恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)集合8篇

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(集合8篇）恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

設(shè)計(jì)理念

課標(biāo)提出“同學(xué)時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，樂(lè)觀(guān)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其喜愛(ài)科學(xué)，探究科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇狠、鴿子、五彩斑斕、凌空飛翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、靈敏等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛(ài)好的部分。

3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起喜愛(ài)科學(xué)、探究求知的深厚愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．（板書(shū)：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍布滿(mǎn)神奇。今年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

2．同學(xué)齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（生：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的？)

二、初讀課文，整體感知

1．同學(xué)輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫(huà)上記號(hào)。

2．檢查生詞把握狀況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

3．讀了課文，你知道了什么？

4．引導(dǎo)同學(xué)就課文詞、句質(zhì)疑。

（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇狠）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）

5．快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告知了我們答案，（第4自然段）

三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過(guò)程

1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，留意把字音讀準(zhǔn)。

2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)受了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？

在同學(xué)自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫(xiě)表格（附同學(xué)填寫(xiě)的合作學(xué)習(xí)表格）

認(rèn)真研讀第4自然段，合作完成以下表格：

時(shí)間

繁衍生息的狀況

它們的特點(diǎn)（在書(shū)

上劃出相關(guān)語(yǔ)句

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體

b引導(dǎo)同學(xué)概括回答（相機(jī)板書(shū)：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥(niǎo)）

c兩億三千萬(wàn)年前，離我們非常遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“大約”在句中用精確?????）

d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？

（2）了解恐龍得繁衍生息狀況

過(guò)渡，接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息狀況如何呢？

a同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

b男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)同學(xué)感受這句話(huà)從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫(xiě)恐龍家族的形態(tài)各異。

c、觀(guān)看插圖，訓(xùn)練同學(xué)用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步想象浩大的恐龍家族。

d、師生共背，積累語(yǔ)言，鼓舞同學(xué)多讀多背

(相機(jī)板書(shū)：數(shù)千萬(wàn)年后，形態(tài)異家族有些……)

(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？

a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍)

b、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)用詞的精確??????！耙恍u漸”等詞。

c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家供應(yīng)了幾種猜想。引導(dǎo)同學(xué)概括說(shuō)說(shuō)。(相機(jī)板書(shū)：轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛行)

4．復(fù)述演化過(guò)程。

假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀(guān)者介紹這一演化過(guò)程呢？

點(diǎn)名復(fù)述，師生共同依據(jù)扳書(shū)復(fù)述。

5．引讀最終一句話(huà)?！安还茉鯓?，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從今開(kāi)拓了一個(gè)嶄新的生活天地

引導(dǎo)同學(xué)理解”毋庸置疑“的意思。讀出確定的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)全文，拓展閱讀

1．關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的？恐龍是怎么滅亡的`？)

2．總結(jié)：恐龍身上有很多未解之謎，有很多神秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，感?ài)好的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。課后我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)“恐龍學(xué)問(wèn)會(huì)”吧!

精彩教學(xué)片斷

圖文結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)話(huà)——《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)

師：接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息如何呢？

生：(讀句子)數(shù)千萬(wàn)年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的浩大家族。

師：這個(gè)浩大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？

生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇狠特別，茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則是溫存可愛(ài)，以植物為食。

師：從這句話(huà)中你讀懂了什么？

生：我讀了這句話(huà)，我感覺(jué)恐龍家族的浩大，有的特別大，有的則小巧。

師：這是從哪方面說(shuō)明的？

生：是從恐龍的形態(tài)上來(lái)說(shuō)明的。

師：你們還知道從哪些方面來(lái)說(shuō)明恐龍家族的浩大嗎？

生：有的是從恐龍生活習(xí)性來(lái)說(shuō)，課文中寫(xiě)到“有些恐龍用兩足奔跑，有些恐龍有用四足行走”。

生：從“兇狠特別”，“溫存可愛(ài)”這些詞，我知道是從恐龍的性情來(lái)說(shuō)啊。

師：認(rèn)真觀(guān)看插圖，讓我們看看這個(gè)浩大的恐龍家族如何形態(tài)各異的？

生：有些恐龍長(zhǎng)得像小老鼠一樣。

生：有些恐龍站在樹(shù)下，有些恐龍則在天空飛行。

生：有些恐龍雖然身材浩大，但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫存可愛(ài)。

生：有些恐龍站在樹(shù)上，像仙鶴一樣漂亮。

生：還有的恐龍能在水中游。

……

師：同學(xué)位觀(guān)看的真認(rèn)真，讓我們?cè)僮x句子，邊讀邊在腦中想象一下畫(huà)面。

(生齊讀句子)

師：這么好玩的部分，我真想把它背下來(lái)，你們情愿和我一塊背嗎？

(師生配上動(dòng)作，有感情地背誦)

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，其實(shí)只要你們多讀幾遍，就能把好的語(yǔ)句背下來(lái)。

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培育同學(xué)的理解力量。

３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)用詞的精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜愛(ài)它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎？

聽(tīng)了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與敏捷的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

１、讀全文：

指讀，想：

課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛(ài)好。

２、查生字把握狀況（隨文）。

３、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭(zhēng)論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約消失在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確?????，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的浩大家族……

３、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

４、有感情地朗讀自己喜愛(ài)的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念

課標(biāo)提出“同學(xué)時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，樂(lè)觀(guān)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其喜愛(ài)科學(xué)，探究科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇狠、鴿子、五彩斑斕、凌空飛翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、靈敏等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛(ài)好的部分。

3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起喜愛(ài)科學(xué)、探究求知的'深厚愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．（板書(shū)：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍布滿(mǎn)神奇。今年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

2．同學(xué)齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（生：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的？)

二、初讀課文，整體感知

1．同學(xué)輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫(huà)上記號(hào)。

2．檢查生詞把握狀況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

3．讀了課文，你知道了什么？

4．引導(dǎo)同學(xué)就課文詞、句質(zhì)疑。

（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇狠）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）

5．快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告知了我們答案，（第4自然段）

三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過(guò)程

1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，留意把字音讀準(zhǔn)。

2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)受了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？

在同學(xué)自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫(xiě)表格（附同學(xué)填寫(xiě)的合作學(xué)習(xí)表格）

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4）

課文《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培育同學(xué)的理解力量。

３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)用詞的精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜愛(ài)它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎？

聽(tīng)了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與敏捷的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、讀課題質(zhì)疑

１、齊讀課題。

２、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的同學(xué)沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

⑵產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？驚奇！恐龍還會(huì)飛呀！

３、初步釋疑：

⑴通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

（給肯定的時(shí)間讀書(shū)）

⑵范讀、生邊聽(tīng)邊想。

⑶分別抽說(shuō)：

說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。

遼西發(fā)覺(jué)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

⑷過(guò)渡：

這個(gè)問(wèn)題放在其次節(jié)課去深化的討論。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、同學(xué)字新詞

１、出示小黑板生字新詞。

２、提自學(xué)要求：

同學(xué)字的.音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商議?。老師巡察，對(duì)差的引導(dǎo)。

３、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：

凌空飛翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）。

不僅而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。

靈敏：動(dòng)作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)快速靈敏。

４、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

四、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭(zhēng)論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約消失在和狗一般大小

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代家族

③其中，一些長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)

④它們學(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（5）

《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學(xué)的理解力量。

3、激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)用詞的精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜愛(ài)它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎?

聽(tīng)了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與敏捷的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

1、讀全文：

指讀，想：

課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛(ài)好。

2、查生字把握狀況(隨文)。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭(zhēng)論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約消失在和狗一般大小

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代家族

③其中，一些長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)

④它們學(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確?????，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的浩大家族

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自己喜愛(ài)的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（6）

課文《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學(xué)的理解力量。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)用詞的.精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜愛(ài)它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎?

聽(tīng)了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與敏捷的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

1、讀全文：

指讀，想：

課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛(ài)好。

2、查生字把握狀況(隨文)。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭(zhēng)論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約消失在和狗一般大小

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代家族

③其中，一些長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)

④它們學(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確?????，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的浩大家族

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自己喜愛(ài)的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（7）

《神奇的恐龍》第一課時(shí)最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、存”等生字；復(fù)習(xí)熟字“神”的部首，記“秘”右半部分筆順。

2、抓住課題中的關(guān)鍵詞“神奇”，引導(dǎo)同學(xué)了解恐龍的神奇之處在于它的“一齊消逝”，更在于它的滅亡緣由至今“無(wú)人知曉”。

3、詳細(xì)研讀“氣候說(shuō)”和“撞擊說(shuō)”。運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，教給同學(xué)聯(lián)系上下文解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步了解恐龍

1、出示詞語(yǔ)：恐龍，相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)生字。

師：圖片上的動(dòng)物，大家肯定都熟悉。一起來(lái)洪亮地讀一讀。

師：恐龍這個(gè)詞語(yǔ)源于拉丁文，意思是讓人可怕的蜥蜴。

分析“恐”??形聲字。

2、補(bǔ)齊課題，學(xué)習(xí)生字“秘”，理解“神奇”的意思。

師：今日，就讓我們一起走近神奇的恐龍吧?。ǔ鍪菊n題并齊讀）。

神奇就是使人捉摸不透的意思。（讀好這個(gè)詞語(yǔ)?讀好課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，整體了解“恐龍”概況。

師：恐龍為什么讓人覺(jué)得神奇呢！課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師再給你們一些時(shí)間，把課文讀一遍，要求做到字字音準(zhǔn)、句句通順。讀完后，用一、二句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的了解。

2、反饋預(yù)習(xí)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

師：誰(shuí)能用一、二句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的了解。

（1）出示：龐然大物，學(xué)習(xí)生字??龐，半包圍結(jié)構(gòu)的字。

師引導(dǎo)：你們知道恐龍畢竟有多高，有多長(zhǎng)，有多重嗎？老師這里有一段話(huà)。師引讀。

（與現(xiàn)在陸地上最大的動(dòng)物大象作比較后體會(huì)恐龍的大，并讀好這個(gè)詞，讀出恐龍的浩大。）

（2）出示：歷史悠久，學(xué)習(xí)生字??歷史

（與人類(lèi)歷史比較后體會(huì)恐龍歷史之悠久。）

師引讀：人類(lèi)的歷史只有??區(qū)區(qū)三百萬(wàn)年，而恐龍的`歷史要長(zhǎng)達(dá)??生：一億七千萬(wàn)年，比較之下，的確是長(zhǎng)多了！

3、指導(dǎo)讀好第一節(jié)中的部分句子。

師：請(qǐng)你們?cè)囍x一讀，讀出恐龍的浩大和歷史悠久。

（自讀，指名讀）

4、引讀第一節(jié)后半段。

引讀：就是這樣的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了??生讀，可是后來(lái)??引讀第一節(jié)后半段。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

（1）隨機(jī)辨析：“一齊”與“一起”，將重點(diǎn)落在正音上。

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)生理解恐龍的神奇之處：要知道，到了白堊紀(jì)晚期恐龍還達(dá)到245個(gè)種類(lèi)，數(shù)量更是不計(jì)其數(shù)，這樣的龐然大物，而且歷史悠久，怎么會(huì)??一齊滅亡呢？這可真是??神奇啊！

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“推想”。

師：“測(cè)”是平舌音，一起來(lái)讀準(zhǔn)。

（板書(shū)：推想）

三、再讀課文，初步了解“推想”內(nèi)容。

1、小組學(xué)習(xí)，整體了解“推想”內(nèi)容。

出示小組學(xué)習(xí)要求：（指名讀）

小組學(xué)習(xí)二、三小節(jié)：

（1）小組自由讀二、三小節(jié)。

（2）爭(zhēng)論恐龍消逝的緣由有幾種，并標(biāo)上序號(hào)。

2、溝通。

（同學(xué)每讀一種“推想”，師隨機(jī)出示：氣候說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷蛋說(shuō)、

染病說(shuō)。）

3、運(yùn)用四種“說(shuō)”來(lái)引讀二、三節(jié)。

四、重點(diǎn)研讀“氣候說(shuō)”、“撞擊說(shuō)”，了解推想過(guò)程。

1、研讀“氣候說(shuō)“。

（1）齊讀。

（2）教同學(xué)字，積累詞語(yǔ)“生死存亡“。

師：存、亡是生字，他們也是一組反義詞，好玩的是生存和死亡可以組成一個(gè)成語(yǔ)??生死存亡（出示）。

（4）借助提示，抓住關(guān)鍵詞，了解滅亡緣由。

師：那么恐龍?jiān)趺磿?huì)在一段時(shí)間內(nèi)??一齊滅亡的呢？看著變紅的詞語(yǔ)，同桌爭(zhēng)論下緣由。

（4）師用倒裝句方式引讀第一種說(shuō)法。

（邊引讀邊出示圖表）

植物死亡恐龍餓死

板書(shū)：氣候說(shuō)：天氣變冷無(wú)法適應(yīng)恐龍凍死

2、研讀“撞擊說(shuō)”。

（1）男女生協(xié)作讀。

師：請(qǐng)女同學(xué)讀原文，男同學(xué)讀概括的語(yǔ)句。師引讀

媒體：行星撞擊??塵埃蔽日??？??恐龍滅亡

（2）聯(lián)系上下文，綻開(kāi)想象，補(bǔ)充推想過(guò)程。

師：塵埃遮住了太陽(yáng)，恐龍?jiān)趺磿?huì)滅亡呢？其中的緣由沒(méi)有告知我們，就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，讀讀上文和下文，來(lái)進(jìn)行推想，“沒(méi)有了陽(yáng)光，地球上__________________?！?/p>

（3）借助媒體，進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

師拓展后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：其實(shí)，行星撞擊地球后，所引起的何止是塵埃蔽日??！請(qǐng)你們看一段錄象，用同樣的方法，也來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推想。

媒體：行星撞擊??？??恐龍滅亡

4、引導(dǎo)熟悉省略號(hào)。

師：關(guān)于恐龍神奇消逝的緣由，據(jù)說(shuō)要高達(dá)幾百種，課文中沒(méi)有一一列舉，而是用??省略號(hào)來(lái)表示。你們看，這六個(gè)小圓點(diǎn)，在方格本中書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占??生：兩格，書(shū)寫(xiě)時(shí)要??生：居中。

9、學(xué)習(xí)最終一節(jié)，理解“推想”。

師：“推”的意思就是??“推理”，“測(cè)”的意思就是??“猜想”。“推想”的意思就是??推理、猜想。用文中的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)巴葡搿本褪??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??確信的想法。所以，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)而言??生：恐龍的滅亡，至今仍舊是科學(xué)上的一個(gè)謎。（謎字加紅）

五、借助板書(shū)，加深對(duì)“神奇”的理解

師：課文讀到這里，我相信你們對(duì)恐龍的神奇應(yīng)當(dāng)有了更深的了解。誰(shuí)能夠借助板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍畢竟神奇在哪？

串讀板書(shū)。

附板書(shū):神奇的恐龍

推想

謎

龐然大物氣候說(shuō)

一齊消逝滅亡撞擊說(shuō)

歷史悠久偷蛋說(shuō)

染病說(shuō)

……

恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（8）

《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)恐龍的愛(ài)好。

2、把握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4、初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

1、今日，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的仆人，但今日已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、師板書(shū)課題，生齊讀。

3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，溝通。

同學(xué)可能會(huì)提出這些問(wèn)題：

（1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的形狀是什么樣子的'？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會(huì)滅亡了？

二、初讀指導(dǎo)

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神奇銳利消逝龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競(jìng)賽讀，同學(xué)教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀(guān)看插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。

5、自由溝通，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就留意哪些地方簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。

7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)"恐、漫、梁、戚"等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，同學(xué)自評(píng)，同學(xué)互評(píng)。

三、理清層次

1、快速掃瞄，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？

2、溝通，師.總結(jié)：

（1）恐龍生活的年月及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神奇消逝為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。

3、試著分段。

4、溝通：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。

2、依據(jù)自己的愛(ài)好去掃瞄內(nèi)容。

3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4、溝通。

5、看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)同學(xué)抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“處處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年月之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

5、齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

恐龍（其次課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)其次十一課《恐龍》其次課時(shí)

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種奇妙的動(dòng)物已經(jīng)滅亡了，你們想知道恐龍消失在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的