵埃說明是一場？（生：能把句子連接起來再說一遍？好，你來。（生：咸陽城的清晨，很下的雨打濕了路上的濕了地上的塵埃，這就是潤物細無聲。誰能再說說第二句的意思，好，你來。（生：第是客舍周圍的青青的柳樹的顏色更加青青了。）師：為什么更加青青了？你來。因為早細雨潤物中，柳樹的顏色更加。（生：鮮艷。）3、師：能把前兩句連起來說一說呢？好，你來。師：這樣的景色怎么呀？是啊，那你能不能帶上這樣的感受4、師：你他讀出了這樣的美了嗎？師：好，讀出了，誰再來讀一讀。5、師：這兩句是在寫圍成的美景，誰來說一說后一句什么意思？好，你來。6、師：在這里故人就是什么意思呢？（老朋友。）師：不里是老朋友。在人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，故人具雞黍，邀我至田家中，故人也是指？（老朋友）7、師：好，能用完整的具體生動的語言描述整個詩的意思呢？好是我們學(xué)古詩的最基本要求，如果要想讀出感步驟，四寫了什么注，寫下你們的詩句！好，師：對，早晨下了一早晨下了一場小雨看出下來了一場小雨？濕了。）（生：邑輕塵從哪師：對，小雨。）師：那么誰下著小雨輕塵。）師：二句意思（生：上下了一場小雨。）師：在那么誰來讀一讀？覺得僅在這故那么接下來，誰你來。8、師：王維的詩被稱為詩中有畫，畫中有詩，下面，讓我們帶著對這首詩的理解送元二使安西。生齊讀。誦讀，悟詩情1、師：同學(xué)們。渭城的景色，美麗嗎2、然而就在這么一個美麗的早晨渭水北岸因此被稱為渭城。而陽關(guān)在今甘肅西南，是古時通往西域的交通要西就是那么遙遠。這又是一幅怎么樣的畫呢？一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙再一起讀讀這首詩。（三）多？（美），元二就要啟程出發(fā)了。渭城在古城長安西北，道，當(dāng)時的陽關(guān)以漫天，舉目無親，陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼，從渭城到安西總共3000多公常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》里，就算用上當(dāng)時最快的交通工具騎馬去，也得用上整整半年的時間。有位詩人曾經(jīng)這樣描述這條路，一起讀“十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流。”3、同學(xué)們這是一條怎樣的路啊？（很難走的路）你的好朋友元二就是要踏上這樣一條路，作為好朋友的你。還有沒有要對說的？哪怕一句話？有嗎？（生4、師：為什么會傷心呢？因為在這時侯對朋友很——（思念）師：思念？對嗎？還可以怎么說。5、從大家的還有對朋友的心關(guān)，同時呢，還有對朋友最好的。生：祝福。談話中，我們可以感受到此時此刻的王維他一定充滿了對朋友的留戀，6、然而在這離別的時刻千言萬語化成一句話，一杯酒：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。7、同學(xué)們，（生）師：好，帶著這種感情，你師：既然有這么多的關(guān)愛，一杯酒夠不夠？生：不課文。（齊讀）師：除了留戀，除了心關(guān)，還會有什么？生：還會有來讀一讀。生讀）8、師：好，數(shù)不清這是第幾杯了，舉起酒杯再送元二一程吧！勸君更盡一杯酒——預(yù)備起。生9、師：同學(xué)們，在這離別的時酒逢知己千杯少，離別方知故人情。五年以后，世了。他再也沒有等到元二回來的那一天，再也沒有機會和元二一起聊天一起喝酒了。所以這樣一首分別詩，我們應(yīng)該怎樣讀？（齊讀）讀著這樣的詩，你有沒有覺到王維是一位怎樣的朋友？（珍惜友誼）出了陽關(guān)，再也沒有這樣有情有意的朋友那還會有這溫馨如家的客舍嗎？還會有這代表依依不舍的楊柳嗎？還會不會喝到這是情深厚誼的酒?。浚ú涟鍟┠敲磁惆樵@一路上真的什么都沒有此時此刻，這還是一杯簡單的酒嗎？這來讀一讀。師：還有呢？生：對夠。師：那我們就來多幾杯酒讀一讀王維對元二的祝福。酒中還包含了王維的什么情意？他的朋友充滿了關(guān)愛。師：好，你可是，喝了這杯酒，元二就要啟程出發(fā)了。讓我們也一起齊讀。刻，王維就去感了，滿了嗎？所有的這些都化作一個情字。三、鞏固運用，拓展梳理（一）名古風(fēng)，體味別意1、細雨如絲柳色新，離別情深意更濃。人們又叫《陽關(guān)曲》《渭城曲》，想聽一聽嗎？2、當(dāng)時一杯酒，千古仍唱曲三疊。一杯酒