高中歷史-3區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE1.3《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：識(shí)記四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的范圍，重點(diǎn)分析山東、山西成為經(jīng)濟(jì)重心的原因；掌握古代中原人口南遷和經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和閱讀分析史料的能力。過程與方法：比較歸納、概括四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的特點(diǎn)及成因；通過學(xué)習(xí)中原人口大量外遷，分析古代人口遷移與我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移之間的聯(lián)系；引用歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生參與。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)古代四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的描述，認(rèn)識(shí)我國古代經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展的多樣性，認(rèn)識(shí)南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是北方南遷人民和南方人民共同開發(fā)的結(jié)果；通過對(duì)一些地方史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)區(qū)域文化的熱愛與興趣。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土歷史的興趣與求知欲教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：山東、山西成為經(jīng)濟(jì)重心的原因；古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程及影響。教學(xué)難點(diǎn)：古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。教學(xué)用具多媒體、課本、學(xué)案教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)自古以來就是為廣大立國之本。我國古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)有哪些？導(dǎo)入新課：我國農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)格局上有何特點(diǎn)？區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有多樣性，經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域逐漸轉(zhuǎn)移到南方。二、展示目標(biāo)：三、【講授新課】【PPT展示】區(qū)域經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)重心的概念一、四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成1.四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的分布及特點(diǎn)【PPT展示】《四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域分布圖》并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一目問題設(shè)計(jì)一：【ppt展示】司馬遷根據(jù)漢代經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，將全國分成哪四大經(jīng)濟(jì)區(qū)？山東、山西的地理概念，與今天的山東、山西地理概念有何不同？四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？【教師總結(jié)】總體特點(diǎn)：區(qū)域的多樣性(地域分布上）和經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展不平衡性（主要是指發(fā)展水平上的差異。）問題設(shè)計(jì)二：山東、山西長期居于全國經(jīng)濟(jì)重心地位的原因？【播放視頻】江南圩田的發(fā)展使經(jīng)濟(jì)重心逐漸轉(zhuǎn)移到南方過渡：江南得到開發(fā)方主要原因是中原人口的南遷二、中原人口的大量外遷：?jiǎn)枺褐性丝跒槭裁创罅客膺w？古人總結(jié)的人民流亡的原因：“一曰天，二曰官，三曰軍，四曰錢，五曰愚?！本唧w地講就是天災(zāi)、徭役、供應(yīng)軍需、高利貸的盤剝、經(jīng)營不善五個(gè)原因。1.原因及過程【課件展示】①中原人口的大量外遷的原因有哪些，其代表性的三次中原人口南遷的高潮是什么？②我國古代北方人口的三次南遷高潮有何共同之處？③今天我國出現(xiàn)的人口遷移與古代中原人口的南遷有何不同？生：古代人口外遷是主要因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂，無法進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迫使的；而現(xiàn)代人口的南遷是城市化發(fā)展的需要。一是科技人員和大學(xué)生涌向南部沿海開放區(qū)，二是農(nóng)村勞力流向城市，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。【課件展示補(bǔ)充拓展】五族內(nèi)遷和八王之亂；安史之亂；靖康之變。【課件展示】中原人口大量外遷的影響（1）促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（如勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)）（2）促進(jìn)了民族間的融合（3）帶來了新的風(fēng)俗習(xí)慣。過渡：中原人口的大量南遷，促進(jìn)了江南地區(qū)的開發(fā)，中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)重心也逐漸由北方黃河流域轉(zhuǎn)移至南方長江中下地區(qū)。三、中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移1．原因及過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本后回答。針對(duì)學(xué)生的差異性，為提高學(xué)生上課的注意力及學(xué)習(xí)歷史的積極性，故對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)加以提問！）學(xué)生：閱讀課本第三目，探究思考并完成：古代經(jīng)濟(jì)重心南移的主要原因及完成表格經(jīng)濟(jì)重心南移的過程原因：（1）中原人口的南遷（2）南方社會(huì)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定（3）南方地區(qū)本身蘊(yùn)涵著發(fā)展農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的巨大潛力教師：強(qiáng)調(diào)最主要的原因是中原人口的南遷。因?yàn)檠a(bǔ)充了勞動(dòng)力、帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具?！就卣股A】：由江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因得到哪些啟示？（學(xué)生思考、合作探究、自主回答后，教師歸納概括）啟示：（1）合理利用外來勞動(dòng)力和先進(jìn)技術(shù)；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力（2）政治穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必備條件（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展要得到統(tǒng)治者的重視（4）發(fā)展經(jīng)濟(jì)要與保護(hù)自然環(huán)境結(jié)合……2、過程：教師簡(jiǎn)單介紹，突出農(nóng)業(yè)的發(fā)展和城市的發(fā)展合作探究：

1.閱讀材料，請(qǐng)回答材料一：

“楚越之地，地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕而水耨……不待賈（買賣）而足……無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家?！?/p>

——司馬遷《史記·貨殖列傳》材料二：

朝代南

方北

方人口（戶）占全國戶口比例人口（戶）占全國戶口比例西漢247068519.8％998578580.2％唐朝392041543.2％514852956.8％北宋1122476062.9％662429637.1％材料三：朝廷在故都（東京開封）時(shí)，實(shí)仰東南財(cái)賦，而吳中又為東南根柢。語曰：“蘇常熟，天下足?！?/p>

——《陸游集》材料四：（南宋）北地稱真定府最為繁華富庶，有南人北游歸而言曰“曾不及吳城（及蘇州）十之二一?！彼莩枪?，更荒涼不足取。

——《圖書編》卷36“吳風(fēng)俗”卷

請(qǐng)回答：（1）材料一反映了南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于怎樣的水平？

（2）材料二、三、四分別反映了什么歷史現(xiàn)象？

（3）根據(jù)上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括西漢至南宋時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)重心發(fā)展的趨勢(shì)，并說明其原因。2.人口問題是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要話題。讀圖指出中國古代人口變化的趨勢(shì)。并結(jié)合所學(xué)分析出現(xiàn)這一變化的主要原因。(8分)屏展：【答案】趨勢(shì)：總?cè)丝诓粩嘣黾?，區(qū)域人口呈現(xiàn)“南增北減”(黃河流域大幅減少，長江流域大幅增加，最終超過黃河流域，珠江流域有所增加)(4分)原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展(耕地面積擴(kuò)大；耕作技術(shù)提高等)；經(jīng)濟(jì)重心南移(北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)穩(wěn)定)。(4分)【課堂小結(jié)】本節(jié)主要有三條線索，一是漢代以來我國形成了山東、山西、江南和龍門碣石以北四大區(qū)域經(jīng)濟(jì)，全國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)多樣性和發(fā)展不平衡的特點(diǎn)；二是由于天災(zāi)人禍不斷，我國在兩晉之際、唐朝后期和兩宋之際形成了三次人口南遷浪潮；三是全國經(jīng)濟(jì)重心經(jīng)由六朝、唐朝和兩宋完成了南移的過程，經(jīng)濟(jì)南強(qiáng)于北的局面完全確立。六、當(dāng)堂檢測(cè)：（7個(gè)選擇題）目標(biāo)及要求（3分鐘）認(rèn)真審題，安靜作答，力爭(zhēng)全對(duì)自主回答學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀加深記憶閱讀教材后回答學(xué)生閱讀教材后回答觀看視頻教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)說教材，分析難點(diǎn)。思考并回答：學(xué)生朗讀《永嘉行》反應(yīng)了為躲避少數(shù)民族的入侵而南遷學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上小組代表展示答案從整體角度理解中國古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，使教學(xué)有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生從總結(jié)規(guī)律，古代人口遷移的主要原因是戰(zhàn)亂加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)易混點(diǎn)的理解。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力、合作探究能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立制度自信。檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果七、課后作業(yè)：1.結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，反思目標(biāo)達(dá)成情況,梳理基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)知識(shí).2.整理探究題目，總結(jié)規(guī)律方法。1.3《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》學(xué)情分析進(jìn)入高一后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中有很大差別，無論深度和廣度都有所增加。但大部分同學(xué)沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，再加上，高一上學(xué)期課時(shí)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本轉(zhuǎn)變，仍然停留在初中階段，勾勾劃劃、講講議議、讀讀背背，不習(xí)慣對(duì)知識(shí)的深入理解和貫通運(yùn)用。課堂上，主動(dòng)性不強(qiáng)，離開了老師就無所適從；自習(xí)課上，死記硬背，不能聯(lián)系實(shí)際；做題生搬硬套，忽視材料，不會(huì)變通；課后，不關(guān)注時(shí)政和自己身邊的生活實(shí)際，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。本人所執(zhí)教的班級(jí)為文科傾向的班級(jí)，全班58人，其中女生占52人，由于女生的自身特點(diǎn)，再加上男生太少，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真扎實(shí)的氛圍較好，但課堂上缺少那種你來我往、唇槍舌劍、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的氣氛。對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的僅限于高考，只想到知識(shí)能記住，題會(huì)做即可，沒有和自己的生命成長結(jié)合起來，而只是把學(xué)習(xí)作為一種手段，作為一個(gè)跳板，作為一個(gè)工具。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后要學(xué)會(huì)合理利用，從而提高自己的歷史素養(yǎng)。1.3《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》效果分析1.恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，推進(jìn)課堂教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；利用信息技術(shù)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，深化價(jià)值觀目標(biāo)；2.完善課堂結(jié)構(gòu)和流程，提高課堂教學(xué)效益。視頻過度，讓學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、構(gòu)建知識(shí)體系，再次教師主導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)梳理和重難點(diǎn)分析，進(jìn)行合作探究，最后，結(jié)合學(xué)案進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié)構(gòu)合理，流程順暢，讓人感覺簡(jiǎn)約、自然、清新、順暢，節(jié)奏感強(qiáng)。3.采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在課件的制作上，力圖做到圖文并茂、豐富多彩，能夠吸引不同層次學(xué)生聽課的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師或講授、講述，或比較、或歸納，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，通過學(xué)生解讀目標(biāo)、回答教師提問，討論、展示、等各種形式，活躍思想，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)信心，開闊視野，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。4.基礎(chǔ)知識(shí)用時(shí)太多，教師講解過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少?；A(chǔ)知識(shí)鞏固的可以，但做題時(shí)太倉促。1.3《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》教材分析本課是是必修一第一單元第3課的教學(xué)內(nèi)容。本課是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中未加要求的內(nèi)容，但對(duì)于理解中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展十分重要。本課的主要內(nèi)容是介紹戰(zhàn)國到唐宋全國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，以及全國經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域轉(zhuǎn)移的長江流域的歷史事實(shí)及其成因。內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：1.戰(zhàn)國至中唐時(shí)期黃河流域的經(jīng)濟(jì)重心地位和四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的形成；2.宋元之際以前中國歷史上三次規(guī)模最大的中原人口南遷大潮；3.經(jīng)濟(jì)重心南移的原因及其表現(xiàn)、影響。本課的教學(xué)重點(diǎn)是中國古代區(qū)域經(jīng)濟(jì)的形成及全國經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史過程，包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史原因。期中，中原人口的南遷與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系，應(yīng)作為重點(diǎn)予以講解。 1.3《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》評(píng)測(cè)練習(xí)【當(dāng)堂檢測(cè)】1．在漢代，江南地區(qū)和黃河流域相比經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相差很大，根本上是因?yàn)锳自然條件差異

B生產(chǎn)力水平差異

C統(tǒng)治政策差異

D．民族生活習(xí)慣差異2．唐朝張籍在《永嘉行》中寫道：”北人避胡多在南，南人至今能晉語?！边@說明①北農(nóng)南遷主要是因?yàn)閼?zhàn)亂②北農(nóng)南遷是為了躲避匈奴起兵攻晉帶來的戰(zhàn)亂③北農(nóng)南遷促進(jìn)了民族融合④北農(nóng)南遷推廣了先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)A.①②B.②③C.③④D.①④3.自南宋起，江浙地區(qū)有”財(cái)賦之地，人物淵藪”的說法，這說明A.江南自古文化發(fā)達(dá)

B.經(jīng)濟(jì)重心南移帶來文化重心南移C.當(dāng)時(shí)北方文化嚴(yán)重衰落

D.文化重心南移帶來經(jīng)濟(jì)重心南移4．我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因包括

①北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定②北民南遷，帶來勞力和技術(shù)

③統(tǒng)治階級(jí)重視生產(chǎn)的發(fā)展④政治中心南移引起連鎖反應(yīng)A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④5.史學(xué)界普遍認(rèn)為：到南宋時(shí)期，南方正式成為中國的經(jīng)濟(jì)重心。主要是因A.南宋的都城在南方

B.南方是農(nóng)業(yè)區(qū)，北方是畜牧區(qū)C.南方成為最主要的糧食產(chǎn)區(qū)

D.工商業(yè)城市、都會(huì)主要集中在南方

6．(2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·27)表1呈現(xiàn)的變化反映了()表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表

唐宋明清河南151621江蘇781749A．理學(xué)的影響力不斷擴(kuò)大

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化興盛C．中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)急劇衰退

D．政治重心南移趨勢(shì)明顯7．(2017·山東臨沂高三第一學(xué)期期中·6)表1現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是()年代每斗米價(jià)北宋景德四年(1008)20文(淮、蔡)北宋元祐五年(1090)60—100文(蘇、杭)南宋乾道三年(1167)120—130文(臨安府、浙西)A人口數(shù)量大大增加

B土地兼并日益嚴(yán)重C商業(yè)環(huán)境遭到破壞

D經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移8．(2016·北京豐臺(tái)一模·40)(30分)人口問題是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要話題。讀圖指出中國古代人口變化的趨勢(shì)。并結(jié)合所學(xué)分析出現(xiàn)這一變化的主要原因。(8分)參考答案：

題號(hào)1234567答案ABBDCBA8．【答案】趨勢(shì)：總?cè)丝诓粩嘣黾?，區(qū)域人口呈現(xiàn)“南增北減”(黃河流域大幅減少，長江流域大幅增加，最終超過黃河流域，珠江流域有所增加)(4分)原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展(耕地面積擴(kuò)大；耕作技術(shù)提高等)；經(jīng)濟(jì)重心南移(北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)穩(wěn)定)。(4分)6.3《共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度:中國特色的政黨制度》課后反思本節(jié)課從讓學(xué)生回答中國古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)入，緊接著教師主導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)梳理和重難點(diǎn)分析，然后運(yùn)用江南圩田的發(fā)展對(duì)江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)的作用的視頻進(jìn)行問題過渡，重點(diǎn)問題合作探究，最后，結(jié)合學(xué)案進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié)構(gòu)基本合理，流程順暢，讓人感覺簡(jiǎn)約、自然。本節(jié)課的成功之處主要有以下幾個(gè)方面：1.邊講邊鞏固，扎實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過程中我努力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析教材，及時(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，收到了很好的效果。2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，推進(jìn)課堂教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激