教師與家長溝通心得10篇

教師與家長溝通心得10篇老師這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。根據(jù)行業(yè)規(guī)范，在時間節(jié)點內(nèi)，依據(jù)職稱和專業(yè)，向同學(xué)傳授科學(xué)文化閱歷技術(shù)。以下是我預(yù)備的老師與家長溝通心得范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

老師與家長溝通心得1

沒有溝通就沒有雙方的相互作用。溝通是一種相互理解、彼此接納對方的觀點、行為，制造彼此新關(guān)系的動力，是在雙向溝通中彼此相互協(xié)調(diào)的默契。老師與家長的溝通是實施家校共育的有效途徑，其溝通的方式是多種多樣的。

1、簡短談話

家長工作都特別忙，接送孩子都是來去匆忙，幾十個家長幾乎在同一時間消失，這就打算了老師與家長談話的時間不行能太長，只能采納簡短談話的形式與家長溝通。溝通時明確目的是給家長帶來價值。

方法一：如有的家長想了解孩子近階段在校的表現(xiàn)，老師首先要確定孩子的進(jìn)步，然后針對孩子的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，以便家校隨時協(xié)作，促進(jìn)孩子健康的進(jìn)展。針對孩子消失的一些普遍性的問題，老師可同時向多位家長一起說，以便節(jié)省時間，一般談話時間不超過5分鐘?？紤]到有些家長會對孩子的某些行為有不同看法時，老師可事先編制方案，列出詳細(xì)的談話內(nèi)容，然后再分時間、分批向他們宣揚(yáng)科學(xué)的育兒方法。

方法二：許多老師埋怨跟家長溝通沒有素材，不知道該說些什么。我們在實踐中發(fā)覺，在和家長溝通過程中，與其匯報孩子在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不如和家長聊聊孩子在家里的表現(xiàn)，然后給家長做一些有意義的建議和意見。

2、便條、短信/微信

有時簡短談話并不能達(dá)到家校溝通的目的。此時，老師可實行便條、短信/微信的形式與家長溝通。如老師可把孩子在校的表現(xiàn)及要求家長協(xié)作做的工作以短信/微信的形式寫出來，讓孩子帶給父母。也可要求家長隨時將自己的想法、閱歷、建議寫成便條、短信/微信，反饋給老師，老師通過對家長反饋的意見進(jìn)行總結(jié)，與家長溝通，力求保持家校訓(xùn)練的全都性。老師在必要的時候可以向家長供應(yīng)給一些詳細(xì)適用的指導(dǎo)。這樣，有利于拉近家長與老師的距離，家長、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了老師與家長的情感溝通，使家長對老師更加理解、敬重和相信。

老師與家長溝通心得2

家長工作是幼兒園的一項重要工作，老師如何與家長溝通、溝通是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新老師，甚是挑戰(zhàn)。《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭協(xié)作，關(guān)心家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭訓(xùn)練環(huán)境，向家長宣揚(yáng)科學(xué)保育、訓(xùn)練幼兒的學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)訓(xùn)練幼兒的任務(wù)”。老師要與家長建立公平合作的伙伴關(guān)系，共同生成相宜于促進(jìn)每個幼兒最大限度進(jìn)展的訓(xùn)練。

我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的進(jìn)展方向是“辦人民滿足的訓(xùn)練，努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園老師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點。

一、幼兒老師與家長溝通的技巧

(1)一句話溝通法。這種方法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)進(jìn)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，假如我們對自己略微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種狀況，相反，他們只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等緣由而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長實行了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映狀況，如：今日某某學(xué)會了……今日某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

(2)引起留意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒訓(xùn)練理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的狀況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就實行了引起留意法。過程是這樣的：

(3)真情感動法。這種方法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的進(jìn)展中不存在問題，但家長有很多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采納的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域進(jìn)展中的點點滴滴準(zhǔn)時向家長匯報，尤其家長特殊關(guān)注的問題，我們要在日常工作中仔細(xì)觀看，細(xì)致指導(dǎo)，急躁細(xì)致的向家長反映狀況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而興奮，為孩子的失敗而難受，用我們細(xì)致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的進(jìn)展。

二、家園溝通時應(yīng)留意以下問題

(一)要敬重家長。我們要以公平的態(tài)度來對待家長，敬重他們的人格與觀點，要急躁、虛心、誠意的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、開心的溝通環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)全都。

(二)要確定孩子。老師一句微不足道的贊揚(yáng)，都會讓家長感到興奮，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜愛你。”而這種獎賞性的行為和語言在肯定程度上強(qiáng)化了孩子連續(xù)努力的心理。同時這種確定也能使家長輕松、自信、開心地面對老師，主動向老師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到老師的教導(dǎo)與關(guān)心。這樣，溝通的主題就會得到延長，成為真正意義上的溝通。

(三)老師應(yīng)急躁輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。很多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何訓(xùn)練孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新訓(xùn)練觀念，把握正確的育兒方法。

(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會與每一位家長溝通，讓每位家長都能感受老師的關(guān)注或重視。這就需要老師深化地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。

(五)老師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，經(jīng)常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求老師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。

(六)要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園溝通中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為老師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的狀況，而不應(yīng)當(dāng)摻雜主觀顏色和心情。老師應(yīng)一分為二的觀點與家長溝通。老師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)懷孩子，理解家長的心情，假如老師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談肯定會順當(dāng)進(jìn)行，它會讓孩子家長感受到老師是誠意寵愛關(guān)懷自己的孩子，因而家長就會更簡單接受老師的意見和建議，使家長堅決了訓(xùn)練好孩子的信念。

(七)對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。老師與家長的溝通是為了一個共同的目標(biāo)，那就是訓(xùn)練好孩子。溝通是雙向的，家長的樂觀參加是溝通的必要條件，由于各種緣由，如工作忙或不好意思給老師添麻煩等，不少家長很少主動與老師溝通，這對家園共育非常不利。因此，我們老師要鼓舞家長采納多種形式與老師溝通。

三、老師和家長談話時要遵循以下原則：

(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜愛甚至是厭煩自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制心情。

(二)和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長相信我們，敬重并聽取我們的意見，要讓家長感到老師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深化地了解孩子。同時，要抓住時機(jī)向家長了解孩子的狀況，以請教的態(tài)度急躁的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生相信感，從而愿意與老師進(jìn)行充分的溝通，以達(dá)到預(yù)期的目的。

四、老師應(yīng)通過多渠道，實行多種方法與家長溝通

1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參加制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。

2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析爭論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新訓(xùn)練觀，對比事例，反思自己的訓(xùn)練行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參加各種訓(xùn)練活動的愛好。待家長們發(fā)言完畢，老師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點，介紹閱歷，其效果事半功倍。

3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們好像已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計我、查找內(nèi)容，而忽視了家長參加的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床活A(yù)備一塊小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”我可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長暢所欲言;“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是老師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動家長樂觀參加的愛好，為老師與家長的溝通搭起一座彩橋。

4、家園共育袋。我們可給每個孩子預(yù)備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很愿意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使勞碌的家長能更了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，無聲的溝通促進(jìn)了老師與家長的溝通。

5、個別化的家園溝通。由于每個孩子共性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素養(yǎng)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在訓(xùn)練上的問題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個孩子的身心進(jìn)展為目的。

老師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但老師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道制造條件。幼兒老師要真正從狹隘的訓(xùn)練觀中走出來，必需充分熟悉到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

總之，老師與家長的溝通，主要靠幼兒老師做出努力。老師經(jīng)常要換位思索，擅長與不同類型的家長相處，遭到家長誤會時老師要保持冷靜，擅長自控;遇到?jīng)_突時，老師要主動反思，為暢通渠道做出努力。

老師與家長溝通心得3

家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分把握這一有利條件，樂觀發(fā)動家長協(xié)作我們的訓(xùn)練教學(xué)工作。所以，如何與家進(jìn)步行融恰的溝通，至關(guān)重要。的確與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越學(xué)問的才智。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

一、敬重是老師與家長溝通的前提

盡管在老師與家長關(guān)系中，老師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全公平的，不存在尊卑、凹凸之別。因此，我們必需敬重同學(xué)家長的人格，特殊是要敬重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對訓(xùn)練過程中消失的問題，首先要從自己身上找緣由，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價同學(xué)的表現(xiàn)和家長的家庭訓(xùn)練工作，與家長共同討論解決問題的方法。

我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)怪他們的子女。作為老師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說污辱同學(xué)家長人格的話，不做污辱同學(xué)家長人格的事。否則會造成老師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起同學(xué)對家長或老師的不滿，損害老師的形象，降低訓(xùn)練效度。敬重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人敬重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

二、家訪是老師與家長溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長商定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不拘束。家訪肯定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時請數(shù)學(xué)老師伴隨。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與同學(xué)之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠意和愛心，講話也特殊留意方式，多表揚(yáng)孩子的特長和進(jìn)步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達(dá)。假如我們對家長抱有誠意，對同學(xué)擁有一顆愛心，那么，家長必定會成為我們的伴侶。切記，表揚(yáng)同學(xué)就是表揚(yáng)家長，批判同學(xué)就是在打家長的臉。

三、傾聽是老師與家長溝通的藝術(shù)

任何老師，無論他具有多么豐富的實踐閱歷和深厚的理論修養(yǎng)，都不行能把簡單的訓(xùn)練工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的很多見解值得老師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更簡單發(fā)覺訓(xùn)練過程中的問題。因此，我覺得要依據(jù)實際狀況奇妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家進(jìn)步行溝通。如：一是對于素養(yǎng)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)照實地向家長反映，并主動地請他提出訓(xùn)練孩子的措施，仔細(xì)傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好同學(xué)的訓(xùn)練工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先確定其孩子的特長，賜予真摯的欣賞和確定，然后再用動聽的方法指出其不足之處，懇切而急躁地說服家長實行更好的方式方法訓(xùn)練孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參加到訓(xùn)練孩子的活動中來，開頭主動關(guān)懷孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為同學(xué)制造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的特長和進(jìn)步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的盼望，使家長對孩子布滿信念，只有這樣，家長才會主動地與我溝通孩子的狀況，協(xié)作我共同訓(xùn)練好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作支配的家長。遇到這種狀況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再急躁地以安靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校訓(xùn)練工作的理解和支持。

的確，在我的教同學(xué)涯中，我深深感到：老師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但肯定要留意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把老師自己對同學(xué)的那份濃濃的愛心、急躁和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到老師是真心實意地關(guān)懷愛惜他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的同學(xué)，那么我們工作肯定能夠得到家長的理解、支持和協(xié)作，也肯定能夠獲得比較滿足的效果。

老師與家長溝通心得4

時間過得真快呢，轉(zhuǎn)瞬間半學(xué)期的時間過去了，與這群活潑可愛的孩子相處了大半年的時間。更是與這一批生疏的家長漸漸的通過溝通、溝通，到彼此之間的熟識。同時也特別感謝日常中家長對班內(nèi)活動的支持，對老師的敬重、對孩子的愛惜。感謝家長帶來的訓(xùn)練理念，讓我們相互學(xué)習(xí)、相互探討。

在這一半學(xué)期中與家長的溝通漸漸的發(fā)生轉(zhuǎn)變，從不熟悉、不敢溝通到最終的常言無談，一起爭論孩子;分析孩子生活中的點滴。在溝通中漸漸的懂得，面對眾多的家長中也會有所不同的溝通，不同性格的家長要有不同的溝通方式。

面對家長：

1、隨著與家長的溝通中，漸漸的也懂得學(xué)會傾聽，傾聽她人的敘述;與家長溝通時細(xì)細(xì)的急躁傾聽家長敘述孩子的一點一滴;傾聽后和將漸漸的分析孩子消失的點滴。

2、首先面對與家長的溝通中，切記以“告狀”的形式、以直接說出“目的的形式來與家長溝通，以告狀的形式與家長溝通，反而會舍得其反，同時也會讓家長心中不舒適;其次中與之溝通時切記要學(xué)會漸漸的和家長分析孩子的近期狀況，漸漸的引導(dǎo)著家長去關(guān)注孩子。

3、以公平的方式與家長溝通，切不行逾越過線，覺得自己是老師就高高在上，而要以公平、溝通的語氣與家長探討、學(xué)習(xí)。

4、溝通時要學(xué)會運(yùn)用技巧的溝通;溝通中肯定要字字在理，不行模糊其辭的說不清晰;更不行用一些流行的語詞來形容孩子，面對問題學(xué)會用理論來與家長分析。

面對孩子：

1、學(xué)會包涵：引導(dǎo)家長當(dāng)孩子在犯下錯誤時，不要急于的去指責(zé)孩子、怒罵孩子，要學(xué)會去試圖的包涵孩子;面對孩子時，有時在家長眼中看似是錯誤，可能在孩子的世界中只是一個小小的任性或玩耍。試圖去包涵孩子的每一點，然后與孩子坐下來分析自己剛才的行為，再指出其中的不足指出或存在的隱患，這樣孩子就會易于接受，家長或老師也不會由此的去生氣、埋怨孩子的不理解。

2、學(xué)會蹲下來：有時在和家長溝通中，時常聽到家長評價自己家的珍寶有時說他幾句還不興奮或弄壞了東西說說他還嘟囔著嘴不情愿;聽到這些后，我問了家長一句您是站著與孩子溝通孩子以平實的眼光與孩子溝通呢;家長一聽不好意思的笑了一下，好像明白其中的含義。因此鼓舞家長在與孩子溝通中，要學(xué)會蹲下來以平視的視線與孩子溝通，不要高高在上的讓孩子仰視您;蹲下來和孩子溝通，孩子內(nèi)心會得到敬重，更加會情愿與您相處。

3、學(xué)會換位思索時常聽到家長埋怨孩子為什么在學(xué)校中表現(xiàn)的如此的好，在家中就什么也不干，那么的懶啊;聽到這樣的話時，引導(dǎo)著家長換位思索一下，就好比自己，白天上了一天的班，在領(lǐng)導(dǎo)面前時刻的約束著自己，回到家后就會放松許多，甚至是坐沒有坐象、站沒有站象一樣的道理;孩子一天在學(xué)校中回到家也會想著釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當(dāng)看到孩子放松自己時，家長不要去制止孩子可以適當(dāng)?shù)募尤牒⒆又泻秃⒆右黄鸱潘勺约骸?/p>

在這一大半學(xué)期中，在家長身上也學(xué)習(xí)到不少的東西;如：把孩子當(dāng)成伴侶每天共享彼此之間的快樂事、不快樂的事情;敘述自己一天的經(jīng)受;與孩子制定公平的規(guī)章相互監(jiān)督等等。也感受到現(xiàn)在家長的訓(xùn)練理念越來越先進(jìn)，為了孩子盼望我們多溝通、多溝通，相互提出珍寶的建議。

老師與家長溝通心得5

開學(xué)已經(jīng)其次周了，班里幼兒的哭鬧現(xiàn)象，也已經(jīng)得到了好轉(zhuǎn)。除了班里沒幾個幼兒還有哭鬧現(xiàn)象以外，其他幼兒基本都能適應(yīng)幼兒園的生活了，這讓我很欣慰，努力沒白費(fèi)。經(jīng)過近兩個星期和孩子們相處下來，我發(fā)覺，班里幼兒的自理力量普遍偏差。有很大一部分幼兒不會自己穿鞋、不會自己上廁所、不會自己吃飯。后來，也在和家長的交談中知道，孩子們在家也都是父母幫著做，甚至有位奶奶說：“孩子在家從來沒有自己吃過飯”。還有一部分孩子，不是自己不會，而是“懶”，不愿動手。

由于現(xiàn)在，孩子普遍都是獨(dú)生子、或獨(dú)生女。家里的唯一獨(dú)苗。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的掌上明珠，都寵著、愛著。生怕孩子會嗑著、碰著、摔著。所謂是放在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了。特殊是一些老人，總覺得寵著孩子、溺愛著孩子，就是對孩子好。其實，過分的寵、溺，并不是真的對孩子好，而是害孩子。正由于這種現(xiàn)象的普遍發(fā)生，才導(dǎo)致現(xiàn)在孩子上幼兒園哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)峻，適應(yīng)慢。試問：在家過著飯來張口，衣來伸手的生活，到了幼兒園有些事情都要學(xué)著自己做，孩子怎么會不哭鬧呢?怎么會加快的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活呢?

寵愛孩子，并沒有錯，但過分的寵愛那就是錯誤的。愛孩子就應(yīng)當(dāng)對孩子適當(dāng)?shù)?放手，有些孩子應(yīng)當(dāng)力量所能及的事情，應(yīng)當(dāng)讓孩子嘗試著自己做，家長和老師應(yīng)允適當(dāng)?shù)年P(guān)心是可以的。孩子，總有一天，是要放手讓他(她)一個人去闖蕩、一個人去面對人生中遇到的各種困難。現(xiàn)在，我們老師已經(jīng)和一些自理力量比較弱的孩子的家長商議?過，讓孩子漸漸地開頭學(xué)習(xí)一些簡潔事情，如自己穿鞋、吃飯等等，我相信在以后不久，通過我們老師和家長一起的努力，我們小二班的珍寶們肯定會有進(jìn)步的!

老師與家長溝通心得6

我是新埭幼兒園大四班陸天宇的爸爸，在家里，我們都叫他“每天”。3年前，我們把每天送到新埭幼兒園。3年后的今日，他已經(jīng)不再是那個什么都不懂的小不點了。他可以用一般話跟我簡潔地溝通，他的畫在幼兒園被貼出來展覽，他為下一屆小伴侶留下了七巧板的模板……這些成長，都得益于各位老師對我兒子無微不至的照看和付出，還有新埭幼兒園全體工作人員對我們家長的關(guān)懷與關(guān)心，使得我們能像一個家庭一樣暖和。

我相信望子成龍望女成鳳是每個家長的愿望，而家庭是孩子的第一課堂。想讓孩子好好學(xué)習(xí)健康成長是每個家長和老師的共同心愿，而這也需要家長和孩子一起努力。對于子女的訓(xùn)練，我也盼望能與大家一起溝通一下，相互借鑒。

首先，我想我們家長都會遇到一個相同的問題。我們的孩子，總是會問一些很驚奇的問題。比如，他們會突然問：樹葉為什么會落下來?而大多數(shù)家長往往都回答不上來。更有家長直接就會說不知道。其實這時候我們就是孩子的老師，我們的態(tài)度給孩子造成的影響也是很大的。我們應(yīng)當(dāng)盡全力給孩子解釋清晰為什么。不要覺得這些都是學(xué)校的老師該做的。比如我們可以告知孩子：由于冬天要來了，氣候干燥，水分少了，大樹需要的水分不夠了，所以樹葉才會掉下來。明年春天樹葉還會再長出來的。千萬不要敷衍孩子，急躁解釋他們的每一個問題，對于孩子的勇于發(fā)問，我們應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。我相信擅長提問的孩子會越來越聰慧。

其次，適當(dāng)?shù)慕o他看些動畫片，科教類的片子。每天還沒上幼兒園的時候，我偶然間買了一盤歌舞類的動畫片VCD給他看。當(dāng)時是想在他哭鬧的時候給他看，讓他寧靜下來。但是結(jié)果我卻發(fā)覺他對那些兒童歌曲很感愛好，并且跟著畫面中的角色一起手舞足蹈。這使我們都特別驚喜。我覺得這對于培育他日后的愛好愛好是有肯定關(guān)心的。究竟接觸的方面多了，你才會發(fā)覺孩子在哪方面有天賦，然后才可以因材施教，發(fā)揮他的特長。

我兒子很喜愛畫畫，我們也很鼓舞他，讓他自由地發(fā)揮想象，不去干涉。不會由于怕弄臟地板，弄臟衣服就去制止他。我相信我們的鼓舞，會成為孩子的動力。他需要什么學(xué)習(xí)用具我也總是會毫不遲疑地給他買回來，不會吝嗇。就像全部的家長一樣，總是盼望給孩子最好的。

還有，適當(dāng)?shù)慕o孩子買一些玩具。各位家長千萬不要覺得給孩子買玩具是一種鋪張。其實孩子玩玩具的時候是在熬煉動手力量和動腦力量。特殊是一些益智類的玩具。積木，橡皮泥，這些很一般的玩具都是可以發(fā)揮孩子很大的制造力的。對于每天，我會帶他到玩具店，讓他自己選擇，只要是覺得對他有益的我都舍得買給他。

另外，自己的事情讓他自己做，不會的事讓他學(xué)著去做。一開頭他確定會犯錯，究竟孩子年紀(jì)還小，所以我們要留意多鼓舞和指導(dǎo)，少批判，從小事中逐步培育他獨(dú)立，頑強(qiáng)的共性。

總之，在生活中，要樂觀協(xié)作好幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校組織的活動也肯定要盡量參與。平常不要給孩子太多負(fù)擔(dān)，讓他們能在歡樂而又輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長。我們盼望通過家庭，學(xué)校的共同努力，讓孩子健康，精彩地成長。

當(dāng)然，以上只是我個人的做法，每個孩子都是獨(dú)一無二的，大家也都有各自不同的訓(xùn)練方法。僅此作為溝通，盼望大家共同努力，一起進(jìn)步。

老師與家長溝通心得7

孩子的成長，離不開家長的教育，做好班主任工作，離不開家長的幫助。加強(qiáng)與家長的溝通溝通，才能讓家長準(zhǔn)時了解自己孩子在學(xué)校的狀況，同時也能讓老師更清晰每一個孩子的共性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，的確讓老師與家長的溝通聯(lián)系簡潔親密了很多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是中學(xué)班主任工作，突發(fā)事情許多、瑣碎事情許多、小問題許多，并不輕松，需要有方案地完成，需要有急躁、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。

做一個被同學(xué)認(rèn)同的好老師首先要不斷學(xué)習(xí)增加自己的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)，要想給同學(xué)“一碗水”，老師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，中同學(xué)的留意力最多也就20分鐘，所以必需要抓住這有限的時間把詳細(xì)任務(wù)交代下去，這樣才能讓同學(xué)自覺掌握留意力。當(dāng)然還要多設(shè)計一些同學(xué)感愛好的操作練習(xí);還有就是對課堂問題的處理要機(jī)靈奇妙，比如：英語的對話表演法、停頓休整法、嬉戲法和嘉獎法。最終是對同學(xué)的評價，在評價時要精確?????，確定評價多于否定評價，只有這樣，同學(xué)才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

以上是我教學(xué)以來的一些初淺體會，以后要連續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己，發(fā)揮自己的余熱，努力教好同學(xué)。

老師與家長溝通心得8

家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。有一句就概括了家長工作的重要性“忽視了一個家長，就等于放棄了一個孩子的訓(xùn)練。”雖然家長因各自身份、素養(yǎng)不同，言行舉止也各不相同，但他(她)們和老師有一個共同的方向——那就是愛孩子。在幼兒園里家長工作是衡量一個班級工作成果的條件之一?，F(xiàn)在我來談一談我班是如何開展家長工作的。

一、笑著面對每一位家長

微笑服務(wù)在當(dāng)今社會里是各行各業(yè)都提倡的，也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園老師也不例外，早晨，當(dāng)家長迎著陽光消失在教室門口時，看到班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問候，或許家長一天的好心情從今開頭，他們會覺得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心;下午，當(dāng)工作了一天的家長來園接孩子時，老師微笑著對他說：“您的孩子真棒，今日學(xué)會了穿衣服。”或許他的勞累立即減輕了很多;當(dāng)家長有事耽擱了接孩子時，面對心急如焚，滿臉歉意的家長，老師照舊微笑的說：“沒關(guān)系的，您別焦急!”這又怎能不讓家長感動呢?微笑的魅力是無窮的，對于老師，它是你啟動家長心扉的鑰匙。

二、對待家長的方式概括成十二個字：“一視同仁、區(qū)分對待、真誠溝通”。

(1)“一視同仁”我們的孩子來自不同的家庭，家長所受過的訓(xùn)練和從事的職業(yè)也各不相同。當(dāng)今社會以貌取人的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，用穿衣戴帽衡量一個人的社會地位是很尋常的事。我們經(jīng)常會看到這樣一種人，當(dāng)看到某人全身上下都是名牌，就會對這人畢恭畢敬，當(dāng)看到另外一個破衣爛衫就會對人家愛答不理。我認(rèn)為作為一名幼兒老師不應(yīng)當(dāng)存有這種世俗觀，即無論家長相貌、衣著或職業(yè)等如何不同，老師應(yīng)敬重每一位家長，真誠地對待每一位家長和孩子，不分貴賤、不論親疏。

(2)區(qū)分對待在孩子的問題上，家長都很重視，也能樂觀主動與老師溝通。但是，由于家長的性格以及對幼兒園和老師的相信程度不同，于是老師在與家長溝通過程中要留意“區(qū)分對待”，留意方式、方法。班級的家長由對幼兒園的熟悉和理解不同，又可以分為主動協(xié)作型家長，被動協(xié)作型家長，和拒絕協(xié)作型家長。

主動協(xié)作型家長樂于與老師協(xié)作，樂觀接受老師的建議，經(jīng)常主動地與老師聯(lián)系，對于這類家長，我們要將“感謝”二字掛在口頭，向他們更細(xì)致的介紹班級的工作，并將活動深化到家庭中去，使他們成為家長工作的領(lǐng)頭人。

被動協(xié)作型家長有時會向老師詢問一些狀況，但對于老師的要求，不能按時完成，他們對老師的工作持懷疑態(tài)度，所以我們要讓他們看到我們實際的工作成果，用事實來說明問題，給他們更多參與各類活動的機(jī)會，讓他們在活動中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班上老師的工作。

拒絕協(xié)作型家長則表現(xiàn)為對老師的工作既不愿定也不否定，但總會以各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能焦急，可以先從這類家長的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長播報幼兒園的趣事，樂事，吸引他關(guān)注幼兒園，關(guān)注老師的工作，然后請他參與一些活動，與孩子互動，與家長互動，用別人的熱忱去影響他。

老師與家長溝通心得9

第一、我認(rèn)為必需了解同學(xué)的家庭狀況和家長的基本信息。

由于家長的職業(yè)、性格、認(rèn)知水平的不同，他們的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方式也不盡相同。你可以通過走訪、電訪或和同學(xué)的談天中，了解家里父母的立場，對孩子的訓(xùn)練方法，甚至可以感覺出家庭是否和諧，什么是他們忌諱的，什么是他們喜愛的等等。這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。

其次、對不同的家長，肯定要有不同的態(tài)度。

比如對于那些對孩子相對寵愛的家長，溝通時，首先應(yīng)當(dāng)確定他孩子的優(yōu)點，在充分、客觀的贊揚(yáng)中，家長會對你的敬重回報敬重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點就是順理成章的事情了。又比如對于那些平常對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發(fā)家長的責(zé)任感，樂觀主動讓他們參加到對孩子的各項訓(xùn)練活動中來，也必需對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。再比如對那些后進(jìn)生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進(jìn)步和成長，家長對孩子有了信念，他才會主動跟我們班主任溝通，協(xié)作我們的工作。

第三、在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式提高溝通的實效性。

像筆者所在學(xué)校，溝通形式就是豐富多彩。比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋，包括同學(xué)的近況，家庭作業(yè)，要交的費(fèi)用，家長要留意的事項等等。比如班級群，一般每個班級都有一個群，有必要時家長(或兄弟姐妹等)都加入進(jìn)來，可以聊下當(dāng)天的作業(yè)，同學(xué)的表現(xiàn)，訓(xùn)練的心得等。比如電訪，同學(xué)有任何特別表現(xiàn)或要請假出校門，班主任都要告知家長，當(dāng)然不是隨便把同學(xué)的缺點放大，更不是打小報告。比如走訪，這是最有效的家校聯(lián)系手段。

像我們學(xué)校，每個學(xué)期期末都會組織全校教職工，自上而下，大面積的對同學(xué)家庭進(jìn)行走訪。在這種近距離的溝通中，我們總能及早發(fā)覺問題，從而有效解決問題。還有每學(xué)期的家長會，讓家長之間多溝通心得，談?wù)勛约旱挠?xùn)練閱歷，也是深受家長喜愛并有很好效果的溝通方式。當(dāng)然，和家進(jìn)步行有效溝通策略多多，我想我們無論采納什么樣的方法，都必需遵循下列幾條原則：

1、坦誠相對，有禮有節(jié)。

班主任要本著懇切的態(tài)度和家進(jìn)步行溝通，敬重他們的人格與觀點，急躁、虛心、誠意地聽取他們合理有益的建議。家長都是要面子的，我們不能為了孩子一點錯誤，就立馬讓家長到學(xué)校來接受“訓(xùn)練”，假如方式方法不對，可能還會引發(fā)家長的反感甚至抗拒心理。只有我們先樂觀主動，誠意誠意去打動他的心，再循序漸進(jìn)，漸漸實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。共同的坦誠，換位思索，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧、持續(xù)。作為德育工，我們首先必需能沉得住氣，不能性急，更不能辱罵家長，否則一切工作前功盡棄。

2、天時地利人和。

和家長的溝通，肯定要抓住最好的時機(jī)和地點，還要找準(zhǔn)話題的切入點。假如是很小的問題，可以電話通知;假如是私人的問題，就肯定不能在辦公室里溝通;假如同學(xué)犯錯比較嚴(yán)峻，也相宜選取走廊、或人少的地方溝通。話題的切入點要合適，比如同學(xué)父母，