小學低年級美術(shù)教學反思

小學低年級美術(shù)教學反思。因此必需探究出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有制造性思維，思路活躍、方法新奇，使同學感到有愛好，吸引同學的留意力，引起同學樂觀思維取得預(yù)定的效果，而且還必需依據(jù)同學的不同年齡特點，實行不同的教學方法，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達到熟悉、操作、情感、制造的整合，是每一位美術(shù)老師值得去去討論與探究的。為此通過平常教學工作以及課外的學習探究與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下：

1、可以采納的開放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必需限定一個題目，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使同學感到茫然而不知所措。適當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的由教材、老師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給同學，會產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學時，可以依據(jù)教材內(nèi)容老師出“母題”，再由同學出“子題”：如書中“小鳥找家”一課，我就采納了以自編的“小鳥找家”的童話故事入題綻開爭論，啟發(fā)同學想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時“我和蝴蝶一起玩”、“媽媽再見”、“小鳥迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了同學的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“奇異的撕紙畫”一課教學時，同學在自由出題時更是如魚得水，“大海中的輪船”、“我的小汽車”“漂亮的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過撕——貼——畫的形式多樣、獨具創(chuàng)意。

2、可以才用開放的題材形式

新課程標準中指出美術(shù)教育在學校階段主要是引導(dǎo)同學參加各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給同學自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進同學樂于參加美術(shù)活動。

例如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)同學從自己身邊感愛好的做起，如把學習的數(shù)字卡片和生活中的人、事、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”、“找一找自己最喜愛的玩具或日用品，然后把不滿足的地方轉(zhuǎn)變以下，重新設(shè)計并畫出來”。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等好玩的多。在制作新年賀卡時可以讓同學運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是同學在變化莫測的嬉戲中，達到興奮點。

3、可以采納開放的教學內(nèi)容。

老師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個