（完整）高一音樂校本課程（7個(gè)單元完成）

（完整）高一音樂校本課程（7個(gè)單元完成）高一音樂學(xué)科校本課程《歌唱》前言《歌唱》模塊歌唱模塊的課程介紹：歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。1．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。2．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。普通高中音樂課程在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂特長(zhǎng)、對(duì)音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。因此，普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。3．重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。4．弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化普通高中音樂課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂文化的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂文化。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。內(nèi)容概述歌唱模塊的內(nèi)容：1、欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與合唱、重唱、獨(dú)唱等實(shí)踐活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。3、在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。4、重視合唱曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合唱曲2～4首。在重唱中，能夠獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演唱任務(wù)，并能做到與其他聲部默契、和諧。在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。5、能夠較熟練地運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌曲。6、高中歌唱模塊中欣賞部分列于次要位置，演唱表演是主要的表現(xiàn)手段，其中合唱又是教學(xué)中的重要內(nèi)容。在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作作出敏銳的反應(yīng)。重視合唱曲目的積累。在重唱中，能夠獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演唱任務(wù)，并能做到與其他聲部默契、和諧。在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能根據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。目錄一、高中音樂歌唱模塊的定位二、歌唱模塊的實(shí)施三、歌唱模塊的評(píng)價(jià)四、教學(xué)計(jì)劃（分章節(jié)）五、第一章--------第七章高中音樂歌唱模塊的定位（一）高中歌唱模塊同初中歌唱課的區(qū)別高中階段的音樂課程中設(shè)置歌唱教學(xué)模塊，體現(xiàn)了高中課程具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的鮮明特點(diǎn)，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性地全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。它與義務(wù)階段的歌唱教學(xué)是既有聯(lián)系更有區(qū)別的。1、全面發(fā)展前提下，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。普通高中音樂課程在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂特長(zhǎng)、對(duì)音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。因此，歌唱等選修模塊的開設(shè)體現(xiàn)了多樣化和可選擇性的特點(diǎn)，把全體學(xué)生的普遍參與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。2、課程的獨(dú)立性較強(qiáng)。初中階段的演唱課是融在普通音樂課四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域中（特別是表現(xiàn)領(lǐng)域中）的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣都是必修課程，不允許有選修的可能。在這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。其中，在音樂藝術(shù)上更偏重于理性上的理解與思辨。相對(duì)而言，高中歌唱課是高中音樂課中的教學(xué)模塊，它們具有相當(dāng)程度的獨(dú)立性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生來說，它們是可以自愿選修的課程。盡管這個(gè)模塊也同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，但在音樂藝術(shù)上不再是偏重與音樂的廣泛性和全面性，而是更偏重于音樂藝術(shù)上的選擇性和精深性，學(xué)生不僅要一般性地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，更要深入研究音樂藝術(shù)的真諦，理解音樂作品的藝術(shù)特征及其音樂文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使之成為提高自己生活質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。（二）高中歌唱模塊中的欣賞與演唱表演表演課所面臨的重大任務(wù)是以表演為媒介。普通音樂課的目的或方向，是盡可能最充分地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂的內(nèi)在表現(xiàn)性，也就是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的審美感受力。表演課的目的也完全一樣。其中不同的是規(guī)定出兩種課各自特殊性區(qū)別于“體驗(yàn)和創(chuàng)作”之間的平衡點(diǎn)。例如在音樂鑒賞模塊中，以聽賞為基本行為，表演是與音樂相互作用的，又是客串性模式的。它是強(qiáng)化音樂理解力和音樂體驗(yàn)的有效途徑之一。聽賞和表演之間傾向于聽賞。普通音樂課對(duì)待音樂藝術(shù)是廣泛而全面的。在表演課程中，平衡點(diǎn)在于通過在舞臺(tái)上的表演充分體現(xiàn)音樂的實(shí)際創(chuàng)作，體驗(yàn)音樂的某個(gè)種類。表演仍然是體驗(yàn)音樂和創(chuàng)作音樂的一種手段，但是它已經(jīng)成為主要手段。表演的本質(zhì)是擁有極少一部分音樂世界作為基本學(xué)習(xí)材料，但是每一首樂曲都要體驗(yàn)透徹，表演對(duì)音樂藝術(shù)是精深和選擇性。因此，在高中歌唱模塊中欣賞部分列于次要位置，演唱表演是主要的表現(xiàn)手段，其中合唱又是教學(xué)中的重要內(nèi)容。（三）高中歌唱模塊中的知識(shí)技能傳統(tǒng)音樂教學(xué)的知識(shí)技能觀，直接針對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)中的樂理部分和音樂基本技能中的歌唱能力部分，尤其是視譜知識(shí)和視唱能力部分。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)音樂技能的專業(yè)性。因而，在教學(xué)方法上也特別強(qiáng)調(diào)教師的講解和對(duì)學(xué)生的專業(yè)性訓(xùn)練。這一切，正是音樂課程改革中亟待解決的重要問題。但是，經(jīng)過九年制義務(wù)教育的課程改革與實(shí)踐，音樂課程中的知識(shí)與技能又面臨著新的尷尬與無奈：——音樂新課程把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在首位，“知識(shí)與技能”是否就不重要了？——教“知識(shí)與技能”就被認(rèn)為是傳統(tǒng)教學(xué),所以不敢碰知識(shí)與技能?！恢涝鯓咏讨R(shí)與技能學(xué)生才會(huì)既有興趣又有所獲得?——音樂“雙基教學(xué)”的涵義是否主要體現(xiàn)在識(shí)譜和樂理方面？高中音樂課改，要避免重復(fù)義務(wù)教育的課程改革所走的彎路。這次課程改革，將知識(shí)于技能視為各門課程中三維目標(biāo)中的重要目標(biāo)之一，音樂課程也不例外。既然“知識(shí)于技能”是音樂課的三維目標(biāo)之一，那么在各個(gè)模塊中的內(nèi)容目標(biāo)也會(huì)有明確的表現(xiàn)。不難想像，這種表現(xiàn)實(shí)際上體現(xiàn)了新課程體制下的音樂知識(shí)技能觀，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些對(duì)提高自身音樂審美能力有益的、對(duì)全面提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)有用的、對(duì)終身喜愛和學(xué)習(xí)音樂有利的知識(shí)于技能。在教學(xué)過程中，要注意：1、不應(yīng)因?yàn)椤半p基教學(xué)與訓(xùn)練”而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。2、不能片面理解音樂教學(xué)中的“雙基”只是樂理、識(shí)譜和歌唱技能訓(xùn)練。3、理論學(xué)習(xí)必須遵循體驗(yàn)------學(xué)習(xí)------再體驗(yàn)，即音響和概念盡量相統(tǒng)一的原則。4、“雙基”教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺地獲得。5、“雙基”教學(xué)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提高學(xué)生審美能力的有效手段，是持久發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，如果說義務(wù)教育中音樂學(xué)科強(qiáng)調(diào)淡化音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能，它的知識(shí)技能是隱性的，那么在高中歌唱模塊中由于它的藝術(shù)表演特點(diǎn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)具有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能，它是顯性的。歌唱模塊的實(shí)施（一）合唱在教學(xué)中的重要性《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中指出：“重視合唱曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合唱曲2～4首。”合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實(shí)施音樂審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、發(fā)展演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能和創(chuàng)造性潛能，具有重要意義；學(xué)生運(yùn)用合唱表達(dá)情感，與他人溝通、融洽感情，乃至和諧地和他人合作、形成一種與人共事的的團(tuán)隊(duì)精神具有十分重要的意義。從教學(xué)的角度看，采用合唱，對(duì)學(xué)生來說，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的幾率，使眾多的學(xué)生從中受益；對(duì)老師來講，增強(qiáng)了實(shí)施教學(xué)的幾率，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂審美能力的作用。較多地采用合唱，并不等于忽視其他演唱形式，因?yàn)槠渌硌菪问酵瑯泳哂兄匾乃囆g(shù)表現(xiàn)價(jià)值和音樂審美教育價(jià)值，也同樣是實(shí)施音樂審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。尤其是那些有特殊愛好、又有一定音樂特長(zhǎng)的學(xué)生來說，獨(dú)唱、重唱等表現(xiàn)形式，對(duì)發(fā)掘、發(fā)展他們的音樂潛能來說，更具有十分重要的作用。（二）重新認(rèn)識(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能在中小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基本技能將有助于發(fā)展其獨(dú)立或與他人共同創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞音樂的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所獲得的“雙基”將直接影響到他們今后生活的質(zhì)量，豐富他們的人生。我們把樂譜的精通不僅看成是讀譜的教學(xué)，而且要看得更廣一些。樂譜本質(zhì)上是一種已經(jīng)演化成能表現(xiàn)音樂思想的符號(hào)體系，而它的精通，包括在閱讀上和表達(dá)獨(dú)創(chuàng)的音樂思維上的使用，包含著掌握這些思想的能力。對(duì)于樂譜的精通在音樂基礎(chǔ)教育上有個(gè)必要的地位。樂譜既是一個(gè)音樂工具，又是音樂的心靈，是短句、調(diào)性和節(jié)奏的掌握能力可以早日確定和具體化的一個(gè)媒介。（三）《音樂鑒賞》模塊與《歌唱》模塊相結(jié)合《歌唱》與《音樂鑒賞》相互結(jié)合、相互滲透。《音樂鑒賞》課中適時(shí)加入合唱知識(shí)，培訓(xùn)基礎(chǔ)的歌唱技能。為更多的學(xué)生提供參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生享受美、傳播美的情感。如，在教學(xué)《音樂鑒賞》中第九單元第十六小節(jié)“舒伯特的歌曲”時(shí)，就結(jié)合《歌唱》模塊中的歌唱基本要素，氣息與發(fā)生，共鳴與咬字、吐字、聲區(qū)等歌唱知識(shí)，教師再做必要的示范，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)什么是正確的聲音。然后再聆聽、跟唱；教學(xué)十四單元第二十五小節(jié)“古代歌曲”時(shí)，結(jié)合《歌唱》模塊，的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)聲練習(xí)”的方法輕聲跟唱古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，然后很容易判斷出《陽(yáng)關(guān)三疊》由上闕和下闕構(gòu)成，其中“三疊”在上闕。而輕聲唱還可體會(huì)古代歌曲溫情、含蓄的藝術(shù)風(fēng)格；從教學(xué)第十五單元第二十七小節(jié)新中國(guó)的歌開始，壓縮鑒賞時(shí)間，合唱逐步占用相對(duì)多的時(shí)間，直到后來學(xué)生紛紛要求上合唱課，此時(shí)就是開始正式訓(xùn)練合唱的好機(jī)會(huì)。通過合唱的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合唱藝術(shù)的魅力，理解和掌握歌唱技能，提高和發(fā)展學(xué)生喜歡歌唱、喜歡音樂和享受音樂的情感。解決課時(shí)不足的問題，可利用班級(jí)文娛活動(dòng)課進(jìn)行排練，相當(dāng)于音樂教師去輔導(dǎo)班級(jí)文娛活動(dòng)課，很受班主任、學(xué)生的歡迎：以跨班的方式，全年級(jí)分成兩部分，一部分學(xué)習(xí)低聲部，另一部分學(xué)習(xí)高聲部。這一周集合起來訓(xùn)練低聲部，下一周集合起來訓(xùn)練高聲部?；?qū)⒚總€(gè)班分成兩部分，一部分學(xué)低聲部，另一部分學(xué)高聲部，如此以往，一學(xué)期下來學(xué)生會(huì)唱兩首合唱曲目《同一首歌》和《瑤山夜歌》。待兩個(gè)聲部基本唱會(huì)后，選個(gè)別音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱或?qū)W唱第三個(gè)聲部，使學(xué)生陶醉在自己營(yíng)造的藝術(shù)氛圍里，他們的心在他們自己創(chuàng)造的美中滋養(yǎng)、散步、飛揚(yáng)。（四）課堂模塊教學(xué)與校園藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合課堂音樂教育只不過是為學(xué)生打開了一扇藝術(shù)大門，即便是學(xué)校為音樂學(xué)科排滿了54個(gè)學(xué)時(shí)，相對(duì)人的一生的教育，那也只是短暫的一瞬，讓音樂教育走出課堂，走進(jìn)校園，甚至走上社會(huì)是音樂教育得以延續(xù)的必經(jīng)之路，可況目前音樂學(xué)科還達(dá)不到54個(gè)學(xué)時(shí)。故課堂音樂教育應(yīng)走進(jìn)校園，延續(xù)到課外，使課內(nèi)課外整個(gè)音樂教育活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)體，化做一葉小舟，載著我們的學(xué)生離開平凡的生活，駛向精神的彼岸。歌唱模塊的評(píng)價(jià)普通高中新課程改革的評(píng)價(jià)部分包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、課程方案評(píng)價(jià)?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中涉及學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)是普通高中課程改革的的最主要的內(nèi)容。一、音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中指出了導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性和可操作性四項(xiàng)原則。1、導(dǎo)向性原則：《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進(jìn)一步提高其文化素質(zhì)及價(jià)值判斷能力，樹立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識(shí)等提供有益的參照?！币虼?，從學(xué)生的角度看，課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生提高音樂審美能力。具體地說，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生形成正確的世界觀、陶冶高尚的情操、培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣、了解自己的音樂潛能和在音樂能力上的進(jìn)步、掌握音樂知識(shí)技能、提高音樂審美能力等，通過評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)信心、明確努力方向。2、科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)必須符合教育科學(xué)的客觀規(guī)律，特別是音樂審美教育的規(guī)律，符合音樂學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的生理心理特征及認(rèn)知能力水平。就具體而言，音樂課程的評(píng)價(jià)必須按照音樂教育的客觀規(guī)律和音樂學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)來確定指標(biāo)、選擇方法。3、整體性原則：《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，要用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，肯定其進(jìn)步與發(fā)展，指出其努力方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。”例如，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的評(píng)價(jià)，要從興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)技能的掌握程度、音樂藝術(shù)的表演能力和創(chuàng)造能力、音樂審美的判斷評(píng)價(jià)能力等方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，而不能僅憑知識(shí)技能的掌握程度就學(xué)生做學(xué)生音樂的結(jié)論性評(píng)價(jià)。4、可操作性原則：評(píng)價(jià)的可操作性原則指評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明晰、便于操作、便于推廣。評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法不宜繁瑣、雜亂，操作負(fù)擔(dān)不應(yīng)沉重。一、評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生歌唱的評(píng)價(jià)，主要應(yīng)該關(guān)注以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。包括：（1）、興趣愛好方面的表現(xiàn)。（2）、歌唱實(shí)踐中的情感表現(xiàn)。（3）、對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。（4）、對(duì)美好事物的追求與向往。（5）、對(duì)人生的思考與規(guī)劃。（6）、終身學(xué)習(xí)音樂的愿望等。2、掌握歌唱知識(shí)、音樂技能方面的表現(xiàn)。包括：（1）、在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。（2）、能夠較熟練地運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌曲。（3）、在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。3、學(xué)習(xí)過程中的參與積極性及學(xué)習(xí)方法的有效性。包括：（1）、參與歌唱實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、程度及合作能力。（2）、感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)編、探究、評(píng)價(jià)音樂的能力。（3）、對(duì)音樂文化的理解程度。（4）、音樂審美情趣方面的表現(xiàn)等。二、評(píng)價(jià)方法1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐過程是課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的各種表現(xiàn)是形成性評(píng)價(jià)的物質(zhì)條件?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行?！彪A段性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、音樂審美能力的一種水平測(cè)試。這種測(cè)試通常都用音樂藝術(shù)表演、音樂創(chuàng)作、音樂學(xué)習(xí)總結(jié)、音樂小論文等形式進(jìn)行。重要的是，這次課程改革的評(píng)價(jià)方式絕不是以終結(jié)性評(píng)價(jià)一個(gè)側(cè)面來代替對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)的。所以，要形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合定性評(píng)價(jià)是指老師對(duì)學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度、參與程度、交流合作、知識(shí)技能掌握情況、學(xué)習(xí)效果等，用形象準(zhǔn)確的文字加以描述。定性評(píng)價(jià)比較客觀，易于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但評(píng)價(jià)的工作量大，教師的負(fù)擔(dān)比較重。定量評(píng)價(jià)是指老師對(duì)學(xué)生音樂能力、音樂學(xué)習(xí)水平的水平測(cè)量。這種測(cè)評(píng)，會(huì)有等級(jí)之分，相對(duì)地說老師的負(fù)擔(dān)較輕，但可能有片面、局限，容易忽略學(xué)生的全面情況，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合自評(píng)是學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。互評(píng)是學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。他評(píng)是指老師、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)的方法多種多樣，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“班級(jí)音樂會(huì)及師生音樂作品，音樂評(píng)論，或就某一專題展開的討論，演出照片、錄音錄像的展示等活動(dòng)，是生動(dòng)活潑、富于實(shí)效和具有音樂課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式?！备咭灰魳罚ǜ璩┙虒W(xué)計(jì)劃歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。本學(xué)期擔(dān)任高一6個(gè)班的音樂教學(xué)工作，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，有部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好，但大部分學(xué)生的功底差，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃：教學(xué)內(nèi)容：歌唱教學(xué)主要包括三部分內(nèi)容：一是優(yōu)秀歌曲的聽賞；二是歌唱發(fā)音的訓(xùn)練；三是歌曲作品的演唱。1、讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)聲概念，培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)的歌唱方法。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、科學(xué)、有效的歌唱訓(xùn)練。3、讓學(xué)生注意利用中等音量訓(xùn)練中聲區(qū)。自然聲區(qū)的訓(xùn)練，中聲區(qū)是唱歌的基礎(chǔ)。4、貫穿始終的音準(zhǔn)演唱歌曲的先決條件是音要準(zhǔn)，因此音準(zhǔn)訓(xùn)練要貫穿始終。教學(xué)目標(biāo)：1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美和歌唱的能力，樹立正確的審美觀念。2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，掌握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。教學(xué)時(shí)數(shù)：18課時(shí)（共有七個(gè)單元，每個(gè)單元計(jì)劃二個(gè)課時(shí)，另安排四個(gè)課時(shí)的表演實(shí)踐時(shí)間。）教學(xué)措施：面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)1、強(qiáng)化管理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線2、樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平3、加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量4、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高第一單元《學(xué)會(huì)歌唱》一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過欣賞獨(dú)唱曲《我愛你，中國(guó)》、《我的未來不是夢(mèng)》，合唱曲《回聲》三首不同題材、不同風(fēng)格、不同形式的聲樂作品，從感性和理性上提升高中學(xué)生對(duì)歌唱的情趣和認(rèn)識(shí)，將使喜歡歌唱的你，逐漸升華為理智歌唱的你。（二）初步認(rèn)識(shí)什么是歌唱、什么是合唱，并開展探究性的學(xué)習(xí)。（三）本單元是《歌唱》模塊的“序”，有一個(gè)好的開頭，將會(huì)一帆風(fēng)順地學(xué)會(huì)唱歌。二、教材分析（一）作品分析1、《我愛你，中國(guó)》電影《海外赤子》中有很多動(dòng)人的插曲，其中最出色、最為大家熟悉的就是《我愛你，中國(guó)》。歌曲以強(qiáng)烈的感情，淋漓盡致地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的崇高之愛。音樂既有濃郁的民族色彩，又有鮮明的創(chuàng)作個(gè)性，是一首雅俗共賞的獨(dú)唱歌曲。歌曲的結(jié)構(gòu)為不帶再見的三部曲式。2、《我的未來不是夢(mèng)》這是一首在創(chuàng)作和演唱上都較典型的通俗歌曲，由男生演唱（張雨生原唱）。歌曲反映了當(dāng)代青年對(duì)“自己想要的生活”而“整天忙著追求”，并誓言“我的未來不是夢(mèng)，我認(rèn)真的過每一分鐘”，“我的心跟著希望在動(dòng)”。3、《回聲》《回聲》是一首混聲無伴奏合唱，是作曲家拉索用意大利威尼斯所特有的雙重四部合唱形式寫成的。歌曲創(chuàng)作于16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，為一段多句形式。（二）相關(guān)知識(shí)1、什么是歌唱歌唱屬音樂表演藝術(shù)。它以科學(xué)的發(fā)聲方法為基礎(chǔ)，以動(dòng)聽的歌聲來塑造歌曲的藝術(shù)形象，表達(dá)其思想情感。2、什么是合唱合唱，是指一群歌唱者分成高低兩個(gè)以上聲部，演唱同一首樂曲的歌唱表演形式。合唱是最具群眾性的學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)。三、教學(xué)方案：（一）教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)本單元的四首作品可以分為兩組，即獨(dú)唱二首，合唱二首。因此在教學(xué)時(shí)可以采用以“組”為單位來指導(dǎo)學(xué)生欣賞。突出形式為內(nèi)容服務(wù)。在此基礎(chǔ)上能夠細(xì)細(xì)品位第一組的二首作品在風(fēng)格、歌唱表演技巧上的特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同聲樂表演藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高他們的欣賞水平?？梢砸院叱髌返闹黝}，讓學(xué)生能更認(rèn)真欣賞，鼓勵(lì)會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)眾表演，提升他們的自信心。當(dāng)學(xué)生自我表演是，教師鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)他們的勇氣與自信，同時(shí)也適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)他們唱準(zhǔn)，唱好，讓他們感到有進(jìn)步的需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。（二）教學(xué)與學(xué)法的提示要以師生平等的地位以及相互探究的形式進(jìn)行教學(xué)。教師的“教”要有情，以設(shè)問進(jìn)行啟發(fā)，例如《我愛你，中國(guó)》這首作品為什么用女高音來演唱？再如《我的未來不是夢(mèng)》這個(gè)首歌用通俗唱法更為貼切等等。學(xué)生的“學(xué)”可以用交談“小組討論式”、“自己漫談式”進(jìn)行。最后的在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)。（三）課時(shí)安排本單元是《歌唱》模塊的“序”，因此，不占用太多課時(shí)，只用二課時(shí)完成。上半課時(shí)用于獨(dú)唱，下半課時(shí)用于合唱。（根據(jù)各校各班的實(shí)際情況作出切合實(shí)際的處理。）附：二聲部練習(xí)曲第二單元《贊美祖國(guó)》一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過感受和體驗(yàn)《祖國(guó)頌》、《?。≈袊?guó)的土地》、《同一首歌》等作品，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國(guó)熱情。（二）聆聽混聲合唱《祖國(guó)頌》、排練合唱《同一首歌》，初步體驗(yàn)合唱藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)合唱藝術(shù)的起源和發(fā)展，增進(jìn)其理論上的認(rèn)識(shí)。（三）聆聽男聲獨(dú)唱《??！中國(guó)的土地》以及自選推薦的獨(dú)唱歌曲，初步學(xué)習(xí)并時(shí)間歌唱的氣息與發(fā)聲基本理論，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌唱的技巧進(jìn)行聲樂作品的再創(chuàng)造。二、教材分析（一）作品分析1、《祖國(guó)頌》混聲合唱《祖國(guó)頌》原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻(xiàn)記錄片《祖國(guó)頌》（初名為《1957年國(guó)慶節(jié)》）寫的兩首混聲合唱曲之一（另一首為《今夜到處有歌聲》）。影片在1958年元旦放映后，這首歌就隨之廣泛流傳至今。2、《??！中國(guó)的土地》這是一首抒情男高音獨(dú)唱歌曲，創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代初期。歌曲以第一人稱“我”展開，以敘事性的風(fēng)格，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的愛戀之情。3、《同一首歌》這是一首深情，真摯的歌曲。在世紀(jì)之交，中央電視臺(tái)用這首歌的歌名為主題，舉辦了《同一首歌》聯(lián)歡會(huì)，使這首歌曲家喻戶曉，廣為流傳。（二）相關(guān)知識(shí)、1、合唱藝術(shù)的起源和發(fā)展在我國(guó)各民族人民世世代代的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)和民間日常生活中（如婚嫁、交際、節(jié)日、祭祀、民間歌舞等場(chǎng)合），普遍存在多聲部合唱的民歌演唱。正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是：（1）唱歌時(shí)要感情充沛，精神飽滿，全身進(jìn)入歌唱狀態(tài)。（2）身體要保持自然的端正，不要前傾后仰、左右搖晃，胸部要略為挺起，雙肩微微向后，松弛、自然；站立唱時(shí)，雙腳稍分開，亦可略向前后分開，重心要穩(wěn)；坐著唱時(shí)，背不要仰靠在椅子上，腰桿要挺直，雙腳平放，兩腿不要交叉迭起。（3）眼要平視，臉部、頸部肌肉放松，下巴自然放下，不要向前突出，面部要根據(jù)歌曲內(nèi)容而富有表情。三、教學(xué)方案：（一）、教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)本單元開始到第7單元，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的歌唱學(xué)習(xí)。因此重點(diǎn)是歌唱，欣賞、知識(shí)學(xué)習(xí)等都是為了更好的歌唱，教師應(yīng)知道教學(xué)的主要任務(wù)是歌唱。1、兩首欣賞曲教學(xué)要點(diǎn)是：感受本單元的人文主題思想及為合唱與獨(dú)唱做某種技能上的示范。《祖國(guó)頌》是建國(guó)以來的一首經(jīng)典唱曲，三個(gè)部分要進(jìn)行較深入的分析、對(duì)比?？梢苑侄味啻务雎?，每次對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行探究。《??！中國(guó)的土地》可著重在男高音的特征上進(jìn)行分析，并與女高音的獨(dú)唱《我愛你，中國(guó)》進(jìn)行比較分析，以提高他們對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)。2、《同一首歌》在排練時(shí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，演唱時(shí)要用優(yōu)美、親切、甘甜的音色，注意速度、力度和感情的層次對(duì)比。合唱部分要保持音色的統(tǒng)一，關(guān)注聲部間的協(xié)調(diào)與均衡。第二段的開始高潮部分要唱得有激情；起先部分應(yīng)唱得輕柔、深遠(yuǎn)，以刻畫出深情飄逸、纏綿久遠(yuǎn)的意境；尾聲處要唱得含蓄而深遠(yuǎn)，讓人們久久回味。（一）本單元內(nèi)容的三大塊即欣賞、實(shí)踐、拓展與探究要交織在一起有層次的安排在二節(jié)課內(nèi)。教學(xué)時(shí)不宜以塊進(jìn)行分割，而要重新組合設(shè)計(jì)，聽聽、唱唱、議議等。（其順序應(yīng)從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)）?！锻皇赘琛返臉纷V為三聲部合唱，一般在排練時(shí)可以定為二聲部合唱，刪去最低聲部，如果還有困難，可以再進(jìn)行簡(jiǎn)化。要緊緊扣著歌唱的基本要素，基礎(chǔ)相映的要求進(jìn)行真正意義上的合唱排練。教學(xué)要從合唱的要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌唱的情與聲的基本標(biāo)準(zhǔn)，師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)。（二）課時(shí)安排第一課時(shí)，把本單元的所有內(nèi)容，即欣賞、實(shí)踐、拓展探究都粗略的向?qū)W生展示，并提出要求。第二課時(shí)進(jìn)行層層深入，完成教學(xué)任務(wù)。第三單元《芳菲田野》一、教學(xué)目標(biāo)（一）大自然是人類生存的空間，也是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。《春之聲圓舞曲》、《烏蘇里船歌》、《美麗的村莊》從不同地域、不同風(fēng)格、不同視角描繪了大自然的一派大好風(fēng)光。（二）欣賞領(lǐng)唱與合唱《烏蘇里船歌》，感受赫哲族民歌的風(fēng)格及漁民們?cè)诮喜遏~豐收而歸的情景。知道歌唱藝術(shù)的種類。（三）欣賞《春之聲圓舞曲》，感受維也納圓舞曲的風(fēng)格，聆聽花腔女高音惟妙惟肖的音色所表現(xiàn)的春光明媚、百鳥爭(zhēng)鳴的景色。（四）排練《美麗的村莊》，用純樸、清新的歌聲唱好和諧的二聲部合唱，并從實(shí)踐中獲得歌唱的共鳴與吐字咬字的技能技巧。再喲所獲得的技能自信地練唱自選的歌曲。二、教材分析（一）作品分析1、《烏蘇里船歌》這是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的以東北赫哲族民歌為素材的歌曲，至今一直傳唱不衰。原為男高音獨(dú)唱曲，現(xiàn)由作曲家霍希賢改編為男高音領(lǐng)唱、混聲合唱曲。2、《春之聲圓舞曲》《春之聲圓舞曲》是奧地利作曲家小約瀚·施特牢斯創(chuàng)作的幾首聲樂曲中較著名的一首，寫于1873年，它原來是一首鋼琴曲。（二）相關(guān)知識(shí)1、合唱藝術(shù)的種類依照人色橫的分類，合唱的種類有：童聲合唱：由尚未變聲的少年兒童組成的合唱。包括小學(xué)男女同學(xué)組成的合唱及初中低年級(jí)尚未變聲或變聲初期的男女同學(xué)組成的合唱。女聲合唱：由變聲后的女同學(xué)組成的合唱。男聲合唱：由變聲后的男同學(xué)組成的合唱?；炻暫铣河膳暎ɑ蛲暎┡c男聲混合組成的合唱。前三種合唱均為同類人聲組成，故亦稱為同聲合唱。童聲合唱都有高音和低音兩個(gè)基本聲部。2、歌唱的基本要素（二）：共鳴與咬字、吐字歌唱發(fā)聲器官是由呼吸器官、喉頭和聲帶、共鳴器官、咬字吐字器官、聽覺感覺器官所組成。（1）呼吸器官包括口、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺以及胸腔、橫隔膜等。（2）喉頭和聲帶喉頭位于頸前中部，由軟骨和肌肉等組成。聲帶位于喉頭的中間，是兩片對(duì)稱而有彈性的韌帶，兩聲帶的中間叫聲門。呼吸時(shí)，聲門開啟呈三角形空隙，發(fā)聲時(shí)，兩片聲帶互相靠攏。（3）共鳴器官包括胸腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭上的“竇”等。（4）咬字吐字器官包括唇、齒、舌、軟顎和硬鶚等。（5）聽覺感受器官包括耳和耳內(nèi)的聽分析器官。上述各器官是相互聯(lián)系、相互制約的有機(jī)的歌唱發(fā)聲整體。三、教學(xué)方案：（一）、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》、《美麗的村莊》這三首作品的風(fēng)格差異很大，這是與地域的不同有很大關(guān)系。聲樂知識(shí)較為抽象，可以結(jié)合圖片進(jìn)行講解，更重要的是結(jié)合歌唱發(fā)聲來做示范性的邊唱邊講，這樣更容易被學(xué)生接受。不做單獨(dú)的理論性說教。（一）教法與學(xué)法的提示1、由于二首欣賞作品風(fēng)格跨度較大，因此教學(xué)時(shí)采取對(duì)比的手法進(jìn)行聆聽，將差異變?yōu)榕d趣和記憶力的動(dòng)力。還可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于相關(guān)文化的歷史背景的資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。在欣賞時(shí)，教師還可以用男高音的音色與花腔女高音的音色進(jìn)行比較，學(xué)生展開討論（包括對(duì)唱法、歌唱流派的討論）。2、《美麗的村莊》在排練時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)或分組自學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在排練時(shí)，教師結(jié)合歌唱，適時(shí)講解歌