課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒1

4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒R·七年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的長(zhǎng)（正）方體的包裝盒，你能說出幾種嗎？

你知道這些長(zhǎng)（正）方體的包裝盒的展開圖是什么樣的嗎？

下面我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作長(zhǎng)（正）方體的紙盒（板書課題）.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化.（2）了解包裝盒設(shè)計(jì)的要求和方法.學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)包裝盒的設(shè)計(jì)、制作過程和需注意的問題.學(xué)會(huì)觀察模型并展開量尺寸，制草圖，調(diào)整修正草圖至達(dá)標(biāo)的動(dòng)手實(shí)踐方法.推進(jìn)新課問題

觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，誰能夠準(zhǔn)確數(shù)出長(zhǎng)方體中的點(diǎn)、線、面的個(gè)數(shù)？

8個(gè)點(diǎn)、12條線、6個(gè)面

相對(duì)的面會(huì)被其中一個(gè)面隔開，可能還會(huì)進(jìn)行移動(dòng).

對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒沿某些棱剪開后,可以得到如圖所示的不同平面圖形.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在我將剛才我們觀察的長(zhǎng)方體展開，該圖形與我們之前展示的側(cè)面展開圖有什么不同？每一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝紙盒的連接處總會(huì)多出一部分，用來進(jìn)行粘貼.設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)、制作出如圖所示的紙盒.1先在一張軟紙上畫出包裝盒平面展開圖的草圖；設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)觀察后再裁紙、折疊.步驟在硬紙板上,按照初步設(shè)計(jì),畫好包裝盒的平面展開圖,注意要預(yù)留出黏合處,并要適當(dāng)剪去棱角.在平面展開圖上進(jìn)行圖案與文字的美術(shù)設(shè)計(jì).2步驟裁下平面展開圖,折疊并粘好黏合處,得到長(zhǎng)方體包裝盒.3步驟各小組展示成果.強(qiáng)化練習(xí)1.下列四張正方形硬紙片，剪去陰影部分后，如果沿虛線折疊，可以圍成一個(gè)封閉的長(zhǎng)方體包裝盒的是()C隨堂演練1.一個(gè)正方體的表面展開圖如圖所示，則原正方體中“★”所在面的對(duì)面所標(biāo)的字是（）A.上B.海C.世D.博B2.下列選項(xiàng)中哪一個(gè)圖形是圖中正方體的平面展開圖（）A3.下列圖形折疊起來不能做成一個(gè)開口的盒子的是（）B課堂小結(jié)

制作立體圖形時(shí)，要先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖形(平面展開圖)，再轉(zhuǎn)化為立體圖形(折疊).1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

本課時(shí)目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，教師應(yīng)要求學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備，課中積極動(dòng)手并與同伴合作交流，通過引導(dǎo)觀察和實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)探索來認(rèn)識(shí)知識(shí)，在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、小組合作