2023年《秋興八首（其一）》 說課稿(人教版高一必修一)整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《秋興八首（其一）》說課稿(人教版高一必修一)整理原文：

《秋興八首》（其一）

：杜甫

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。

叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

寒衣到處催刀尺，白帝城高急暮砧。

敬重的各位評委，今日我的說課題目是《杜甫詩三首》之《秋興八首（其一）》。下面我將從以下四個方面進行我的說課：

第一、說教材，其中主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點進行闡述；

其次、說教法和學(xué)法；

第三、說教學(xué)過程；

第四、說教學(xué)反思。

第一部分：說教材

一、教材分析

教材版本：人教版高一必修三。

課文章節(jié)：其次單元第五課《杜甫詩三首》的第一首詩歌。

課文背景：這首詩在以前的中學(xué)教材中從未選過，這樣一首全新的詩歌在教學(xué)中承載起新課改的任務(wù)與要求?！肚锱d八首（其一）》對同學(xué)來說是全新的，對于許多老師來說也是全新的。在各類文學(xué)體裁中，詩歌是最難鑒賞的，尤其是靠情感化意象取勝的詩歌，而《秋興八首（其一）》就是其中的典范之作，且鑒賞這類的古典詩詞又是歷年來的高考熱點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：理解詩歌借景抒情的表現(xiàn)手法，同時學(xué)會從借景抒情的角度去鑒賞詩歌。

2、情感態(tài)度和價值觀：從杜甫的愛國愛民情懷中吸取一點精神養(yǎng)料，體會詩人膚淺的感情。

3、過程與方法：通過朗讀、意象來把握借景抒情的寫法。

三、教學(xué)重難點

1、重點：感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法。

2、難點：感受詩人膚淺的苦痛和憂思。

3、教學(xué)課時設(shè)計：一課時

其次部分：教法和學(xué)法

一、教法

（1）朗讀爭論法

（2）提問點撥法

（3）自主探究法

二、學(xué)法

（1）探究式學(xué)習(xí)法：提出問題，讓同學(xué)帶著問題多讀獲得感性熟悉的同時，老師層層深化，啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，主動探究學(xué)問，培育同學(xué)思維想象的綜合力量。

（2）反饋補救法：自主探究中，留意觀看同學(xué)對學(xué)習(xí)的反饋狀況，準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)真正走入詩歌的意境。

第三部分：教學(xué)過程

一、導(dǎo)入詩歌（及其創(chuàng)作背景導(dǎo)入）

利用多媒體教學(xué)，播放關(guān)于杜甫的動畫短片（四分鐘），讓同學(xué)自己全面的了解杜甫的生活背景和此詩的創(chuàng)作背景。古人說：“頌其詩，讀其書，不知其為人，可乎?！蹦谴_定是不行的，這一導(dǎo)入的設(shè)置不但是為了激發(fā)同學(xué)鑒賞這首詩歌的愛好，更是為了讓同學(xué)“知人論世”，關(guān)心同學(xué)更好的領(lǐng)悟詩歌的詩意，體會感情。

二、讀聽結(jié)合，整體感知

（詩歌是精煉的語言，一句話乃至一個字里面都隱藏著豐富的旨趣，只有反復(fù)的誦讀才能品出其中的韻味。據(jù)此，我設(shè)置了“三讀”這個環(huán)節(jié)來讓同學(xué)整體感知這首詩歌，）

1、聽范讀，同學(xué)默讀。此教學(xué)設(shè)計目的在于進行誦讀指導(dǎo)，讓同學(xué)留意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，此為音讀。

2、同學(xué)結(jié)合解釋自由朗讀。此教學(xué)設(shè)計本著培育同學(xué)自主、探究力量的宗旨，目的是讓同學(xué)思索，領(lǐng)悟詩歌的大意，此為意讀。

（中間穿插同學(xué)個別誦讀，齊讀等，通過反復(fù)的朗讀，同學(xué)可以集中留意力，體會和領(lǐng)悟詩歌的意境美）

3、引導(dǎo)同學(xué)揣摩情感，把同學(xué)帶入情境之中，讓同學(xué)對《秋興八首（其一）》一詩的情感基調(diào)有個感性的整體認知，此為情讀。

三、詳細賞析

1、設(shè)置問題

（1）這首詩中描寫了哪些意象（景物）？這些意象有怎樣的特點？

意象：楓樹林巫山巫峽波浪風(fēng)云叢菊舟（意象凄涼）

特點：凋傷蕭森洶涌陰沉淚孤獨

詩歌鑒賞的重點是培育同學(xué)如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面從而把握隱蔽在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。

依據(jù)新大綱關(guān)于語文教學(xué)要培育同學(xué)思維力量，詳細到詩歌就是培育同學(xué)聯(lián)想和想象的力量，讓同學(xué)發(fā)揮聯(lián)系和想象，把枯燥的文字還原成立體可感的畫面，為了培育同學(xué)口頭表達力量和聯(lián)想、想象力量，從而把握詩人的情感，我設(shè)計了這樣一個問題：這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？也就是讓同學(xué)把這些意象構(gòu)成意境。（在分析出意境的特點之后，緊接著讓同學(xué)分析這樣的意境表達出詩人怎樣的感情）

（2）這首詩歌表達了詩人怎樣的感情？

羈旅之愁、思鄉(xiāng)之情、憂國憂民

（3）總結(jié)：借助描寫景物來表達情感的抒情方式是什么？

借景抒情、情景交融

這就是我們這節(jié)課要賞析的內(nèi)容。

（4）背誦：在完成詩歌分析的基礎(chǔ)上，我將組織同學(xué)背誦。

（設(shè)計目的：提高同學(xué)背誦的樂觀性，實現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成）

四、補充：我們平常在鑒賞詩歌時會遇到這樣的問題：

1、某聯(lián)（某句）寄予了怎樣的思想感情？

2、這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

這類的問題要怎樣回答呢？請看答題格式（幻燈片展現(xiàn)）

答題步驟：

（1）依據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句詳細寫了什么。

（2）揭示情感。采納的作答形式是“通過描寫……（景物、場景）抒發(fā)了（流露出）……的感情”

作過明確要求后，同學(xué)明白如何答題，就可以嘗試答題了。

（一節(jié)勝利的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓同學(xué)準(zhǔn)時有效的學(xué)以致用-為強化同學(xué)從借景抒情角度鑒賞詩歌的把握。）

試賞析第三聯(lián)，做一個鞏固練習(xí)。事實證明，只要指導(dǎo)到位，同學(xué)可以把握的很好。

（五）課外作業(yè)

“教是為了不需要教”，一個務(wù)實的語文老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給同學(xué)，讓同學(xué)通過課外大量的歷練達到“不需要教”的目的。這節(jié)課，我布置了課外作業(yè)如下：

寫作練習(xí)--用散文化的語言將這首詩描繪出來，不少于200字

第四部分：教學(xué)反思

課后我將依據(jù)課堂效果和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況從以下四方面進行仔細的完成教學(xué)反思，以便為后面的教學(xué)做好預(yù)備。

1、反思教學(xué)目標(biāo)是否真正落實。

2、