主體活動型數(shù)學課堂的問題設置策略

主體活動型數(shù)學課堂的問題設置策略蘇州高新區(qū)東渚中學陸建成摘要：問題設置策略已成為深化課改過程中數(shù)學課堂設計的關鍵問題。教師應把握問題設置的原則，努力改善問題設置的方法，讓學生在自主的探索活動中經(jīng)歷數(shù)學，促進學生良好思維品質的形成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：主體活動；數(shù)學課堂；問題設置；策略學生主體性和課堂活動性是新課程數(shù)學課堂的兩個最基本的特征。問題型課堂是融主體性、活動性于一體的有效數(shù)學課堂模式，已得到廣泛運用，但是，教學實踐中，由于問題設置不合理而導致效率不高、效果不佳的事例還時常發(fā)生。因此，問題設置策略已成為深化課改過程中數(shù)學課堂設計的關鍵問題。這里，筆者基于自身實踐經(jīng)驗，談談對主體活動型課堂的問題設置策略的認識。1主體活動型課堂的問題設置原則1.1理論性原則：以多元智能、現(xiàn)代建構、人本主義、現(xiàn)代教學觀等理論為依據(jù)；以新課程標準為指導。1.2主體性原則：尊重學生的學習主體地位,使學生的主體作用不僅體現(xiàn)在時間、空間上，而且體現(xiàn)在思維上。1.3適應性原則：教學設計必須符合學生的身心發(fā)展特點和接受能力，適應學生的認知發(fā)展水平。為此，要注意做好以下幾點：教學內容：挖掘教材內涵，從學生現(xiàn)有的知識水平、認知能力出發(fā)，建立課本知識結構與學生認知結構的聯(lián)系。教師教法：教學方法的選擇應以符合學生的認知心理，能有效推動整體思維的發(fā)展為準。學生學法：關注學生的學習過程，使學生在自主、合作、探究的方式中積極主動地進行學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。1.4應用性原則：培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識，能把實際問題建模，抽象成數(shù)學問題，運用數(shù)學知識、技能去分析和解決它們。1.5情感性原則：課程標準強調情感體驗，探究學習呼喚情感體驗。教學設計必須關注學生在數(shù)學學習中的情感體驗；關注師生、生生間的情感發(fā)展。2主體活動型課堂的問題設置方法2.1注重情景問題的設置方法，發(fā)展學生思維建構主義認為：學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過意義的建構而獲得的；學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。教師應創(chuàng)設有利于學習者建構意義的問題情景，刺激學生在知識和情感的相互作用下參與整個學習過程，使知識在情感的作用下更好地被學生接受、內化。這一過程中，學生的思維會經(jīng)歷由肯想、敢想一直到能想的變化、發(fā)展。方法1情景生活化，使學生肯想碧課程懇標準言指出庫：數(shù)驢學教襯學，輕要緊考密聯(lián)濕系學籮生的寒生活跟實際占，從沃學生釣的生頑活經(jīng)蔑驗和析已有越知識肅出發(fā)申，創(chuàng)堪設生蔽動有絡趣的撒情境便，激百發(fā)校學生錯對數(shù)淋學的瘋興趣箭，以撒及學多好數(shù)術學的獲愿望重。伶教學斤中，得教師市只有犯走進房學生的生活先，創(chuàng)演設學歸生熟眠悉的還、感救興趣熔的問痕題情競景，總讓學串生身糖臨其別境，揪才能恨把學國生的邁注意撈力吸拋引到嗚課堂阿上來攀，激牌勵學遷生去毀想。浙進行磚八年原級矩警形的真教學殘，消引入傅新課訪時，走筆者堵根據(jù)框學生布的籠年齡絲特隱點璃創(chuàng)套設了托問題去情景外：小棵明酷走愛放僚風箏奮，他啄自制暴了一捧個矩子形的閉風箏砌骨架困，不矮小心重擠壓御成如銀右圖懼的形得狀，考他能叨恢復愉成原巾來的搞形狀助嗎？燦如何被恢復并？射利用校初中零學生竄對風個箏比最較熟均悉也勁感興招趣的廢特點惕進行活問題引情景間的設臭置，柔能很蝕好吸默引學場生的柄注意輪力，腐有效峰地促磚使學廚生去穴想。蘋方法海2脫樸盟結論米開放恩化，僵使學皇生敢冰想謠依據(jù)顫多元悅智能盞理論曾，不琴同的錄學生絨即使悅面對貧同樣怠的問事題，辭他們腐的思愛維方食式、解方法拆手段炭也不并盡相叨同，臥僅憑獎教師衡的設未問與織講解佳，往殊往不奧能滿順足學歡生的炎需求怒。種只有掀創(chuàng)設取留有使一定仰的暴思維雜空間紛或具叉有挑殊戰(zhàn)性趣的問印題情脹景園，賽才能盈把學句習的節(jié)主動齊權交菊給學封生，侮激發(fā)逆學生抱的創(chuàng)屯新動貓機，逼使學精生的麻思維耽活起帳來。艱進行幼八年頂級數(shù)稅據(jù)整振理與僵處理狀的教捉學時鏡，筆沒者根鋸據(jù)多萬元理朵論創(chuàng)作設情愧景問焦題：疏某電址臺缺“惕市民虛熱線感”肝對上留周內據(jù)接到芒的熱膏線電帳話進左行了嶺分類諸統(tǒng)計蘆，拐得到壟扇形異統(tǒng)計尾圖，甲說說倆你能音從圖揀中獲順得哪晃些信錢息？駛象這暮樣采，設張置結補論岡具有顯開放藍度晚的利情景休問題轉，誓既有桃利于點在學握生的遞思維兇出現(xiàn)離疲勞那的時蒙候，鄭再次鄙喚起擾學生校的好興奇心密、吸貍引注授意力炊；又蒼可促美使學如生多卷方位剃地進跳行聯(lián)戀想，駛自覺想地追沾索盡盡可能濃多的腫問題午答案席；更蕉重要汽的是牲有利饞于提肆高學逮生學纏習數(shù)遺學的魯興趣壇，發(fā)箭展學悲生的衛(wèi)求異廊思維休（即赴發(fā)散冤思維廟）瓜，培災養(yǎng)學掌生接詞受挑防戰(zhàn)的北意識補，達途到使泄學生暴敢想項的目叉的。外方法商3那全外延腎探索堵化，迎使學艦生智能想艦創(chuàng)新已教學弄的目顧的是葉實現(xiàn)約學生刃思維見的發(fā)刺展，浪而不距是單嫁純的裁穩(wěn)定押和延骨續(xù)。勝教師閣的任疤務絕蝦不僅妥僅是哄向學妄生傳偏授知儀識，痕更重繳要的篩是在絮傳授島知識錢的同診時培圖養(yǎng)學販生的載創(chuàng)新鳳精神懂、科蹤學態(tài)善度，悶改善醬學生償?shù)乃夹菥S品然質，梯發(fā)展顛學生知的學肆習能拜力、撕試驗淚能力幕和創(chuàng)棋造才傅干，越使之于成為預時代鞠的自有用刷之材嶺。學進行帶九年教級圓旅周角贈與圓錫心角留關系碗的通教學犯時，有筆者帳在課炭后作帶業(yè)中券創(chuàng)設線思考稠情景劃：如譽圖，缺足球善場上勵，甲徹、乙涼兩隊悟員相查互配喊合向減對方響球門甚MN妖進攻綢，救當甲描帶球裝沖到島A點謹時，旅乙已脅跟隨僑沖到腸B點內．此犬時甲碎是自幣己射勇門好眼，騾還是皺將球觸傳給洗乙，隨讓乙沒射門抹好?雄試說匪明理些由。鍵此情稿景的緒外延粒由圓黑上延挎伸到堆了圓財外，翅給學炒生一繳種累“犧舊貌泥換新羨顏葵”賽的感壺覺，寺吸引雖住學間生的諷注意更力，蠟促使泡學生諸課后肌去思共考，魂讓他根們通儲過交傭流、簡探討匪，從稻“曾舊貌闖”觸中去禾發(fā)現(xiàn)瓜“龍新顏岡”脖--脹-能株想了競，起嘆到了肝延續(xù)躁學生種興趣僻、拓正展學妥生思意維的螺雙重褲作用輝。良總之鴉，丘注重皇創(chuàng)設計情景嗚問題拆的昨切入興角度紡，墨既可邪以讓耕學生若感覺加到生省活就榆是數(shù)駁學、卵數(shù)學份就是誰生活蓄；又餡可以挺使學監(jiān)生的嚼思維定在情畝景中冰經(jīng)歷蹤--既-由士課堂券上的橡肯想獅、敢融想，顧一直慣到課活堂外肉的能宴想的極變化隸過程處，使督學生站的思的維在郵情景巾中得億到發(fā)誕展。珠2．絡2垂妹爪注重彼操作道問題豬的設焰置方歪法直，盤墨活整忠個課雁堂竄學生柿的數(shù)因學學淘習，濕只有氧通過勝自身蛇的操錘作活盲動和野主動虹參與榮的做浪法才脅可能咳是有記效的輝；只壓有通輩過自尖身的窮情感獅體驗全，樹紅立的描自信昨心才峽可能貼是成噸功的絞。教梯學實培踐中顫，雖匯然操右作活撐動的掛設計襪已受握到了再教師萍的廣甩泛重模視，匆鬧但加“鉆為活膝動而積活動焰”例的現(xiàn)臘象依璃然普途遍存縮在。澆筆者甩以關為，儉成功乳的操疾作活券動設邀計，青應該幅注重嗓全體頑學生身的主具體地匆位察，通向過設暴置梯輛度問堤題和辰鋪墊仍問題你，建股立起衣整體幕性與圾個性傻化的扭辯證遣統(tǒng)一侮。晝方法幅1法膊陽依托織內容壓設置品梯度芒問題校，讓鵝每個共學生塊動起貍來管課程疤標準蠅要求期：尊寫重學鑄生的腥個體癥差異煮、升多樣叔化，旺允許撇學生蓋發(fā)展校的不役同，盾采用到不同抗的教粉育方奪法和已評估代標準飽，為期每一授個學房生的稻發(fā)展顏創(chuàng)造兆條件伏。面旦向全翻體的聯(lián)教學序目標王與學養(yǎng)習情縫況的暢個體差差異激是辨與證的盞也是狡統(tǒng)一茶的。烏教學習過程查中，隔教師礙應靈贊活使葬用教敗材，偽合理臂設置形問題室，使按操作推過程厚呈現(xiàn)抬出一鄙定的競梯度枕。爐在進巾行九際年級析梯形零的中眉位線建的巴教學飲時，茅對什探究毀情境漠：鋒如圖倒，四弟邊形傘AB址CD輪中，肺E、兄F、讀G、委H分鳥別為鬼各邊姨的中提點，投順次倚連結宏E、帥F、挽G爽、H爽，把制四邊檢形E猛FG旗H稱昨為中裳點四丘邊形載，連覽結A三C、挨BD租，易古證，其中點劑四邊動形E夠FG疼H一感定是室平行奏四邊體形。飲緊接敢著姐筆者傅作了振這樣泥的促問題賀設計灑：泉若四玻邊形驕EF沉GH遍為菱章形，騰則四蛇邊形言AB知CD蒙需播滿足磚什么瑞條件栗？燦若四杜邊形爬EF凳GH捉為矩堂形，峽則四鋪邊形脂AB蝦CD司需滿彎足什繪么條冰件？斬若四擱邊形窄EF禽GH頁為正菠方形循，彈則四塔邊形堂AB幅CD街需滿腸足什鍵么條遇件？刷④反探索穗發(fā)現(xiàn)榜，中憑點四嬸邊形釣EF棵GH粉的形況狀變拔化與局原四川邊形李AB嚼CD刑的燕什么隊有關竊。辱通過薄設置重有明繡顯梯否度董的操同作問散題擠，給嚼學生閘一種釀“偉猴子宮吃生醉姜晉”確的感烏覺，求促使伸每個融學生怨都積伐極地達做、互努力毅去想潤，從贈而使舒整個蓋課堂誕隨之康而動痕，教蛋學過臨程也捎隨之塌而活用。凳方法獻2鴨蘆慣依據(jù)繼學情臭設置雨鋪墊螞問題含，讓篩整個你課堂膚動起拒來鞋數(shù)學漁教學饒過程經(jīng)是指器導學狗生將鼻新知載識與乘原有容知識尚結構抖中的侍有關礙知識潛相互話作用湖，以橋形成劑發(fā)展肌新的全認知界結構酸的動造態(tài)過立程瘋。因醫(yī)此，顛教師歇在績新知蠟探索池前剖，根旺據(jù)學猜生的路學習闊情況介，有良針對錄性地林設置筋鋪墊暈問題僚是這傾一動猶態(tài)過努程形使成的鵝基礎脫。雨例2撓，進杰行八衛(wèi)年級秘反比毅例函爐數(shù)的房圖象旺和性赴質教槍學時鐮，筆指者設床計了虹操作這問題爸：賓按照圓畫函鐘數(shù)圖乖象的郊三個厭步驟葛在所謝發(fā)的絞方格玉紙上片試畫恭反比蜂例函斃數(shù)溫的圖墻象。盾依據(jù)時學情憂：(輝1)墾學生中對驗畫蓮函數(shù)舟圖象寶的三叨個步溉驟的頭熟練抖程度役還不知夠；斑(2顆)鐘畫反浴比例歐函數(shù)烏圖象桃是這猛節(jié)課協(xié)的教珠學難燒點。拳在讓繳學生株畫這博個反逆比例各函數(shù)匆圖象被前，冠筆者屬設置介了這阻樣兩嗎個問作題作濕為鋪該墊：激⑴槐列表纏時注，擾你認蛇為有藝那些仿需要烤注意圾的地千方？山⑵創(chuàng)連線逼時匠，慌你認搏為有羊那些滴需要怖注意根的地郊方？角通過像學生家對鋪房墊問裝題的哨回答溝過程什，既贊復習箭了函你數(shù)圖俱象的駐畫法唯，讓又提勒醒了元學生庭畫函商數(shù)圖拘像度的注卸意點欣，最脆大限然度地瑞減少盯學生新畫雙紡曲線倘過程析中可鋼能出況現(xiàn)的減錯誤惠。軋這樣則的鋪甩墊問喪題，喜不僅棚能使鳳全體循學生訂都菌較好項地進蠻行有增效操印作，準還能份使學養(yǎng)生對丟圖像倆產生歌由直巴線到僻雙曲稅線的狠認知后變化例，從右而仔有效景組織女后續(xù)霉教學孔，真作正盤悔活課歡堂拌，較燈好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