浙美版小學三年級美術(shù)下冊教案

浙美版小學三年級美

術(shù)下冊教案

一、全冊教學理念目標:

（一）造型表現(xiàn)

初步認識形、色與機理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不

同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所

想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

（二）設(shè)計應用

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設(shè)

計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

（三）欣賞評述

觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語

言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

（四）綜合探索

采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)

創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

二、全冊重難點：

（一）重點：

1、掌握簡單的圖案的設(shè)計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設(shè)

計。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及

自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。

5、進行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應用能力。

（二）難點：

1、圖案的設(shè)計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

2、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術(shù)感染力。

3、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。

三、教學情況分析：

1、從學生學習習慣分析：在這幾年的教學中，發(fā)現(xiàn)該年段學生

的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事

物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家

長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

2、從學生學科成績分析：309班的美術(shù)成績相差很大，在班與

班同等的優(yōu)秀中，有可能這個班的優(yōu)秀在那個班里是良好，班級的集

體素質(zhì)相差很大，很難拉的均。學生：同一個班中，學生在幼兒園所

授教育不同、家長管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學生。普遍有這三中

學生有的學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟,

但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培

養(yǎng)，也已經(jīng)脫離畫面的散亂，構(gòu)圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的

學生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習

繪畫技能中，也有所提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中

過與活躍,甚至不能自控，想學又不會就出現(xiàn)了愛講空話的情況。

3、從學生掌握知識情況分析：由于有了大部分的以上三種學生

學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工

藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

四、措施：

1、多給學生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學中針對不

同性質(zhì)的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術(shù)知識技

能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術(shù)能力充滿信心。

2、學習時一，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖,

以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

3、結(jié)合不同班級情況與學生各自不同表現(xiàn)，多讓學生采取自己喜

歡的方式表達美術(shù)帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方

法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

五、全冊課時安排：

本學期新授教學30時，機動2課時，總結(jié)、考核1時。

周次內(nèi)容課時

11、家鄉(xiāng)的橋2

22、新老廚房2

33、設(shè)計小板報2

44、我的喜怒哀樂2

55、幽默大師2

66、燈彩輝映2

77、雜技表演2

88、巨大的恐龍2

99、照貓畫虎2

1010、跳舞的點和線2

1111、我愛大熊貓2

1212、五彩斑斕2

1313、彩色撕貼畫2

1414、星星閃爍2

1515、皮影2

當期授信計劃（錦時）

1、家鄉(xiāng)的橋

一、教學目標

1、了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

2、了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教

育。

3、培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能

力。

二、教材分析

1、編寫思路。

沒有記憶，人的一切心理發(fā)展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖

然詞語記憶在不斷發(fā)展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記

憶形象來學習畫橋，鍛煉和發(fā)展學生的記憶能力，因此指導重點應放

在激發(fā)有意識記憶的積極性上，并經(jīng)過思考以后能進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

通過對橋的描繪、塑造等活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

2、重點、難點。

重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。

難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

三、教學設(shè)計

教學過程實際：

第一課時

課前準備

（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫等。

教學過程

1、導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給

苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋。首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的

形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋...

2、橋的文化。

（1）橋是藝術(shù)品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古

代的也有現(xiàn)代的。

教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的角度來談談喜歡的理由。（從橋

梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）

②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述）

范例：橋是自然界一道靚麗的風景。

“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。”

“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個

巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼

鐵巨龍臥在大江上面?！?/p>

教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來

極大的實用價值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀賞的很好對象。

2、橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

學生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。

教師總結(jié)：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八

達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大

橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯(lián)

盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀的

橋梁有50多座。

3、橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術(shù)品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到

什么嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長

橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。

橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。

橋成了歷史的見證。

4、欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學生欣賞。

教師提問：①美術(shù)大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

③你得到了什么啟發(fā)？

教師：大師們用自己獨特的藝術(shù)語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這

種方式表達對美好生活的向往。

5、拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚

至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用，你

們猜猜是什么橋呢？

學生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片，學生討論。

教師提問：資料中的“橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學生

從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關(guān)愛的橋，有希望的橋。

教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設(shè)計制作立體賀卡，來傳遞那份

友誼、那份關(guān)愛和那份希望。

學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6、評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學們設(shè)計的橋。

在欣賞的同時一，請思考下列問題：

(1)同學設(shè)計的橋，有什么特點？

(2)有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

(3)如果根據(jù)設(shè)計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？

7、小結(jié)。

教師：今天這堂課，我們學習了有關(guān)橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿

態(tài)，藝術(shù)大師筆下的橋以及同學設(shè)計的橋。下節(jié)美術(shù)課，請同學們帶

好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

第二課時

1、教學目標。

學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設(shè)計與制作簡單的橋梁模

型；

學生能運用自己的作品表達自己的情感；

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。

2、重點、難點。

重點：設(shè)計與制作的方法步驟。

難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課前準備

（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。

（教師）制作及繪畫工具。

教學過程

1、導入課題。

教師：上堂課，我們學習了有關(guān)橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及

同學們設(shè)計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋二

2、討論用什么方法制作“橋”。

說說自己準備的廢棄材料以及制作設(shè)想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線

等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng)造一件新的藝術(shù)品，一

座特別的橋。

3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？

教師：國內(nèi)外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我

們也要像這些設(shè)計師一樣，用這些材料設(shè)計創(chuàng)造一座特別的橋。

4、每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。

(1)教師示范捏做一座泥“橋二

教師特別強調(diào)拼接、捏壓等操作要點。

(2)師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。

教師強調(diào)紙盒拼接、用線纏繞等要點。

(3)對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝

飾，可以使“橋”更美。

5、展示作業(yè)，進行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。

6、作業(yè)。

學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。

(1)在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快

嗎？

(2)你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？

(3)你覺得哪個小組設(shè)計制作的“橋”最棒？為什么？

資料：

橋梁就是水上道路，它使人們可以不更換交通工具而直接到達彼岸；

橋梁是莊嚴的史書，它記載著人類戰(zhàn)勝自然的艱難歷程和巨大成功；

橋梁是智慧的宮殿，它蘊藏著前人聰明才智和精湛技藝；橋梁又是精

美的藝術(shù)品，它給祖國的大好河山錦上添花，成為人們審美觀賞的極

好對象。橋梁是贊美詩，它謳歌著科學的力量，技藝的巧妙和勞動的

光榮；橋梁是風俗畫，它是民族風情、歷史變遷的話劇舞臺。它有豐

富的文化內(nèi)涵，是文明的紐帶。

2、新老廚房

一、教學目標

1、通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活

的情感。

2、通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察

能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

二、教材分析

1、編寫思路。

廚房是每戶家庭必不可缺的。通常，廚房可以折射出一個家庭的生活

習慣和基本狀況。廚房的變遷反映了社會經(jīng)濟的發(fā)展。讓學生觀察廚

房就是引導學生學習仔細地觀察生活，感受生活，懂得生活中處處存

在著美。通過畫畫家中的廚房或想象中的廚房可以提高學生的觀察能

力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

教材中選擇顏文楔的色粉畫《廚房》作為欣賞的范例，可以使學生了

解美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。同時通過新老廚房兩張照片的比較分析，

觀察廚房中常用物品的變革，可以讓學生進一步了解社會經(jīng)濟發(fā)展給

人們生活帶來的變化，真切地感受新生活的美好。三幅不同表現(xiàn)方法

的學生作品為學生的創(chuàng)作、表現(xiàn)活動提供了參考的樣本，也告訴了學

生對自己的創(chuàng)作形式可以作出多種選擇，拓寬了學生的造型表現(xiàn)手

法。

2、重點、難點。

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。

難點：表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。）

教學過程設(shè)計：

第一課時

教學準備

（學生）記號筆、鉛畫紙、線描畫工具。

（教師）記號筆、示范用紙等。

教學過程

1、欣賞導入。

教師引導學生欣賞顏文的色粉畫《廚房》，并提問：畫中的廚房與你

家的廚房有什么不同之處？引出課題《新老廚房》。

2、談話交流。

同學之間互相介紹自家的廚房，并說說廚房里的趣事。

3、欣賞啟發(fā)。

欣賞書中的學生作品，同學之間互相交流欣賞體會。

教師重點介紹線描畫的表現(xiàn)方法，適當示范線的排列與運用。

4、創(chuàng)作表現(xiàn)。

學生將自家現(xiàn)在廚房的樣式用線描畫的形式表現(xiàn)出來。教師巡回輔

導。

5、展示評價。

學生互相介紹自己的作品，互相評價。

教師適當總結(jié)評價。

6、小結(jié)下課。

第二課時

教學準備

（學生）繪畫工具。

（教師）各種廚房用品的圖片、示范用紙等。

教學過程

1、問題導入。

教師出示各種廚房用品的圖片，問：誰能幫老師來布置一個廚房？

2、集體探究。

師生一起完成一個廚房的設(shè)計圖，在集體探究中學習簡單的廚房設(shè)

計。

3、布置任務。

四人小組合作，完成一件廚房的設(shè)計圖稿。

4、合作表現(xiàn)。

學生合作進行廚房的想象畫創(chuàng)作，教師巡回輔導。

5、交流展示。

學生展示自己的作品，互相交流，評選最佳作品。

6、小結(jié)下課。

資料：

顏文楔（1893—1988）,蘇州市人，我國現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)的重要奠

基人，著名美術(shù)教育家，原中國美術(shù)家協(xié)會顧問，中國美協(xié)上海分會

副主席，浙江美術(shù)學院副院長。

顏文楔出生于蘇州一個畫家家庭，自幼受到藝術(shù)熏陶，16歲時考入

上海商務印書館學習亥托人制版和印刷技術(shù)，后轉(zhuǎn)入圖畫室學習西畫。

1912年自行試制油畫顏料創(chuàng)作出第一幅油畫《石湖串月》。1919年發(fā)

起組織蘇州美術(shù)賽畫會，為我國現(xiàn)代美術(shù)史上第一個全國性的美術(shù)展

覽會。1920年創(chuàng)作出色粉畫《廚房》，標志著他早期創(chuàng)作的成熟，該

畫于1929年獲法國春季沙龍榮譽獎。1922年與胡粹中、朱士杰創(chuàng)辦

蘇州美術(shù)?？茖W校。1928年赴法國留學并考察歐洲藝術(shù)，其間創(chuàng)作

的風景油畫顯示了他學習西方油畫藝術(shù)的收獲。在歐期間，他節(jié)衣縮

食，購置并運回著名雕塑石膏像近500件，圖書萬余冊，使蘇州美專

的設(shè)備成為全國之冠。1932年回國，抗日戰(zhàn)爭時期，學校被迫解散,

顏文輾轉(zhuǎn)至上海，應在滬學生之請租房開辦美專滬校，多次拒絕日軍

要其回蘇復校的威脅利誘，表現(xiàn)了民族氣節(jié)?？箲?zhàn)勝利后，蘇州美專

復校，顏文楔仍任校長，往來蘇滬之間直至迎接全國解放。1952年,

蘇州美專并入華東藝專（現(xiàn)南京藝術(shù)學院），顏文楔調(diào)任中央美術(shù)學

院華東分院（浙江美術(shù)學院前身）副院長。教書育人的同時繼續(xù)致力

于油畫藝術(shù)的研究和創(chuàng)作，他的作品構(gòu)思精巧，刻畫真實、細致，色

彩明快，善于以西方的表現(xiàn)手法融以民族的精神，具有獨特的藝術(shù)風

格。他對透視學、色彩學、解剖學的研究也卓有建樹，著有《美術(shù)用

透視學》、《色彩瑣談》等論著?！拔母铩逼陂g曾被迫停筆，粉碎“四

人幫”后創(chuàng)作激情至老不衰，作品色彩更為豐富絢麗。1988年5月1

日，顏文楔在上海逝世，享年96歲。他一生對中國美術(shù)教育事業(yè)的

杰出貢獻，將永遠載入史冊，他留下的無數(shù)杰作永遠為祖國藝術(shù)寶庫

中的珍品。

3、設(shè)計小板報

一、教學目標

1、了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。

2、學習簡單的板報版面設(shè)計，提高學生處理信息資源和學以致用的

能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

二、教材分析

1、編寫思路。

本課屬于“設(shè)計?應用”領(lǐng)域。選擇學生熟悉的板報為切入點，把板

報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)

學生探究設(shè)計藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)新精神和設(shè)計能

力，以此形成藝術(shù)設(shè)計方面的美術(shù)素養(yǎng)。

板報是一種常見的群眾性宣傳工具。教材第8頁形象直觀地介紹了節(jié)

慶、活動時以圖為主的板報形式。第9頁上圖通過介紹《數(shù)學小報》,

讓學生了解一般小板報的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩搭配等,

感受平面設(shè)計的形式和規(guī)律。而第9頁下圖介紹了三種不同的版面編

排方法，提供學生作業(yè)參考，引導學生創(chuàng)作思路的多樣化。

2、重點、難點。

重點：學習簡單的版面設(shè)計。

難點：板報設(shè)計的創(chuàng)意。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

(學生)水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。

(教師)CAI課件、圖片資料、優(yōu)秀學生作業(yè)、顏料、鉛筆、尺子。

教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

(1)“六一”兒童節(jié)快到了，學校要舉行慶?！傲弧卑鍒蟊荣?，班

里請你來設(shè)計，你打算設(shè)計怎樣的內(nèi)容和形式？小組討論交流。

(2)揭示課題《設(shè)計小板報》。

2、引導欣賞，加強體驗。

(1)演示CAI課件(有關(guān)慶?！傲弧钡陌鍒笤O(shè)計稿等)，學生欣

(2)請學生說說欣賞感受，教師小結(jié)：①這些板報的形式透出濃濃

的節(jié)慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖

和標題組成。

3、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)確定板報主題。

(2)進行標題設(shè)計。①學生思考：進行板報美術(shù)字的設(shè)計應該注意

哪些方面？②教師講評：字體的選用和設(shè)計是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用

的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術(shù)字。美術(shù)字

是經(jīng)過藝術(shù)加工的實用字體。隨著電腦技術(shù)的運用，又出現(xiàn)了許多新

設(shè)計的字體(課件展示各種字體)。③教師示范。(選擇學生最喜歡表

現(xiàn)的變體美術(shù)字示范。)

(3)繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內(nèi)容要和板報的主

題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密

的變化。②教師示范。

教學后，繼續(xù)演示CAI課件，欣賞優(yōu)秀板報設(shè)計稿，拓寬學生視野。

4、作業(yè)練習，表現(xiàn)感受。

(1)提出作業(yè)的要求：以“節(jié)慶、活動宣傳”為內(nèi)容，設(shè)計一個以

圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。

(2)學生創(chuàng)作，教師指導。

5、展示作業(yè)，欣賞交流。

(1)小組內(nèi)作業(yè)交流、評議。

(2)全班欣賞、評述典型作業(yè)，教師小結(jié)。

評價建議：①板面構(gòu)圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內(nèi)容、

字體是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)

一等。

6、學以致用，社會實踐。

課后，以小組為單位幫助社區(qū)出一期節(jié)慶或主題宣傳板報。

第二課時

課前準備

(學生)水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。

(教師)CAI課件、圖片資料、學生優(yōu)秀作業(yè)、其他形式的板報資料。

教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。

(1)學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結(jié)合的板報。

今天，我們學習圖文結(jié)合的小板報設(shè)計。演示課件，學生欣賞圖文結(jié)

合的優(yōu)秀板報設(shè)計。

(2)學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如

何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結(jié)。

(3)學生思考：怎樣借鑒優(yōu)秀板報設(shè)計的經(jīng)驗，進行小板報設(shè)計？

(從創(chuàng)意、編排、色彩搭配等方面考慮。)

2、學習探究，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)板報構(gòu)成的一般內(nèi)容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊

等。

(2)板報設(shè)計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文

章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內(nèi)在聯(lián)系，圖文搭配的比例

要得當；③文章題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應有變化；

④要使版面保持平衡穩(wěn)定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地

方可適當留空。

(3)板報設(shè)計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。

④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。

3、創(chuàng)意設(shè)計，作業(yè)練習。

(1)選擇自己喜歡的主題和內(nèi)容，設(shè)計一張有創(chuàng)意的小板報?？梢?/p>

獨立思考完成，也可以與同學合作完成。

(2)要求：寫出設(shè)計意圖，即創(chuàng)意。

4、作業(yè)欣賞，開拓思維。

(1)學生作業(yè)展評，課堂小結(jié)。

(2)收藏、保存學生的優(yōu)秀作品。

5、提出王題，拓展延伸。

課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板報，或其他形

式的小板報，舉辦一次小報交流展。

資料：

1、黑板報。

黑板報就是在黑板上辦的報紙。它具有經(jīng)濟簡便、靈活及時、多姿多

彩的特點。最早的黑板是古代私塾中出現(xiàn)的小青石板，學生用石筆在

上面寫字。后來私塾發(fā)展為學校和教室，小青石板就演變?yōu)榇蠛诎濉?/p>

到了近代，中國社會發(fā)生了急劇變化，特別是“五四”運動以后，學

生運動如火如荼地開展起來，黑板報從課堂走向社會，成了革命的宣

傳工具。全國解放后，黑板報在工礦企業(yè)、鄉(xiāng)村田間、機關(guān)學校、部

隊、醫(yī)院、商店街道都隨處可見，發(fā)揮了不可估量的作用。黑板報是

當代社會主義精神文明建設(shè)的一大景觀。

2、手抄報。

手抄報就是用手親筆抄寫的板報。它的內(nèi)容往往集語文、數(shù)學、自然、

社會、美術(shù)等知識于一體，圖文并茂、活潑新穎。手抄報活動能開闊

學生視野，開發(fā)學生思維，提高審美能力和繪畫技巧。

3、電子板報。

在教師和家長的指導下，通過學習“計算機文字處理”、“設(shè)計藝術(shù)字

標題”和“插入圖片、調(diào)整版面”等有關(guān)計算機知識，我們還可以進

行電子小板報的設(shè)計制作。色彩斑斕的電子小板報將激勵同學們無窮

的求知欲和學習興趣。

4、我的喜怒哀樂

一、教學目標

1、了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的

不同神態(tài)。

2、欣賞運用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表

情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

3、嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗。

二、教材分析

1、編寫思路。

小學生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，

較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限

性。為了使學生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認識、理解

和正確表達人物的心情世界，我們編寫了這一課。

本課特別強調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調(diào)把人物眉毛、眼睛

和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添

人物的藝術(shù)光彩。

具體教學為2課時，一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。

2、重點、難點。

教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。

教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆

等。

教學過程

1、組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2、聽音表演。

聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

演一演：根據(jù)聲音做出表情，并談談感受。教師用數(shù)碼相機拍下學生

的各種表情。

3、感知引趣。

①播放剛拍的數(shù)碼相片，展示課前收集的相關(guān)知識及圖片資料等。讓

學生直觀人物基本的面部表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》。

②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡

頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣賞藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。

④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用

明晰夸張、想象的藝術(shù)形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。

4、嘗試探趣。

以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。

讓學生依據(jù)自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。

教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、

形象拘謹?shù)?，給予及時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。

5、評價延趣。

采用整體評價的形式表揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設(shè)性的建

議。評價點主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流

暢上。

課后請學生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。

第二課時

課前準備

(學生)水粉顏料、水粉筆、毛筆、調(diào)色盤、水桶等。

(教師)課件、盡可能搜集用色彩表現(xiàn)情緒的相關(guān)圖片資料，準備好

相應的繪畫工具。

教學過程

1、組織教學，檢查課前準備。

2、欣賞在第1課時完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線條的運用、

神情的表現(xiàn)等方面，讓學生評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出

修改意見。

3、引導激創(chuàng)。

(1)討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情

會有什么不同？

(2)審美欣賞：冷、暖色調(diào)表現(xiàn)人物表情的各種圖片。

討論：這些人物表情的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？

結(jié)合自己準備的材料，談談畫自己的心情的基本設(shè)想。

4、探索表現(xiàn)。

(1)讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現(xiàn)。

(2)小組互評，提出修改建議。學生結(jié)合自己的設(shè)想，選擇適合的

色彩，進行色調(diào)的創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。

5、展示評價。

(1)分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

(2)鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現(xiàn)人物的心情。

資料：

人的面部可以表現(xiàn)出各種十分微妙的表情，而且表情的變化十分迅

速、敏捷和細致，能夠真實、準確地反映情感，傳遞信息。面部所表

現(xiàn)出的各種各樣的情感，最能吸引對方的注意。在你未開口之前對方

就從你的面部表情上得到了一定的信息，對你的氣質(zhì)、情緒、性格、

態(tài)度等有所了解。所以有句話說得好，看人先看臉，臉是人的價值與

性格的外觀。所謂臉面不僅是指人的長相，主要是指面部表情。

臉上泛紅暈，一般是羞澀或激動的表示。臉色發(fā)青、發(fā)白是生氣、憤

怒或受了驚嚇，異常緊張的表示。臉上的眉毛、眼睛、鼻子和嘴更能

表示極為豐富細致而又微妙多變的神情。例如皺眉表示不同意、煩惱,

甚至是盛怒；揚眉表示興奮、莊重等；眉毛揚起后短暫停留再降下，

表示驚訝或悲傷。

眼睛是心靈的窗口，不會隱瞞更不會說謊。憤怒時飛濺火花，哀傷時

傾瀉淚雨，它給笑聲增一層明亮的閃光。一般來說，眼睛正視表示莊

重，仰視表示思索，斜視表示輕蔑，俯視表示羞澀。

在面部表情上，對于嘴的作用不可輕視。嘴唇閉攏，表示和諧寧靜、

端莊自然；嘴唇半開，表示疑問、奇怪、有點驚訝，如果全開就表示

驚駭；嘴唇向上，表示善意、禮貌、喜悅；嘴唇向下，表示痛苦悲傷、

無可奈何；嘴唇撅著，表示生氣、不滿意；嘴唇繃緊，表示憤怒、對

抗或決心已定。

5、幽默大師

一、教學目標

1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2、學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某

一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造

能力。

3、培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情

趣。

二、教材分析

1、編寫思路。

漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風格

具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；

另一種是指畫風精致寫實，內(nèi)容寬泛，風格各異，運用分境式手法來

表達一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不

屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習慣已經(jīng)養(yǎng)成，

人們已經(jīng)習慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它

扎根于現(xiàn)實生活，是漫畫家對一些生活現(xiàn)象的獨特心理感受，這種感

受通過夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社

會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主

要讀者對象的漫畫，內(nèi)容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀

者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得

到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫

畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師

父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一

個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像

《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下

的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的

漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通過畫

漫畫像，訓練學生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧

的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。

2、重點、難點。

重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

（學生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。

（教師）準備中外漫畫名作、教師范作、學生作品及課件等。

教學過程

1、導入新知，引導思考。

（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初

步感受。

(2)教師小結(jié)并示范漫畫。

(3)提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？

2、欣賞討論，激發(fā)興趣。

(1)出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。

(2)請學生談談其中感興趣的內(nèi)容，說說感受。

(3)欣賞課本中的漫畫。

(4)師生共同概括構(gòu)思，可以從造型(漫畫可以夸張、變形)、線條、

色彩等來比較。

3、學生創(chuàng)作，提供建議。

根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學生創(chuàng)作。

(1)為自己或同學畫張漫畫像。

(2)創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的

情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使

用更能表現(xiàn)作品的主題。

4、指導創(chuàng)意，因材施教。

(1)表揚大膽創(chuàng)作的同學。

(2)表揚作品有特別含義的同學。

(3)指出共同不足的地方。

5、作業(yè)講評，加強體驗。

(1)對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。

(2)課外收集生活中感興趣的素材。

第二課時

課前準備

(學生)課外準備自己喜歡的主題；創(chuàng)作的工具材料等。

(教師)優(yōu)秀漫畫作品以及有關(guān)的錄像、照片等。

教學過程

1、作業(yè)展評，引導方向。

(1)復習上節(jié)課的漫畫知識。

(2)作業(yè)展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的

作品的修改思路。

2、師生作畫，合作研究。

安排一至二個主題，如環(huán)保、學習等，共同創(chuàng)作。

3、學習技法，加強感悟。

主要對線條、構(gòu)圖、造型和形式感等加強指導。

(1)介紹作品的主要內(nèi)容。

(2)師生共同探討作品中所蘊含的藝術(shù)元素。

(3)教師小結(jié)。

4、學生作畫，教師指導。

(1)創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進

行創(chuàng)作；融入自己的情感。

(2)學生創(chuàng)作，教師指導。

5、評比作品，追求情趣。

(1)舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；

(2)評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品

是否表現(xiàn)了自己的個性和情感。

(3)小結(jié)：希望有越來越多的小漫畫師出現(xiàn)，優(yōu)秀的作品可以送去

投稿。

6、課外拓展，深入探究。

收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫等。

資料：

1、兒童漫畫的特點。

(1)少兒漫畫的激趣功能。

少兒在觀看動畫片中夸張變形的形象時，與自己頭腦中存在的形象或

者和自己所描繪的夸張想象的形象正好“不謀而合”，于是產(chǎn)生出似

曾相識的感覺。另一方面這種被夸張了的來源于生活而又高于生活的

藝術(shù)形象往往有很多反常和出乎人們的意料之外的結(jié)局而具有激趣

的功能，這就更進一步受到少兒的偏愛。所以少兒在電視機前搜索一

個又一個的動畫片頻道不愿意關(guān)上，獨自拿著一本又一本卡通漫畫書

翻閱不愿意放下，在上漫畫欣賞課時對一幅又一幅漫畫作品仔細品味

而不愿意下課，并且邊看、邊笑、邊議論……如果說傳統(tǒng)的嚴師出高

徒好比“良藥苦口”，在語文、數(shù)學等學科中實施愉快教育好比“糖

衣藥片”，那么在小學美術(shù)課引入少兒漫畫，則有“增進食欲”的作

用，就像讓學生在吃白米飯的同時，有滋有味地品嘗著各種香甜可口

的、原汁原味的純天然的蔬菜、水果一樣，其色、香、味、形深深地

吸引著每一位少年兒童。實踐證明，學生非常喜歡漫畫課，通過漫畫

教學，學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的局面，達到了使全體學

生的素質(zhì)主動地、生動活潑地發(fā)展的目標。

(2)少兒漫畫的雙基素質(zhì)功能。

少兒漫畫的“雙基”指：有關(guān)少兒漫畫的初步含義、基本語言、特性、

作用等基礎(chǔ)知識，以及如何選材、立意、構(gòu)思、趣味構(gòu)成與表現(xiàn)手法、

造型繪圖等操作技能。通過少兒漫畫的教學，學生獲得了有關(guān)少兒漫

畫的基礎(chǔ)知識，形成了有關(guān)的技能。

(3)少兒漫畫的陶情、育人功能。

第一，漫畫中的藝術(shù)形象對學生的陶冶。少兒漫畫中的藝術(shù)形象雖然

大多數(shù)用筆簡練，但決不是草率亂涂而成的，而是通過作者仔細觀察、

分析后再經(jīng)過夸張變形并反復修改而得到的形象，該形象“在似與不

似之間”，并反映了事物的本質(zhì)特征，有極強的藝術(shù)效果，給人以美

的享受。例如：在欣賞漫畫中的高興與悲哀、憨厚與奸詐時，除了能

更直觀、形象地了解作品所表達的意思外，還能感覺到作為人的多樣

性、復雜性。

第二，漫畫的內(nèi)容對學生正確世界觀的形成的影響。少兒漫畫的育人

功能表現(xiàn)在少兒漫畫的內(nèi)容所反映的主題有很多是表現(xiàn)少兒身邊的

人和事的優(yōu)良或不良的行為習慣，通過欣賞這些作品，使少兒在感受

這些藝術(shù)形象的同時一，心靈受到凈化。

第三，漫畫教學能讓學生笑對人生。當孩子遇到困難和挫折，對生活

不自信時，看看漫畫、說說漫畫、畫畫漫畫，在快樂和笑談中把煩惱

和痛苦拋之于腦后，這樣既提高孩子的審美能力，還陶冶他們的道德

情操。

(4)少兒漫畫的創(chuàng)新素質(zhì)功能。

少兒畫的漫畫作品，要求孩子在生活的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，在構(gòu)思、

立意、線條、色彩等方面有所創(chuàng)新，這樣的作品才能更加感染人，才

能發(fā)掘最大限度的創(chuàng)新素質(zhì)。

2、著名漫畫家介紹。

漫畫在我國，不足百年歷史。1925年豐子愷畫刊載于《文學周報》，

編者特稱之為“漫畫”，漫畫之名始見于大眾。其他著名的漫畫家有:

(1)張樂平(1910、11—1992、9),浙江海鹽人，中國最杰出的漫畫

家之一。

他所創(chuàng)作的“三毛”形象，已成為舊中國苦難兒童的典型。他用一生

的心血澆灌著孩子們的心田。

張樂平的年畫、速寫、素描、水彩畫、剪紙、國畫等都達到了很高的

水準。

從20世紀30年代初成為漫畫界新銳的一員，到抗戰(zhàn)時期率領(lǐng)漫畫宣

傳隊輾轉(zhuǎn)各地，解放初期在上海籌備新中國第一本漫畫刊物《漫畫》，

晚年出任當時上海惟一一本漫畫刊物《漫畫世界》的主編，他為中國

漫畫事業(yè)的發(fā)展作出了杰出的貢獻。

(2)華君武，我國著名漫畫家、美術(shù)活動家，現(xiàn)已九十高齡。他從

1933年開始在《時代漫畫》、《上海漫畫》、《論語》上發(fā)表作品，迄

今從事漫畫創(chuàng)作已經(jīng)70余年。華君武的漫畫藝術(shù)始終以服務社會為

根本，無論在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭還是社會主義革命和建設(shè)時期，都

以敏銳的思維和犀利的畫筆創(chuàng)作了一系列或諷刺時事弊端，或富于人

生哲理的詼諧幽默的作品，并在50年代起率先提倡實踐“內(nèi)部諷刺

漫畫”，用他獨特的方式懲惡揚善，由此受到讀者和觀眾的熟悉和喜

愛。他的人生也如同漫畫，經(jīng)歷過無數(shù)風雨。正如大家所評價的那樣,

他是一生漫畫，漫畫一生。

6、燈彩輝映

一、教學目標

1、了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2、學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中

培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質(zhì)。

二、教材分析

1、編寫思路。

孩子們喜歡過新年和元宵節(jié)，因為在這樣的節(jié)日中，他們不但可以穿

著新衣服、快快樂樂地跟著大人去觀看造型各異、色彩艷麗的彩燈，

還可以品嘗各種地方風味小吃，感覺一年中最熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍,

而這一快樂的記憶必將深埋孩子們的心中，成為最美好而鮮活的回

憶。這份回憶也將成為他們學習制作彩燈的源泉，是教師教學的良好

基點。

教材第16和17頁的彩燈作品都是選自民間一些有特色的工藝品，有

高昂挺拔的大公雞燈、威武的中國龍燈、精致的蓮花燈、活蹦亂跳的

大鯉魚燈等。還特別選中了趙拓的《上元觀光圖》，生動地再現(xiàn)了古

代過燈節(jié)的熱鬧場面。

教材還展示了西瓜燈的制作步驟，清楚地表現(xiàn)了彩燈制作過程及注意

點，同時也選了兒幅學生的手工、繪畫作品，拉近了學生對制作燈飾

的距離感，促使學生產(chǎn)生一定的學習興趣。這些素材的提供，為學生

的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作的平臺，使學生有一個較深刻的創(chuàng)作體驗。

2、重點、難點。

重點：利用各種材料制作彩燈。

難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

(學生)設(shè)計彩燈的工具材料。

(教師)彩燈、范作、圖片、錄像等。

教學過程

1、猜謎引入，吸引注意。

(1)教師出示謎語(有關(guān)大公雞或蓮花等)。

(2)學生猜后，結(jié)合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。

(3)引出課題：燈彩輝映。

2、觀看錄像，走向生活。

(1)觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。

(2)請學生說說看后的感受。

(3)交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。

(4)教師小結(jié)。

3、欣賞范作，加強體驗。

(1)學生欣賞范作。

(2)討論范作：造型種類、藝術(shù)價值、制作方法、創(chuàng)意等。

(3)教師小結(jié)。

4、探討做法，學生實踐。

(1)結(jié)合以前的知識，進行燈型設(shè)計。

(2)創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設(shè)計；選用各種合適的材料制作;

設(shè)計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。

(3)學生進行制作。

6、作業(yè)講評，課外拓展。

(1)師生共同評價作業(yè)。

(2)參觀有關(guān)燈展，同時查找有關(guān)彩燈的資料。

第二課時

課前準備

(學生)制作燈具的材料。

(教師)彩燈、錄像。

教學過程

1、學生創(chuàng)作，教師指導。

(1)學生提出有關(guān)創(chuàng)作的問題，師生共同解決。

(2)教師提示注意點：設(shè)計圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、

時間控制等(學生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈)。

2、交流作品，展示創(chuàng)意。

(1)學生展示作品。

(2)分析作品的創(chuàng)意。

(3)教師總結(jié)評價。

3、修改作品，力求完善。

(1)根據(jù)原有的設(shè)計做相應的修改。

(2)思考：怎樣使彩燈漂亮起來？

4、舉辦展覽，拓展主題。

(1)收集一些謎語掛在燈上。

(2)燈謎會，學生觀摩、猜謎。

(此活動可以與班隊、兒童節(jié)等活動結(jié)合起來，也可以再獨立安排一

課時，看情況而定。)

資料：

1、漫話燈史。

自從人類發(fā)現(xiàn)火能照明后，黑暗就不再可怕了。最初人類用來照明的

只有一個火堆，不知是誰從火堆中抽出一根燃燒的樹枝，從此人類學

會了用火把照明，后來有人在火把上涂上動物油，使火把燃燒得更好。

動物油既然能讓火把燃燒得更旺，人們就在凹陷的石頭或貝殼涂上動

物油，在中間插上干草當芯，這距今有一萬多年的歷史。人類使用燈

火照明的歷史特別長。在這期間，油燈經(jīng)過了多次改進。油燈用油從

動物油改為植物油，最后又被煤油取代。燈草也經(jīng)歷了草、棉線、多

股棉線的變化過程。為了防止風把火吹滅，人們給油燈加了罩。早期

是用紙糊的，很不安全，后來該用玻璃罩。這樣的油燈不怕風吹，在

戶外也照樣使用，而且燃燒充分，不冒黑煙。

公元3世紀，有人用蜂蠟做成了蠟燭，到了公元18世紀，出現(xiàn)了石

蠟制成的蠟燭，并且開始用機器大量生產(chǎn)。

100多年前英國人發(fā)明了煤氣燈，使人類的照明方法向前邁進了一大

步。19世紀末，愛迪生發(fā)明了電燈，從此改寫了人類照明的歷史，

走向了用電照明的時代。從用火光照明，到使用電燈照明，足足經(jīng)過

了100多萬年的時間。

2、燈彩種類。

燈彩是指民間制造的各種燈飾工藝及其制品。中國燈彩是馳名世界的

特種手工藝品。燈彩藝術(shù)相傳始于漢代，南北朝時賞燈活動開始流行。

唐代燈彩業(yè)已盛行，并開始有在上元節(jié)張燈的習俗。到了宋代，汴梁、

臨安的燈節(jié)，出現(xiàn)了“四十里燈光不絕”的壯觀景象。明代，朱元璋

把燈節(jié)定為10夜。正月初八上燈，十七落燈。清代，上元節(jié)燈會仍

舊沿襲下來，各地舉辦豐富多彩的燈會，并伴有其他藝術(shù)形式的民間

社火，熱鬧非凡，成為中國重要民俗之一。中國燈彩是多種技法、多

種工藝、多種裝飾技巧、多種材料制作的綜合藝術(shù)，其種類繁多，有

龍燈、宮燈、花燈、紗燈等，形狀有圓形、正方形、圓柱形、多角形

等。

龍燈，亦稱“龍舞”，流行于中國的很多地方。龍燈前有龍首，身體

中間節(jié)數(shù)不等，但一般為單數(shù)，每節(jié)下面有一根棍子以便撐舉。每節(jié)

內(nèi)燃蠟燭的就稱為“龍燈”，不燃蠟燭的稱為“布龍”。舞時，由一人

持彩珠戲龍，龍頭隨珠轉(zhuǎn)動，其他許多人各舉一節(jié)相隨，上下掀動，

左右翻舞，并以鑼鼓相配合，甚為壯觀。

宮燈，是中國馳名世界的特種手工藝品。宮燈因多為皇宮和官府制作

及使用，故有此名?，F(xiàn)存最早的宮燈是故宮博物院收藏的明朝宮燈。

宮燈的制作十分復雜，主要用雕木、雕竹、鏤銅作骨架，然后鑲上紗

絹、玻璃或牛角片，上面彩繪山水、花鳥、魚蟲、人物等各種吉祥喜

慶的題材。上品宮燈還嵌有翠玉或白玉。宮燈的造型十分豐富，有四

方、六方、八角、圓珠、花籃、方勝、雙魚、葫蘆、盤長、艾葉、套

環(huán)等許多品種，尤以六方宮燈為代表。1915年，北京宮燈首次被送

到巴拿馬萬國博覽會展出，榮獲金獎，受到國際好評。其后，宮燈逐

漸向?qū)嵱梅较虬l(fā)展，出現(xiàn)各種吊燈、壁燈、臺燈等。中國的宮燈制作

以北京最為著名。

花燈是中國民間著名的手工藝品。因其造型各異，姿態(tài)萬千，色彩鮮

艷，如百花盛開，故得此名。

花燈的品種多種多樣，主要有九蓮燈、花籃燈、金魚燈、花鼓燈、琉

璃燈、夾紗燈、畫舫龍舟、走馬燈等等?；舻闹谱饕哉憬顬橹?，

其中浙江仙居的針刺無骨花燈被譽為民族瑰寶、中華一絕，多次獲國

家級、國際級大獎，現(xiàn)正在申報“國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。它造型別

致、工藝獨特、古樸典雅、小巧玲瓏、制作優(yōu)美，博得中外人士的一

致好評。

紗燈則是用麻紗或葛麻織物作燈面制作而成，多為圓形或橢圓形。紅

紗燈亦稱紅慶燈，通體大紅色，在燈的上部和下部分別貼有金色的云

紋裝飾，底部配金色的穗邊和流蘇，美觀大方，喜慶吉祥。影紗燈則

以各色麻紗蒙制，上面多繪花鳥蟲魚、山水樓閣等，并配上金色云紋

裝飾及各色流蘇，更是為佳節(jié)增光添彩。

7、雜技表演

一、教學目標

1、能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。

2、通過欣賞中外雜技，提高學生的民族自豪感；通過練習與創(chuàng)作，提

高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。

3、通過啟發(fā)引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜

技藝術(shù)的美，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

二、教材分析

1、編寫思路。

雜技，是一種無語言的表現(xiàn)人體造型技巧的表演藝術(shù)，它是人的力量、

智慧相結(jié)合的藝術(shù)體現(xiàn)。它是“一種有悠久歷史的專門藝術(shù)，包括跳

躍、身體技巧和平衡動作，以及使用長桿、獨輪自行車、球、桶、繃

床及吊架等器械的表演”。千百年來，雜技演員一直以其驚險、高超

的技能表演吸引著廣大的觀眾。

本課編排的目的是讓學生了解雜技藝術(shù)的悠久歷史，是人類珍貴的優(yōu)

秀文化遺產(chǎn)。藝術(shù)源于生活，通過欣賞雜技藝術(shù)的造型美，了解美術(shù)

與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系，并能用泥塑的形式生動地表現(xiàn)出

來。在泥塑人物的同時，研究人體運動的狀態(tài)，如：坐、立、躺、推、

拉、曲、躍等動作，把握人體平衡、運動的規(guī)律。在塑造人物時研究

身體各部位的變化特征：頭部可左右扭動，或仰或俯；四肢和身體的

變化最多，屈伸的角度稍有變化，雜技表演的造型就出現(xiàn)不同的變化。

愛玩泥巴是兒童的天性，他們在玩中學習新知識，在玩中不斷成長。

學生在塑造雜技人物時，最可貴的是夸張地表現(xiàn)出人物的各種姿態(tài)，

這些不僅讓他們在泥塑中研究雜技人物運動時的變化規(guī)律，也能從作

品中反映出可貴的童趣。因此，學生在創(chuàng)作時要特別注意作品的傳神,

不要強求形似。

因此，我們在第一課時的練習中安排了學生欣賞并塑造單個人物的雜

技造型（可適當巧妙地借助其他輔助材料），而第二課時通過合作的

形式，學生能塑造出一組生動的雜技人物形象。并且讓學生懂得藝術(shù)

家精湛的表演技藝與他們在平時辛勤的苦練以及隊員們相互之間默

契的配合是分不開的，以此進一步培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精

神。

2、重點、難點。

重點：了解雜技藝術(shù)，啟發(fā)學生記憶，并能抓住人物在運動中特有的

姿勢，塑出雜技人物的動態(tài)和組合造型。

難點：泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿

勢來塑造形象。

三、教學設(shè)計

?方案一

第一課時

課前準備

（學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。

（教師）課件（包括雜技演出的照片、視頻、古代藝術(shù)作品、學生作

品等），范作；橡皮泥等。

教學過程

1、談話引入，揭示課題。

（1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術(shù)。

（2）小結(jié)：雜技是集合多種技巧的表演藝術(shù)。

（3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技？

如：頂碗、踢碗、椅技、轉(zhuǎn)碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、

鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。

2、引導欣賞，加強體驗。

（1）出示課件，欣賞評述。

①觀看雜技錄像，結(jié)合教師講解，了解雜技的歷史、發(fā)展及中外雜技

藝術(shù)的種類。

②作品欣賞。結(jié)合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術(shù)

作品中的雜技藝術(shù)。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。

(2)讓兒名學生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后

的感受，教師小結(jié)。

3、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問：怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技動作的

塑造方法。

(2)指導表現(xiàn)人物的動態(tài)：

①請學生按書中圖示擺出姿勢，加深學生對人物動態(tài)的理解(可以請

學生上臺演示，教師講述并補充)；

②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來；

③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢；

④依圖所示，塑出泥人的動態(tài)造型；

⑤固定；

⑥仔細觀察，修整。

(3)提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？

(4)怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法

嗎？

4、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

(1)提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技

項目中的一個人物。

(2)出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優(yōu)美和驚險；盡

量做到與眾不同；可以互相討論做法。(板書：優(yōu)美、驚險。)

(3)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

5、展示作品，師生互評。

(1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

(2)選出典型作業(yè)，全班評論，教師小結(jié)。

提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否

抓住了雜技表演時某一特有的姿勢;③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。

(可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組成的評判

團進行亮分取平均值。)

6、小結(jié)回顧，研究拓展。

(1)回顧課堂內(nèi)容，小結(jié)。

(2)學生課外的研究內(nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技

之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識，找一找相關(guān)的圖片資

料。

(3)保存學生作品。

(安全提示：課后請學生不要模仿課中出現(xiàn)的一些危險的高難度雜技

動作。)

第二課時

課前準備

(學生)黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。

(教師)課件、橡皮泥、學生作品、相關(guān)工具及材料(如鐵絲、電線、

棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料)。

教學過程

1、復習導入，欣賞談話。

(1)展出上節(jié)課的優(yōu)秀作品，啟發(fā)談話：老師想開辦一個雜技藝術(shù)

團(或者舉行一場大型的雜技匯演)，增設(shè)一些精彩的表演項目，邀

請我們班的全體同學友情出演，交流、切磋技藝。

(2)出示課件：欣賞大型雜技表演的節(jié)目視頻和圖片。

(3)交流感受：舞臺上除了那些正在表演的演員之外還有什么？找

一找，你的身邊有哪些物品可以用來替代雜技表演時所用的器械和道

具？

2、結(jié)合課件，述說感受。

(1)讓學生談談自己看演出時的感受。

(2)小組交流、全班交流。

3、結(jié)合表演，觀察組合。

(1)讓學生(一般為四人小組)上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。

(有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導學生注意所有人的

目光、注意力的集中與動作配合的默契程度)。

(2)小組評價，教師總結(jié)：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊

心協(xié)力、默契配合。

4、集體創(chuàng)作，表現(xiàn)主題。

(1)思考創(chuàng)作的主題，簡單勾畫出草圖。(有時間可展示交流)

(2)提出作業(yè)要求。

①四人小組集體創(chuàng)作一組雜技項目的作品；

②表現(xiàn)出雜技的優(yōu)美與驚險，注意場上所有人物的動作神態(tài)；

③創(chuàng)作時要求小組成員互相合作，給作品取個名。

(3)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

5、展評小結(jié)，課后研究。

(1)展示小組合作的作品，每組選派代表解說。

(2)小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

(3)布置拓展性的作業(yè)：

①了解或走訪一下家鄉(xiāng)的雜技藝術(shù)社團、雜技名人。

②回家后用其他的藝術(shù)形式(如繪畫、綜合材料制作等)表現(xiàn)一下雜

技藝術(shù)。

資料：

1、作品鑒賞。

漢代百戲俑，又名“東漢樂舞雜技俑”、“雜技俑盤”，山東省濟南市

無影山第11號墓出土。這組陶俑是在一個長67厘米、寬47.5厘米

的方形陶盤上，彩塑了21個人物的樂舞雜技的熱鬧場面。表演者在

陶盤中間，左邊二女子面頰紅潤，長發(fā)垂肩，身著長袖花衣，相向翩

翩起舞。舞女前有一男子，束腰，雙臂側(cè)伸站立，面孔滑稽。伴奏的

樂隊在陶盤后沿，有男有女，或吹圭、或撫琴、或執(zhí)棒敲鐘、或擊扁

形小鼓、或擊大型建鼓。觀賞者分列陶盤兩端，身軀碩大，袖手而立,

右端三人戴冕形冠，左端四人戴環(huán)形冠，似有主客之別。尤其精彩的

是，中間四男子頭戴尖頂小帽，身穿沒膝短衣，作“拿大頂”折腰柔

術(shù)表演。整個陶俑群在粗輪廓的飛揚流動中，體現(xiàn)出一種力量、運動

的氣勢和歡樂熱鬧的氣氛。

這組作品是漢俑中的一種式樣，即所謂的動態(tài)俑。它充滿生命力和動

感，是對戰(zhàn)國磨黑陶傳統(tǒng)的繼承，但戰(zhàn)國俑和漢俑的區(qū)別在于，前者

具有感性而后者具有理性。漢俑在風格上講求明晰、準確，藝術(shù)結(jié)構(gòu)

上追求組合和秩序，具有泱泱大國的風范。

2、生動傳神的漢代百戲俑。

百戲，是古代樂舞雜技表演的總稱。它始于春秋戰(zhàn)國，形成于秦代，

兩漢時期廣泛發(fā)展。西漢之前主要在宮廷表演，東漢開始在民間廣為

流傳。百戲包括各種雜技、幻術(shù)，裝扮人物的樂舞，裝扮動物的“魚

龍蔓延”（是一種由人裝扮成巨魚和巨龍及各種巨獸進行表演的大型

舞蹈）以及帶有簡單故事情節(jié)的“東海黃公”等。據(jù)我國古代文獻記

載，先秦時期已經(jīng)出現(xiàn)了娛人的技藝表演，如“跳丸劍”。秦始皇統(tǒng)

一六國后，不僅把各國諸侯的鐘鼓搬到咸陽宮中，而且把六國諸侯宮

廷中善于歌舞的藝人當作戰(zhàn)利品集中于咸陽，演出“角抵俳優(yōu)之戲”。

1999年5月，考古工作者在秦始皇陵園的東南角又發(fā)現(xiàn)了十余件如

真人般大小的百戲陶俑，更證實了此時百戲已登上秦皇宮的大雅之

堂。

兩漢時期百戲技藝得到進一步發(fā)展，包括倒立、柔術(shù)、跳丸劍、耍壇、

扛鼎、頂桿、走繩等都極為興盛。漢代壁畫、篆刻、石刻畫像等對百

戲都有真實的反映。

隋唐時期百戲無論種類、技藝，均比以前有所發(fā)展、創(chuàng)新，內(nèi)容更加

豐富多彩。它是上起宮廷，下至民間舉行慶典、宴飲的助興娛樂節(jié)目。

《資治通鑒》中說，大業(yè)六年（610年）正月十五日，諸蕃酋長云集

洛陽，隋煬帝于端門街盛陣百戲。戲場周圍五千步，執(zhí)絲竹者一萬八

千人，”聲聞數(shù)十里，百昏至日，燈火光燭天地，終月而罷，所費巨

萬”。唐王朝也以百戲來舉行國家重大慶典?，或招待外賓。唐玄宗御

門樓觀燃燈，晝夜達一月之余?！睹骰孰s錄》中記載，開元天寶年間，

天下太平。每盛宴，便“大陣山車、旱船、尋撞、走索、丸劍、角抵、

戲馬”。百戲在民間也很盛行，當時的唐京城長安有專門的百戲班子

收費演出。

3、中國雜技悠久的歷史傳統(tǒng)。

(1)原始勞動與武技是雜技產(chǎn)生的土壤。

大約在新石器時代，中國的雜技就已經(jīng)萌芽。原始人在狩獵中形成的

勞動技能、自衛(wèi)防攻武技與超常體能，在休息和娛樂時一，在表現(xiàn)其獵

獲和勝利的歡快時;被再現(xiàn)為一種自娛游戲的技藝表演，這就形成了

最早的雜技藝術(shù)。雜技學術(shù)界認為中國最早的雜技節(jié)目是“飛去來

器”。這是用硬木片削制成的十字形獵具，原始部落的獵手們常用這

種旋轉(zhuǎn)前進的武器打擊飛禽走獸，而在不斷拋擲中，他們發(fā)現(xiàn)不同的

十字交叉，在風力的影響下，能夠回旋“來去”，于是它就成了原始

部落的氏族盛會中表演的節(jié)目。

雜技藝術(shù)中的很多節(jié)目是生活技能和勞動技術(shù)、武術(shù)技巧的提煉和藝

術(shù)化?！帮w去來器”這個節(jié)目至今在民俗活動中傳承著，內(nèi)蒙古草原

上一年一度的“那達慕”盛會上，在賽馬、摔跤、角斗等各種技藝競

賽中，就有“飛去來器”的競賽，它是以投擲的遠近和擊中目標的準

確程度來評定優(yōu)劣的。雜技演員把獵技的“飛去來器”加以藝術(shù)加工,

形成一種巧妙神奇的節(jié)目，這種節(jié)目至今在舞臺表演中還深受觀眾喜

愛。由于雜技藝術(shù)來源于五花八門、繽紛多姿的現(xiàn)實生活，“雜”成

為它的整體特征，故而“雜技”之名就一直被確定下來。

(2)春秋戰(zhàn)國時代的雜技。

公元前770年至前221年是中國的春秋戰(zhàn)國時代，當時在中國遼闊的

大地上出現(xiàn)了許多諸侯國，像古希臘的城邦一樣。這些諸侯國在爭強

稱霸的爭斗中，都注意籠絡(luò)人才，這些人才稱門客，有的是出謀劃策

的謀土，有的是武藝高強的武士。春秋戰(zhàn)國時代很多雜技藝術(shù)的創(chuàng)造

者是諸侯的門客或武士，他們以一技之長，投身公卿大夫，并不完全

為了表演，但關(guān)鍵時候，卻往往以其技輔助主人，諸士善技是春秋戰(zhàn)

國時代的特點。這些就為雜技藝術(shù)的正式形成，提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

齊國公子孟嘗君被秦王請到秦國軟禁起來，孟欲逃歸，他托人向秦王

寵妃求情，那妃子要孟送她名貴的白狐皮襖。孟只有一件，已經(jīng)送給

了秦王，因此很為難。幸好他帶的門客有位善縮身之術(shù)者，從狗洞爬

進王宮偷出了那件皮襖。這位門客之技可謂后世雜技“鉆圈鉆筒”之

始。妃子得了白狐裘，說動了秦王，放了孟嘗君，但孟剛走，秦王又

后悔了，派兵追殺。孟嘗君率眾到了秦國邊關(guān)，該關(guān)規(guī)定雞鳴才開門，

時值半夜，雞自然不會叫，追兵立刻即至，可謂危在旦夕。幸好門客

中有位口技家，他的兒聲惟妙惟肖的雞叫，引得四郭荒雞齊鳴，守關(guān)

人迷蒙中以為到了開關(guān)時刻，開關(guān)放人，孟嘗君得以逃離秦國。此事

發(fā)生在公元前298年，《戰(zhàn)國策》上有記載。正由于有此一段因緣，

像京劇界奉唐明皇為祖師一樣，中國的口技藝人所供奉的祖師爺就是

乎巫尹

lUfZA石O

《列子?周穆王》載：“周穆王時，西極之國有化人來?！彼^化人，

就是幻人，他自由出入水火，隨意貫穿金石，懸空不墜和穿墻入壁，

都是幻術(shù)節(jié)目。

劉向《列女傳》還記載了戰(zhàn)國時代的遁術(shù)：齊宣王有次在宴飲中與鐘

離春閑話，鐘離春故意眩技吸引宣王，說：“竊常喜隱。"言未卒，忽

然不見。宣王大驚……這位鐘離春顯然是位善為遁術(shù)的方士之流的人

物。春秋戰(zhàn)國諸士善技為秦漢雜技的鼎盛提供了得天獨厚的條件。

（3）漢代雜技的卓越成就。

漢代（公元前206——公元220年）400多年的歷史是中華民族在人類

文明史上作出卓越貢獻的朝代，漢代第五位皇帝漢武帝劉徹是具有雄

才大略的帝王，他特別喜歡雜技藝術(shù)。漢武帝為了夸揚國家的富庶廣

大，在元封三年（公元前108年）的春天，召集了許多外國來客，布置

了酒池肉林，舉行盛大的宴會和賞賜典禮。在宴會進行中，演出了空

前盛大的雜技樂舞節(jié)目。節(jié)目中有各式角抵戲的表演，七盤和魚龍蔓

延，還有戲獅搏獸的馴獸節(jié)目。值得提及的是在那次盛會上還有外國

雜技藝術(shù)家的獻技，安息（古波斯）國王的使者帶來了黎軒（即今埃及亞

歷山大港）的幻術(shù)表演家，表演了吞刀、吐火、屠人、截馬的魔術(shù)節(jié)

目。

這些奇技異巧、場面盛大的演出，使四方來客大為驚嘆，深服漢帝國

的廣大和富強，達到了漢武帝夸示帝國昌盛富庶，吸引西域諸國結(jié)好

漢室，共同對付強敵匈奴的外交政治目的。

漢代是中國雜技的形成和成長期，漢代角抵戲迅速充實內(nèi)容，增加品

種，提高技藝，終于在東漢時代形成了一種以雜技藝術(shù)為中心，匯集

各種表演藝術(shù)于一堂的新品種——“百戲”體系。

漢代雜技的卓越成就，首先表現(xiàn)在它的各種節(jié)目已成系列，具備了后

世雜技體系的主要內(nèi)容，這在全世界各國的表演藝術(shù)中，恐怕是絕無

僅有的。漢代出土的畫像磚石中對各類節(jié)目都有形象記載：

①力技。狹義的角抵就是指角力，爭交相撲之類以力量較量為主的節(jié)

目，在漢代百戲中占有重要地位。漢畫中?？煽吹饺伺c人、人與獸、

獸與獸之間角抵的圖像。百戲表演者中有一類為“象人”，研究者認

為就是專業(yè)的斗獸士。河南南陽一處出土的漢墓畫像石中，就有二十

多處“象人斗?！?、“象人斗虎”、“象人斗犀”等圖繪?！拜d竿”節(jié)目

中同樣顯示了表演者的力量。山東安丘漢墓“百戲圖”中的“載竿”,

一人舉竿上面有10人表演，其力量可達千鈞。

②形體技巧。中國雜技早在漢代就形成以“頂功”為中心的形體技巧,

頂功就要求有過硬的腰功、腿功、倒立和跟斗基本功，這種傳統(tǒng)一直

保持至今。漢代表現(xiàn)頂功技巧的畫像磚石很多。

③耍弄技巧。漢代的“跳丸弄劍”、“舞輪”都是經(jīng)常表演的節(jié)目，四

川出土的漢畫像磚“丸劍樂舞宴飲圖”就是很有名的一幅。

④高空節(jié)目：漢代文獻和文物圖像中都有高空節(jié)目的記載，像撞技、

走索和戲車，皆有高空表演。緣竿之技在漢代很盛行，基本有兩種類

型：一是在平地表演，一是在車上表演。今天雜技中仍保留此類技巧,

“跟斗過車”就是一種。

⑤馬戲與動物戲：“馬戲”最早見于漢代文獻，桓寬在他的論著《鹽

鐵論?散不足論篇》中說：“繡衣戲弄，蒲人雜婦，百戲，馬戲……”

把馬戲與百戲并舉，可見當時馬戲的興盛。沂南“百戲圖”中，就有

三個馬戲表演，其中一個還將馬裝飾成龍形。

漢代馬戲除了駕馭本領(lǐng)的顯示外，還把武藝、舞蹈等各種民族技藝運

用其中，這與西方的馬戲有很大區(qū)別。河南嵩山三闕之一的登封少室

石闕畫像上的兩位馬戲演員，一個是在馬上倒立，一個是在馬上舞蹈。

山東臨淄文廟的漢畫像