幼兒園科學(xué)活動《瓶子和蓋子》教學(xué)反思_第1頁
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科學(xué)活動《瓶子和蓋子》教學(xué)反思

指南指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的研究能力?！痹诒净顒又校沂冀K圍繞該核心進(jìn)行教學(xué)活動。

第一，激發(fā)探索興趣。在活動開始時，我扮做熊媽媽，邀請小朋友到我家做客。我將娃娃家的置物柜做成熊媽媽的家，用紗布擋住放在置物架上亂糟糟的瓶子和蓋子，在說到邀請小朋友到我家做客后，打開門簾，出示瓶子、蓋子，詢問熊媽媽家的瓶子和蓋子弄亂了該怎么辦？請求小朋友的幫助，從而激發(fā)幼兒的探索興趣。

第二，體驗(yàn)探究過程。給每組小朋友準(zhǔn)備不同大小瓶口的瓶子、蓋子，請每組小朋友相互商量，一起探索如何給瓶子選擇蓋子。在活動中，幼兒大多采用逐個嘗試的辦法，有些拿著一個瓶蓋，用不同的瓶子來試是否合適，有些拿著一個瓶子，拿不同瓶蓋試是否合適，還有個別幼兒比較性急，隨意拿了一個蓋子和一個瓶子，試一試，發(fā)現(xiàn)不合適，就再換另一個瓶子和蓋子，結(jié)果最后一個也沒成功。因此，我在一輪操作后強(qiáng)調(diào)了要使用正確的逐個嘗試的方式方法，可以先排除與瓶口大小相差甚遠(yuǎn)的瓶蓋，再在剩下的瓶蓋中進(jìn)行逐個嘗試。在下一輪的嘗試中，幼兒的操作情況明顯改善。

第三，發(fā)展初步的探究能力。幼兒在不斷的嘗試、探索、鞏固的過程中，能知道怎樣去探索，慢慢發(fā)散探究思路，感受到探索帶來的快樂和滿足，漸漸的，幼兒的探索能力就會得到提升。在活動中，在幼兒的初次探究和討論后，幼兒了解了找到合適的蓋子的方法。在接下來的再次嘗試中，有幼兒發(fā)現(xiàn)有些瓶子是擰上去的，有些是按上去的，對此，我們進(jìn)行了再一次的討論，我引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸瓶口，立馬就有小朋友發(fā)現(xiàn)有螺旋紋的瓶蓋是擰上去的，沒有螺旋紋的瓶蓋是按上去的。在這些過程中，幼兒逐漸學(xué)會了通過自己的

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