2023年數(shù)學二年級上課件

2023年數(shù)學二年級上課件學生動手操作，利用學具袋中的學具想出多種方法比較兩個圖形的大小，師巡視指導，學生演示不同方法并由學生選擇測量面積比較準確的方法。這里給大家分享一些關于數(shù)學二年級上課件，方便大家學習。

數(shù)學二年級上課件篇1

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

教具準備：課件、卡片

教學過程：

一、組織教學

二、復習引導

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友游戲

三、新授

1、研究一六得六

(1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數(shù)：6只)板書：6

(2)列乘法算式

你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書：61

61等于幾呢?(生答：6)

(3)編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣?(生試編：一六得六)

(4)引申

根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)

2、研究二六十二

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：62=12)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

(4)引申

根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：26=12)

2、研究三六十八

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少?(18)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：63=18)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

(4)引申

根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：36=18)

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

四、練習鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、游戲：摘桃子

1623635126

2243253362

3、列出乘法算式

三六十八二六()()得六

4、給小動物找家

(發(fā)給小朋友乘法算式卡片)

162614616241

2334223243

數(shù)學二年級上課件篇2

【教學內(nèi)容】

教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習十八第2～5題。

【教學目標】

1、能運用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法，進一步加強對倍的認識。

2、能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

【教具、學具準備】

教具：實物投影儀，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

學具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。

【教學過程】

一、談話導入

教師：二(1)班小朋友參加義務植樹活動。

請看屏幕：(實物投影儀出示例3圖)

教師：你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題、

學生：一小組和二小組一共植樹多少棵、

教師：這個問題你能解決嗎、(能)真行!

學生：……

學生：第二小組植樹的棵數(shù)是第一小組的幾倍、

教師：說得真棒!誰能解答嗎、

學生：用14÷7=2。

教師：這是上節(jié)課我們學習的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

二、自主探索

屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、

教師：你能解答嗎、請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學具，代替樹苗。

學生活動，教師在教室巡回檢查、指導。學生可能用學具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根;也可能憑借前面對“倍”的理解直接說出“第三組植樹棵數(shù)是3個7棵那么多。”

教師：剛才老師看到小朋友都用自己的辦法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰愿意代表你們小組向同學匯報你們討論的結果、

學生1：我們小組是這樣討論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第三小組植了21棵。

教師：你們小組能用畫圖的方法幫助理解題意，真行!老師真為你們感到高興。

學生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)，3個7根一共是21根。

教師：太棒了!你們小組同學很善于動手操作，值得大家學習。

學生3：因為第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。

教師：你們現(xiàn)在知道“第一小組的3倍”應怎樣計算嗎、

學生1：求3個7是多少就是7×3=21(棵)。

學生2：也可以寫成3×7=21(棵)。

教師：你們說得都對，求3個7是多少應該用乘法計算，請學生完成書上例3的方格填數(shù)。

三、課堂活動

1、第3題學生分小組，一人出示卡片(小組每人準備4張卡片)，另外3人回答。比比看誰說得最準確。一人出完題后交換。

2、第4題學生完成第4題，獨立完成后請學生用投影儀展示，并向同學們說說你的想法。

學生1：因為△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。

學生2：因為△有4個，○的個數(shù)是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。

3、練習十八第2~5題

讓學生獨立完成練習十八的第2，3題，引導學生討論比較這兩題的聯(lián)系與區(qū)別。讓學生獨立完成，課堂講評，結合題說一說算式的意義。

四、反思小結

教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲、引導學生小結出：“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。

五、教學反思

數(shù)學二年級上課件篇3

一、教學目標

(一)知識與技能

讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

(二)過程與方法

能靈活運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度和價值觀

借助學生的操作活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識。

二、教學重難點

教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

三、教學準備

課件、玩具汽車等

四、教學過程

(一)情境創(chuàng)設，引入課題

1.情境中設問

(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。

(2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關?

(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識?

2.揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問，讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

(二)教師引導，自主梳理

1.復習觀察物體

(1)課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

①自主觀察，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內(nèi)交流。

c.匯報交流，引導發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷?

(2)及時練習

①練一練。(課件出示教材第102頁的第7題)

a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的?

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)

③猜一猜。

看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)

a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。

【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結歸納知識的過程。

2.復習搭配問題

(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學問題。(一共有多少種不同的穿法?)

②學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

(2)及時練習

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?

a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次?

a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

(3)引導比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點?

【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

(三)解決問題，鞏固提高

1.練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

(1)學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?

(2)匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的?

2.組一組

課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?

(1)學生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

(2)匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

3.送一送

課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡?

(1)學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流，指定學生說出思考的方法。

4.比一比

課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場?

(1)學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

(2)匯報交流，指定學生說出思考的方法。

5.擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

(1)學生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

(2)匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。

【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養(yǎng)學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學思想方法。

(四)暢談收獲，全課小結

通過今天這節(jié)課的復習，你又有什么收獲?以后在解決問題時應注意什么?

數(shù)學二年級上課件篇4

教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。

3、解決問題：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

教學難點：建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

教具：學生尺、課件。

學具：學生尺一把，小方塊一個，三角形學具一個、方格紙一張。

教學過程：

一、課前談話

小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學習數(shù)學知識，老師感到非常高興，你們高興嗎?咱們接觸時間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同?

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、老師給你們帶來一個數(shù)學故事，想聽嗎?

(播放小裁縫的故事)

咦，怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)

2、噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結果也不同?？磥碓跍y量物體的長度時，要有統(tǒng)一的工具?，F(xiàn)在我們一般用什么來量長度?

三、探索實踐，建構新知

1.認識尺。

小朋友都有學生尺，(指著尺)這也有一把，是一把放大的尺。

觀察一下，尺上都有什么?也可以看看自己的尺。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生：有數(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。

還有呢?

(生：有線)這些線都一樣長嗎?有的——長，有的——短，這些長短不一的線是刻度。

每條長刻度下面都對著一個數(shù)。刻度0表示起點。(這是刻度1，這是刻度5)

細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

(生：字母)(板書：cm)cm是英文字母，表示厘米，(板書：厘米)厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認識這個新朋友。板書(認識)

2.認識厘米。

(1)看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。

瞧，(課件演示1厘米長度)這就是1厘米。

真正的1厘米有多長?你能在自己的尺上找到嗎?

自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。

還有誰找得不同，但也是1厘米?

(3—4人)指名說一說。(師注意糾正第一個學生：從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。)學生說的同時，教師在投影上指出來。

(停一會兒)你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。(指著課件)

(2)1厘米到底有多長，咱們用小手來比劃比劃?

這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動，再拿一看。

(3)好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準不準。

(4)小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的?(學生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。)

小朋友們觀察得真仔細，你們有沒有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)

3、認識幾厘米。

我們知道1厘米有多長了，2厘米呢?到尺上找一找。

你為什么認為它是2厘米?(如果學生說不出來，師自己說。)

有2個1厘米，就是2厘米。

還有誰也找到2厘米了?(指名學生回答，2個)

伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準確的，你還能找到幾厘米?指著尺子說給同桌聽聽。

(學生說了3厘米)你怎么找到的?有3個1厘米是3厘米。

學生可能出現(xiàn)的情況：

①(都從0開始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始?

②(不是從0開始的)你數(shù)得真仔細，從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰也找到8厘米了?哪種方法更好?

③(找的短的)還有誰找得長一些?

看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便!

(6)看，這枝鉛筆長幾厘米?你是怎么看的?線段呢?

(7)剛才小朋友認識了1厘米，還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始?，F(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣?請出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)

4、課間活動：唱《找朋友》

(師舉起cm卡片)還把它送回去。(示意學生放回抽屜)

咱們認識了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關游戲好嗎?

5、第一關：量一量。(課件出示)

(1)準備好了嗎?(停一下)

(出示學具三角形)

用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。

誰想上來量。

(沒有對準0的)老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見?

(一般把刻度0對準線段的一個端，看另一個端對準幾就是幾厘米。)

(2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長邊是幾厘米，比比看，誰量得又快又準。

(放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平

小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么?

(板書：量：對準放平。)

(3)再來量一量手掌寬和一拃長。(出示：手掌，一拃)量手掌寬時要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。

那你看這個手掌寬大約是幾厘米?說說你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說大約6厘米。

如果比6厘米多一點點呢?接近幾厘米可以說大約幾厘米。

(4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?

自己量一量，寫下來。(師下去指導學生量)

這就是咱們身上的尺，每個小朋友手不一樣，量出的結果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。

真棒，恭喜你們順利闖過第一關，把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶!)下面進入第二關。

6、第二關，畫一畫。

(1)畫一條長4厘米的線段。(切換視頻)

畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。

誰想畫看?一邊畫一邊說。

這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長。(指著學生作業(yè))

(2)再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長?

同桌交換，互相量量，畫對的，給他畫一個五角星，夸夸他。

7、第三關估一估。

小朋友真能干，順利闖過第二關，放個鞭炮慶祝一下。(耶)有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)?

(1)小朋友還記得第一關量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長、食指寬)記住身上的尺了嗎?

咱們來做個游戲好嗎?比眼力。

先把尺藏好，放到抽屜里。

(等學生收拾好，注意力都集中后，再開始)

估一估這塊橡皮大約有多長?

說說你是怎么估計的。(指名回答)(板書學生答案)

小朋友，你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計，真會動腦筋。

(也可以借助對1厘米或2厘米的認識進行估計。)

老師幫小朋友量一量?(板書正確答案：6厘米)(指名學生回答)

一般前后相差不超過2厘米的，比較接近的都稱得上是估計高手。是估計高手的請舉手，真棒。

(2)小朋友們，你們都會估計了嗎?沒有尺，可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試，好嗎?

咱們估計2個，(出示課件表格)估計自己的中指長和數(shù)學術封面短邊的長，把估計的結果填在這2個括號里。

小朋友估計得怎么樣呢?拿出尺來量一量。

(把學生作業(yè)放到投影上)看他估計得怎么樣?(如果相差遠：沒關系，咱們剛估計了2個，以后多觀察，估計能力會越來越強。

這次估計得比較接近，是估計高手的站起來，把最熱烈的掌聲送給自己。

小朋友，咱們第三關也過了，(課件演示放禮花)耶!

四、全課，拓展延伸

今天咱們和誰交了朋友?這個新朋友能幫我們干什么?(量物體長度)

小朋友都量了什么的長度?你還想量什么?自己量一量。

給老師幫幫忙，量量教室的長好不好?怎么了?

看來，用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。

量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?

課后：

數(shù)學二年級上課件篇5

教學目標：

1、結合生活實際，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認識角的過程。認識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學會畫角。

2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3、通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活的密切聯(lián)系，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。

教學重點：

能正確辨認角,知道角的各部分名稱。

教學難點：

能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關，與邊長無關。

教學、具準備：

1、教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

2、學具準備：三角板、圓形紙、練習簿等。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜圖形游戲

師：同學們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣?聽好了：老師的信封里裝了一些我們學過的平面圖形，請你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎?

師出示信封，露出圖形的一角，生猜(信封里裝有正方形，三角形)。

質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形?

(設計意圖：)

2、折角活動建立表象(要不要視頻?)

師：(出示圓形)圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎?光說不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧!

生動手活動，師巡視。

二、初步感知

1、初步感知

師：折好了嗎?沒折好的同學來跟老師一起折?，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺?

引導：(1)尖尖的，扎手，這是角的'頂點

(2)從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。

3、揭示課題(書寫)

這就是今天我們要學習的角。

白板板書課題：角的認識

三、探究體驗

1、認識角的各部分名稱

(1)找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎?和你的同桌一起，看誰找得最多!

(2)匯報角(插入flash、聚光燈、放大鏡)