初中歷史-《星星之火可以燎原》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第12課星星之火,可以燎原單元回顧：師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是中國(guó)近代史的第三單元，單元標(biāo)題是？生：新民主主義革命的興起師：回顧有關(guān)新民主主義革命已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)題呢？學(xué)生依據(jù)課本學(xué)習(xí)，師循循善誘，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)的大事件師：新民主主義革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命，新民主主義革命的開端事件是：生：五四運(yùn)動(dòng)師：是的，1919年5月4日，從此，無(wú)產(chǎn)階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)，中共一大召開，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。國(guó)共合作的事件有哪些？生：黃埔軍校建立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)師：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？生：沒有，基本消滅了吳佩孚和孫傳芳的主力，沒有實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一。師：這時(shí)，國(guó)民黨右派叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士，看幾幅圖片，（課件屏幕顯示圖片）導(dǎo)入新課：這是攝于中華民國(guó)十六年槍決赤黨的圖片，那是公元多少年呢？生：1927年是的，1927年第一次國(guó)共合作破裂，國(guó)民黨反動(dòng)派大肆屠殺共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士，面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的血腥屠殺，堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)黨人沒有被嚇到，他們從地上爬起來(lái)，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，繼續(xù)戰(zhàn)斗，看他們?cè)谄D難險(xiǎn)境中同敵人斗智斗勇，將星星之火燃成燎原之勢(shì)！板書課題第12課星星之火，可以燎原課件顯示：第一篇章尋路八一炮火掃陰霾絕境尋路求生存師：這是尋路邁出的第一步，八一炮火是怎么回事？絕境中尋求的出路在哪里？看一段視頻生觀看南昌起義的視頻師：八一炮火指的是什么事件？生：南昌起義師：依據(jù)剛才觀看的視頻內(nèi)容，在課本上找出南昌起義的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生自主探究，然后展示答案南昌起義時(shí)間：1927年8月1日領(lǐng)導(dǎo)人：周恩來(lái)、賀龍、朱德結(jié)果：轉(zhuǎn)戰(zhàn)中失敗意義：打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，是共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始。師：所以，今天人民解放軍的光榮節(jié)日是？生：八一建軍節(jié)屏顯“八一建軍節(jié)”的彩色圖片這一節(jié)日的來(lái)源事件是：南昌起義師：南昌起義，當(dāng)時(shí)的共產(chǎn)黨人占領(lǐng)了南昌城，為什么還要南下導(dǎo)致失敗呢？看兩則材料：屏顯材料一：由于國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)攻漸緊，中共前委按原定計(jì)劃，向廣東進(jìn)軍，計(jì)劃以廣東為基地再次組織北伐。材料二：周恩來(lái)總結(jié)南昌起義時(shí)說(shuō)：“南昌起義后共產(chǎn)國(guó)際指示起義軍一定要南下廣東，致使起義軍長(zhǎng)途跋涉，在優(yōu)勢(shì)敵兵的圍攻下遭到失敗”?；卮穑耗喜鹆x軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？1、國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)攻漸緊，南昌城處境危險(xiǎn)；

2、南下廣東建立根據(jù)地，再次組織北伐；3、受共產(chǎn)國(guó)際的指示。小組討論解決，提煉答案，展示答案師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥鼓勵(lì)實(shí)踐證明，共產(chǎn)國(guó)際指示借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，城市武裝暴動(dòng)奪取政權(quán)，這一條路在中國(guó)是走不通的，我們要探索一條適合自己的路，走進(jìn)第二篇章探路金秋狂飚震敵膽井岡山區(qū)定乾坤同位合作閱讀課文，你能獲取有關(guān)秋收起義的哪些信息？合作探究，展示學(xué)習(xí)效果時(shí)間：1927年9月地點(diǎn)：湘贛邊界領(lǐng)袖：毛澤東軍隊(duì)：工農(nóng)革命軍結(jié)果：損失嚴(yán)重師指著地圖點(diǎn)播講解這時(shí)，中國(guó)革命處在了十字路口，何去何從？拋磚引玉析方案方案一：按原定計(jì)劃進(jìn)攻長(zhǎng)沙，走城市革命道路。方案二：向農(nóng)村進(jìn)軍，走農(nóng)村包圍城市革命道路。如果你是當(dāng)時(shí)一位革命軍，會(huì)支持哪一種方案？為什么？小組討論解決展示答案，師依據(jù)回答情況點(diǎn)撥鼓勵(lì)評(píng)價(jià)課件展示原因——農(nóng)村包圍城市——正確革命道路形成示意圖師簡(jiǎn)單引導(dǎo)解讀由于這種種原因，當(dāng)時(shí)農(nóng)村是最好的落腳點(diǎn)，在農(nóng)村發(fā)展力量，壯大隊(duì)伍，時(shí)機(jī)成熟，包圍城市，奪取政權(quán)，這一條革命道路概括為：生：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)由此，我們得到啟示：生：中國(guó)革命要從國(guó)情出發(fā)，一切從實(shí)際出發(fā)！遠(yuǎn)在山區(qū)的他們生活狀況如何呢？聽一首紅軍歌謠，歌謠反映了紅軍戰(zhàn)士什么樣的生活條件？體現(xiàn)了什么精神？生：生活異常艱苦革命樂(lè)觀主義精神當(dāng)時(shí)他們?nèi)背陨俦?，依然不懼風(fēng)雪，靠著這種革命樂(lè)觀主義精神，頑強(qiáng)的意志，追逐革命理想第三篇章拓路朱毛薈萃于井岡困境拓路壯軍威放映一段《井岡山會(huì)師》的視頻依據(jù)視頻內(nèi)容回答問(wèn)題1.親切握手的兩人是誰(shuí)？發(fā)生在何時(shí)？2.會(huì)師后軍隊(duì)？生回答，圖片展示答案師點(diǎn)撥：這是1957年朱德同志為紀(jì)念南昌起義30周年有感而發(fā)的詩(shī)篇，為何稱第四軍？有誰(shuí)知道？第四不是序列號(hào)，它是一個(gè)光榮稱號(hào)。生：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)葉挺獨(dú)立團(tuán)為第四軍贏得了“鐵軍”的稱號(hào)是的，要繼承和發(fā)揚(yáng)“鐵軍”的光榮傳統(tǒng)。朱毛會(huì)師后，井岡山的斗爭(zhēng)進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，井岡山成為人民共和國(guó)的奠基石，我們要銘記這段歷史1.背景：秋收起義失敗2.時(shí)間、人物：1927年毛澤東3.地位：第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地4.發(fā)展：井岡山會(huì)師5.影響：是中國(guó)共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這一正確革命道路的開始。生回答，師引導(dǎo)完善答案過(guò)渡語(yǔ)：井岡山的斗爭(zhēng)，猶如星星之火，終會(huì)燃成燎原之勢(shì)課件顯示革命根據(jù)地發(fā)展壯大的動(dòng)畫圖這樣，井岡山的星星火種燃成了燎原之勢(shì)情感升華：我們的共產(chǎn)黨組織，逆境中成立，尋路途中，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人在敵人的屠刀下，慷慨就義視死如歸；探路途中，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人在敵人圍追堵截中沖鋒陷陣英勇殺敵，絕境中求得生存；拓路途中，他們饑腸轆轆，艱難困苦，依然精神飽滿斗志昂揚(yáng)，困境中發(fā)展壯大。歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹，他們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)，義無(wú)反顧，面對(duì)歷史豐碑上他們鑄就的民族魂，我們?yōu)榱诵闹袎?mèng)，今天該如何行動(dòng)？談古論今感悟井岡山精神微信報(bào)學(xué)習(xí)：現(xiàn)在，給你身在遠(yuǎn)方的疼你愛你的親人發(fā)一條信息，結(jié)合你能做到的力所能及的事，告訴他們你感悟?qū)W習(xí)到的井岡山精神生思考準(zhǔn)備，與師生分享感悟?qū)W習(xí)到的井岡山精神師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)撥表?yè)P(yáng)井岡山的斗爭(zhēng)，在中國(guó)革命史上留下了濃墨重彩的一筆，更重要的是為后人留下一筆筆寶貴的精神財(cái)富，我們青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，要繼承和發(fā)揚(yáng)這些寶貴的精神財(cái)富！小結(jié)：第12課星星之火，可以燎原尋路八一炮火掃陰霾南昌起義絕境尋路求生存探路金秋狂飚震敵膽秋收起義井岡山根據(jù)地井岡山區(qū)定乾坤拓路朱毛薈萃于井岡困境拓路壯軍威井岡山會(huì)師歸納記憶一槍-----南昌起義一地------井岡山革命根據(jù)地一軍-----中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍一路------農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)達(dá)標(biāo)測(cè)試:1、2017年8月1日將是中國(guó)人民解放軍建軍多少周年？A、60B、70C、80D、902、毛澤東曾用“星星之火，可以燎原”形容中國(guó)革命發(fā)展，“星星之火”最早指的是A、南昌起義B、秋收起義C、井岡山根據(jù)地D、井岡山會(huì)師填圖:在《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》上：1、填上共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治第一槍的地點(diǎn)。2、找出第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地的位置并寫出名稱。謝謝！第12課星星之火，可以燎原學(xué)情分析在上一課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解到國(guó)民大革命因蔣介石等叛變而以失敗告終的歷史事實(shí)。叛變后的國(guó)民黨反動(dòng)派，以極端殘酷的手段鎮(zhèn)壓革命，面對(duì)白色恐怖，中國(guó)共產(chǎn)黨人會(huì)被嚇倒嗎？沒有，本課《星星之火，可以燎原》就是承接上一課內(nèi)容介紹大革命失敗后，中共總結(jié)教訓(xùn)，決定用武裝起義反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的屠殺政策，在探索革命道路中的三個(gè)重大歷史事件：八一南昌起義，秋收起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建。通過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已經(jīng)有了初步的歷史感知，并掌握了一些基本學(xué)習(xí)方法，在這些基礎(chǔ)上，這些學(xué)生應(yīng)具備了一定的抽象邏輯思維能力，盡管學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)了解不多，但求知欲比較強(qiáng)，思維比較活躍，喜歡爭(zhēng)論和提出質(zhì)疑，這樣一來(lái)小組合作學(xué)習(xí)的模式他們會(huì)非常喜歡。前一課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)為這一課《星星之火可以燎原》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于這一課的內(nèi)容，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常濃厚，但本課難點(diǎn)的掌握可能會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)習(xí)小組成員的表現(xiàn)也會(huì)影響本節(jié)課的進(jìn)度和效果，故在以“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式中，老師的引導(dǎo)點(diǎn)拔就顯得尤其重要了。針對(duì)以上學(xué)生情況，在教學(xué)過(guò)程中，我在充分分析課題地位和課前收集資料、充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，利用多媒體豐富視聽創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的感官被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行全方位的感知和思考。在教學(xué)過(guò)程中還要時(shí)時(shí)導(dǎo)學(xué)、處處質(zhì)疑，以恰到好處的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生思考探究，體現(xiàn)了對(duì)歷史本質(zhì)問(wèn)題的理性思考和自主探究學(xué)習(xí)，遇到難解和容易引起爭(zhēng)論的問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如毛遂自薦，推選代表，小組游戲競(jìng)賽搶答法，圍繞“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的理念，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。相信在這樣的一個(gè)“以學(xué)生為主體，以老師為引導(dǎo)”的教學(xué)模式中，在老師的關(guān)愛中、在同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)合作中，學(xué)生能真正做到輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！老師與學(xué)生們能教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高！采用多媒體教學(xué),直觀形象地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高課堂效率。第12課星星之火，可以燎原效果分析：1、讓學(xué)生多參與，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了比較經(jīng)典的圖片和視頻輔助教學(xué)，很多問(wèn)題都是通過(guò)學(xué)生的討論和活動(dòng)解決的。教師只是充當(dāng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的合作者，在學(xué)生有疑惑的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)予以指導(dǎo)。學(xué)生從視覺上形象直觀的感知具體的歷史情節(jié)，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了他們對(duì)歷史課的興趣和熱情。

2、本課沒有采用過(guò)多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究歷史的能力。而且在活動(dòng)中特別關(guān)注合作的效果，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。從學(xué)生活動(dòng)的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個(gè)性，效果很好。3、在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們更多的時(shí)間和空間參與活動(dòng)是新課程所倡導(dǎo)的，但是在內(nèi)容的安排和時(shí)間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時(shí)，該完成的教學(xué)由于學(xué)生的活動(dòng)而未能完成，有時(shí)教師又難于掌控局面，造成了低效。在今后的教學(xué)中，要找到教師和學(xué)生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。第12課星星之火，可以燎原人教版歷史八上第三單元第12課《星星之火,可以燎原》教材分析1、教材地位與作用本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》八年級(jí)上冊(cè)第12課,本課在本單元中起到了承上啟下的作用，本課主要介紹中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)革命道路開辟的過(guò)程。教材特點(diǎn)是1、信息量大、資料豐富、圖文并茂。2、教學(xué)重點(diǎn):南昌起義的歷史意義教學(xué)難點(diǎn):關(guān)于秋收起義中改變進(jìn)軍計(jì)劃向井岡山進(jìn)軍的分析3、目標(biāo)分析:知識(shí)目標(biāo):了解南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師等基本史實(shí)。能力目標(biāo):通過(guò)有趣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力及語(yǔ)言表述能力。情感目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。第12課星星之火，可以燎原評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇：1、2017年8月1日將是中國(guó)人民解放軍建軍多少周年？A、60B、70C、80D、902、毛澤東曾用“星星之火，可以燎原”形容中國(guó)革命發(fā)展，“星星之火”最早指的是A、南昌起義B、秋收起義C、井岡山根據(jù)地D、井岡山會(huì)師二、填圖：在《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》上：1、填上共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治第一槍的地點(diǎn)。2、找出第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地的位置并寫出名稱。三、閱讀材料材料一：由于國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)攻漸緊，中共前委按原定計(jì)劃，向廣東進(jìn)軍，計(jì)劃以廣東為基地再次組織北伐。材料二：周恩來(lái)總結(jié)南昌起義時(shí)說(shuō)：“南昌起義后共產(chǎn)國(guó)際指示起義軍一定要南下廣東，致使起義軍長(zhǎng)途跋涉，在優(yōu)勢(shì)敵兵的圍攻下遭到失敗”回答：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？答：1、國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)攻漸緊，南昌城處境危險(xiǎn)；

2、南下廣東建立根據(jù)地，再次組織北伐；

3、受共產(chǎn)國(guó)際的指示。第12課星星之火,可以燎原\o"教學(xué)"教學(xué)\o"反思"反思教育教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，因而需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)與反思。教學(xué)的新知識(shí)、新技能和新策略有多種多樣的來(lái)源，其中很重要的一個(gè)方面是對(duì)教學(xué)的自我總結(jié)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的思考。要不斷考慮如何來(lái)充實(shí)自己的教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)，并且為增加這方面的知識(shí)作出不懈的努力，不斷提高自我反思的教學(xué)水平。因此，我對(duì)這節(jié)課作了細(xì)致、深刻的反思：一、自主探究作為課堂主線 設(shè)計(jì)了閱讀、討論、探究、歸納、練習(xí)、拓展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)時(shí)間順序、讀圖、資料、圖片等加深對(duì)革命前輩的了解。通過(guò)識(shí)圖、找路線，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學(xué)生自學(xué)成為課堂主線。二、學(xué)習(xí)方式靈活多樣1、能較好的讓學(xué)生討論自學(xué)，在講井岡山精神時(shí)，通過(guò)歌唱紅軍歌謠創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，效果不錯(cuò)。2、主要用了集體討論、同位合作、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究歷史的能力。而且在活動(dòng)中特別關(guān)注合作的效果，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。從學(xué)生活動(dòng)的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個(gè)性。3、應(yīng)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。改變學(xué)生單一的歷史學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在圖像欣賞、識(shí)圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。利用圖片提高學(xué)生的視覺效果；利用教材中的介紹、學(xué)生收集的文字資料等增加信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了交流機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到了\o"成功"成功的喜悅，增加了自信心；更加深刻體會(huì)到了革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的特殊歷程及艱難曲折。4、用不同的話語(yǔ)和方法打動(dòng)每一位聽者的心。那就是采用即時(shí)評(píng)價(jià)，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使星星之火，可以燎原。三、注重學(xué)生終身發(fā)展在教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念與策略，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”\