培訓(xùn)的感悟總結(jié)

Word第第頁培訓(xùn)的感悟總結(jié)培訓(xùn)的感悟總結(jié)1

執(zhí)行力是什么？這是在一次集團(tuán)公司優(yōu)秀員工培訓(xùn)課上李春林講師提的一個問題，他給的答案是執(zhí)行力是一種看法。

在進(jìn)入課堂以前我可以說幾乎沒聽過執(zhí)行力這個詞語，然而機(jī)會卻降落在我身上，讓我有幸參與這次優(yōu)秀員工培訓(xùn)，更有幸聽到了李春林講師的講解，通過講師的講解，使我深刻領(lǐng)悟到執(zhí)行力這個詞語的深層含義。

什么是執(zhí)行力的有效保障呢？那就是溝通，只有良好有效的溝通才能有效的保障執(zhí)行力。無論干什么事情我們都要通過溝通這種方式做為第一步，實行走動式管理，避開中層發(fā)生梗阻，無論你是上級也好，下級下罷，在工作中要通過溝通讓下屬即報喜又報憂，同樣你通過溝通向上級報喜也報憂。我們除了

會做那是不夠的，還要有工作意愿，就是自動自發(fā)的從內(nèi)心里面情愿去做，并不是一個口號一個動作，而是要充分發(fā)揮主觀能動性與責(zé)任心，在接受工作后應(yīng)盡全力與想盡一切方法把工作做好。更要注意詳情，詳情確定成敗，天下事必作于細(xì)，把做好工作當(dāng)成義不容辭的責(zé)任，而不是當(dāng)面沉重的負(fù)擔(dān)，要仔細(xì)對待、注意詳情，不能弄虛作假及一點馬虎。我們做工作的意義就不僅在于把事情做對更要做好，而不是做的說的過去就行，甚至到最終完全走形而面目全非，應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬及旅客認(rèn)同和滿足的標(biāo)準(zhǔn)來要求我們自己。結(jié)果不是最難的，難的在于做事的詳情，不把做事的詳情當(dāng)回事的人，肯定是對工作缺乏仔細(xì)的看法，對事情只能是敷衍了事，不負(fù)責(zé)任。這種人不會把工作當(dāng)作一種享受，只是當(dāng)作一種身心疲乏的熬煎，因此在工作中缺少工作激情。這樣的人只會永久做別人安排給他們做的工作，即使是這樣，也不見得他們能把事情做對做好。只有充分考慮到詳情、注意詳情的人，他們才是仔細(xì)對待工作，將小事做細(xì)，常常能在做事的詳情中找到機(jī)會，從而走出屬于一條自己的路來。

看法比力量更重要。領(lǐng)導(dǎo)者的看法、員工的看法都應(yīng)是仔細(xì)負(fù)責(zé)，求真務(wù)實。看法取決于認(rèn)同，對組織、對領(lǐng)導(dǎo)、對事業(yè)的認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)者必需以身作則，員工要有責(zé)任心，事業(yè)心。

執(zhí)行力是左右企業(yè)成敗的重要力氣，企業(yè)文化是能培育出布滿著對公司無限忠誠并把執(zhí)行工作任務(wù)當(dāng)作使命的員工。我們看到在許多企業(yè)，文化和信仰并沒有從上而下地滲透，而是在不同的部門形成了不同的文化。許多公司空談文化而淪落為廢紙，就是由于他們?nèi)萑塘诉@種亞文化的存在而忽視了企業(yè)真正優(yōu)秀的文化信仰的宣導(dǎo)。文化就是一種習(xí)慣，執(zhí)行力也是一種文化，執(zhí)行力誕生于企業(yè)的文化，并且也反作用于企業(yè)文化，成為文化的一部分。執(zhí)行文化的培育從領(lǐng)導(dǎo)開頭，倡樹理念，在貫徹理念方面，決不打折扣，要養(yǎng)成不找借口的文化，要堅持標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化、程序化。

執(zhí)行力不是為領(lǐng)導(dǎo)而做，而是為企業(yè)而做，提高執(zhí)行力是一項系統(tǒng)工程，需要企業(yè)從上到下仔細(xì)貫徹和落實。假如企業(yè)的執(zhí)行力不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)全面、深層次地加以分析和應(yīng)對，只有理性、客觀地看待每一個詳情問題，才是提高企業(yè)執(zhí)行力之道。

雖然李春林講師授課的時間較短，卻讓我有一種井底之蛙的感覺，使我充實了很多，受益良多，在以后的工作中我會調(diào)整自己的工作方式，把學(xué)到的東西運用到實踐中去，全身心的投入到工作中去。

培訓(xùn)的感悟總結(jié)2

原來是不想寫文章的，而且自己也沒有什么時間去寫。但是總覺得需要寫點什么、共享什么自己才踏實。說起這次的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)其實是公司組織的，本不想?yún)⑴c，但是大家都去了，我也不好意思不去了?？傊菓阎龘?dān)心、情不情愿的心，悠哉悠哉的坐上了被培訓(xùn)的會議室里。

小時候也沒有發(fā)覺自己有什么異于常人的領(lǐng)導(dǎo)力量，之所以能夠爬上領(lǐng)導(dǎo)層面的位置，完全是靠著運氣、以及工作閱歷和上級的厚愛。公司里年年都組織領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，但大多數(shù)都是敷衍了事，而且參與的人也不是那么的情愿想學(xué)習(xí)。我在想大家是否都在滿足如今滿意的工作和生活，并沒有最初的那份年輕的心。

看慣了以前的理論說教，反而公司這次請的智晟教育的許晉老師倒與以往不同。老師是礦大畢業(yè)的，且是某公司的總經(jīng)理老總，對于管理還有煤炭、石油能源方面有著豐富的閱歷。這倒引起我的愛好，心想不會又是個扣著帽子的老師吧，于是我也有著看笑話的心態(tài)來預(yù)備結(jié)束這兩天的培訓(xùn)。

然而，我邪惡的`想法沒有勝利，這位老師扎實的專業(yè)學(xué)問和管理方法著實對我的啟發(fā)很大，不光是從老師自身的角度來看，單靠著“自我價值”的認(rèn)知讓我對自己所處的位置有了一些想法。其實作為某個位置的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，都應(yīng)當(dāng)有這樣一個熟悉，即要賜予別人許多，而不是想著自己得到。這點對我的啟發(fā)很大。

以前自己都想著我在這個位置要做到什么業(yè)績，要拿多少錢，多少鈔票之類的，還真沒有仔細(xì)考慮過要給自己的下屬帶來什么。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提升的應(yīng)當(dāng)是對這個位置上的深度認(rèn)知，而不是單純的說教。既要向自己的領(lǐng)導(dǎo)或者公司證明自己的價值，也要給自己的下屬帶來美妙的期望，共同的利益才能做好一個領(lǐng)導(dǎo)者。

領(lǐng)導(dǎo)者不能利用自己的領(lǐng)導(dǎo)位置來為自己謀利，假如是這樣，我覺得這個上司就做的太失敗。雖說我們都是凡夫俗人，但是眼睛里不能只是自己的小廉價，更好從大局著想。假如失去了價值，那么得到肯定是無限的內(nèi)疚和擔(dān)心。

這次培訓(xùn)的其次天我早早的來到會議室，等待新的培訓(xùn)。沒有意外的收獲一條對自己有利的信息，那就是自我管理的重要性。我看到有許多人說自我管理其實說白了就是瞎管理，沒有什么領(lǐng)導(dǎo)力量才會想到自我管理。但是聽了老師的課后才覺得，自我管理其實并不是許多人想的那么白癡。

我的感悟就是自我管理其實就是對自我的規(guī)劃，如今許多的員工都是沉醉在流水線性質(zhì)的工作，缺乏思索、動力和規(guī)劃。這樣的人將來會很快被機(jī)器人來替代掉，由于機(jī)器人可以不休息還能從事高強(qiáng)度的勞動，這樣子從長遠(yuǎn)利益的考慮，何樂而不為呢？

為此我才寫下了這篇隨筆感悟，也感謝公司的這次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程沒有白開，所以借此機(jī)會與大家共享。人要學(xué)會舍才會有得，人要有自己的價值才能被利用，人要有自己的規(guī)劃才不會被迷失。領(lǐng)導(dǎo)力不單單只是一種權(quán)利和力量，更是一種責(zé)任。

培訓(xùn)的感悟總結(jié)3

我是xx的一名員工，在xx擔(dān)當(dāng)?shù)觊L一職。首先，我為作為xx的一員，我感到無比的榮幸。

在前幾天，我們的主管經(jīng)理為我們細(xì)心制定了這次的培訓(xùn)內(nèi)容，以職業(yè)，人生，喜愛，將來四個主題綻開了一次精彩的講座。

培訓(xùn)課中陳主管結(jié)合了一些小測驗和自己的親身經(jīng)受，使本來枯燥乏味的氣氛變得繪聲繪色起來。任何事情在做之前，必需對它有一個明確和正確的熟悉，明確我們在做的是什么，抱著什么樣的看法去做，用什么樣的方法去做，將確定最終的結(jié)果。

在我們的培訓(xùn)中，有這樣一句話，讓我記憶深刻今日干了明天還得干的叫職業(yè)。今日干了明天還想干的叫事業(yè)”然而我們?nèi)缃窬蛻?yīng)當(dāng)抱著一種心態(tài)，擁有那種熱忱，拿出那股沖勁！去制造我們服務(wù)業(yè)的將來！

身為一店之長，我所承當(dāng)?shù)呢?zé)任比想象中多得多，可是我并不覺得累，我知道這不僅是我的工作，也是對我人生極其重要的一次經(jīng)受，一種成長。

作為一個員工，我必需嚴(yán)格要求自己；作為一個管理者我必需以身作則，這雙重的身份要求我堅決貫徹和執(zhí)行xx的政策和服務(wù)理念。在日常的工作中，監(jiān)督本店員工嚴(yán)格遵守商場的日常行為規(guī)范，在工作中悉心指導(dǎo)員工服務(wù)過程中的詳情。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我汲取到了許多正能量，明確了我的目標(biāo)，正確引導(dǎo)了我的工作，讓我?guī)е业膱F(tuán)隊在做好基本服務(wù)的同時，提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)水平，在將來的工作生活中不斷進(jìn)步，不斷完善。

培訓(xùn)的感悟總結(jié)4

我們班40多名新生來到武漢誠智拓展基地，上了戶外的第一堂課--高校生拓展訓(xùn)練。通過組隊競賽的形式參與了不同的拓展項目，激發(fā)了熱忱和團(tuán)隊協(xié)作力量，呈現(xiàn)了風(fēng)采，增進(jìn)了互信與了解，增添了分散力?；顒又杏懈偁幰灿泻献?、有才智和力氣的比拼，使我們更快融入高校這個大家庭中。

誠智拓展教練支配的第一個活動就讓新生布滿了激情，場面開頭喧鬧了起來。教練以新奇的形式教我們?nèi)绾螆F(tuán)隊合作，人生道理，很受教。很喜愛這個生命教練，生命感動創(chuàng)新主動向上!通過拓展，同學(xué)們之間的關(guān)系更融洽了。還有一個更好玩的拓展嬉戲叫“珠行萬里”，要求是平安的把兩個“炸彈”運輸?shù)侥康牡?，中間不能脫落，不能消失兩個“炸彈”相撞的狀況。聽上去挺簡潔，但實際去做就沒有想象的那么簡潔了。雖然經(jīng)過幾次失敗，但依靠團(tuán)隊協(xié)作、有序支配最終取得了勝利。

八米高空斷橋，挺爽，主要是怕跨不過那個斷橋，腿短傷不起?？粗嗽絹碓缴?，硬著頭皮也只能挑戰(zhàn)自我，當(dāng)大聲高喊完：“我是可以的，我是最棒的”的時候，當(dāng)聽見大家站在下面高喊名字加油的時候，那一刻什么都不怕了，由于有大家都在鼓舞我!其實上去以后還蠻輕松，反正沒啥感覺，一步就過去了?？兆鳂I(yè)是斷橋而不是跳抓單杠，英勇的走過高空斷橋，我想人生不會再有太大的困難。很幸運是不是，所以說，接受命運給你的，或許你會發(fā)覺給你的是最好的!

畢業(yè)墻”項目，要求40多人不借助外力從四米高的墻翻過去，哥被選中當(dāng)“金鉤”把最終一名同學(xué)釣上來。第一次經(jīng)受畢業(yè)墻，第一個爬了上去。經(jīng)過共享，真正懂得的是感恩，前行的路必定有許多的甚至是悄悄無聞的人在支持著你。一個團(tuán)隊，在遇到困難時，總有一些人彎下腰悄悄蹲下，奉獻(xiàn)出自己的肩膀，也總有一些人踩著肩膀先上，然后再伸出手，把我們一個一個都拉上去，最終，一起品嘗成功的美酒，享受勝利的喜悅!

感謝學(xué)校的支配，讓我們熟悉彼此。此時此地的相遇，注定了我們都不選擇平凡。第一次的聚首是我們感情建立的開頭，更是我們共創(chuàng)美妙將來的起點。讓我們懷揣歸零心態(tài)，克服困難，一起翻越“畢業(yè)墻”，共同到達(dá)巔峰。最終的總結(jié)與感悟更是有同學(xué)對團(tuán)結(jié)協(xié)作精神感到非常興奮而落淚，同時也讓同學(xué)了解到了另一個我!有效增進(jìn)了新同學(xué)的了解和溝通，培育了班級的分散力、向心力、歸屬感和團(tuán)隊精神，使學(xué)員們切身感受到中心的團(tuán)隊氣氛。

培訓(xùn)的感悟總結(jié)5

今年暑假，我參與了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，是我國基礎(chǔ)教育面對世界、面對將來、面對現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。

新課程理念主要表達(dá)在以下幾個方面：第一、同學(xué)是課程的主體。同學(xué)是課程的主體，一方面是指同學(xué)的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的根據(jù)，另一方面是指發(fā)揮同學(xué)在課程實施中的主體性。其次、課程實施是同學(xué)主動建構(gòu)人生意義的活動。同學(xué)是在動態(tài)的反思和制造的過程中成長和進(jìn)展的，課程為同學(xué)供應(yīng)了反思和制造的對象。第三、課程的學(xué)習(xí)活動方式以探究和制造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把同學(xué)視為書本學(xué)問的接收者，接受學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的基本存在方式。新課程關(guān)注同學(xué)與課程之間的關(guān)系，從實施角度講，要留意理解、體驗、反思、探究和制造等基本的學(xué)習(xí)活動方式。致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)進(jìn)展”。新課改無論是“總目標(biāo)”，還是“詳細(xì)目標(biāo)”，均表達(dá)了新課程在目標(biāo)設(shè)計上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進(jìn)進(jìn)展”這一特點的。第一，新課程重新定位學(xué)問技能的作用，不再把學(xué)問定性，即學(xué)問技能的本質(zhì)在于人們通過它而進(jìn)行批判性、制造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。其次，新課程重新定位同學(xué)在學(xué)習(xí)中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認(rèn)為，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成；課程不是把同學(xué)與其生活割裂開來的屏障，而是使同學(xué)與其生活有機(jī)融合起來的基本途徑。課程體系：著眼于“開放”、“創(chuàng)新”。新課程的“開放性”主要表達(dá)在：課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容綜合化。第一，各學(xué)科同同學(xué)的生活實際綜合，課程向兒童閱歷與生活回來。其次，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會生活實際本質(zhì)，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立特地的綜合實踐活動課作為必修課。課程內(nèi)容：提倡“新、活、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)覺式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，同學(xué)是學(xué)問的接受者。在發(fā)覺學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，同學(xué)是學(xué)問的發(fā)覺者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。

面對課改的必定趨勢，我們高中生物老師要正確對待課改。

一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，工作總結(jié)《高中生物新課程培訓(xùn)總結(jié)》。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地把握大量的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性，老師在教學(xué)中把學(xué)問的重點、難點、反復(fù)掂量估量，圍繞它來綻開自己的教學(xué)過程，往往會忽視同學(xué)力量的培育，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問，更重要的使同學(xué)把握學(xué)會學(xué)習(xí)的力量，并樹立正確的情感看法價值觀。

二、新課改要求老師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

新課改要求老師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，老師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參加者,老師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應(yīng)當(dāng)是一個教育家。

三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純的依靠學(xué)問的