化學(xué)（心得）之化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探

化學(xué)（心得）之化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探?化學(xué)論文之化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探

在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)閱歷，取得了顯著效果。

體會(huì)主要有以下幾方面

一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解同學(xué)，如查看各科成果，召開同學(xué)座談會(huì)，調(diào)查問卷，家訪，與同學(xué)談心等。

調(diào)查了解中發(fā)覺，導(dǎo)至同學(xué)學(xué)習(xí)差的緣由當(dāng)然是多方面的，但同學(xué)和老師方面的緣由是主要的。

這里既有同學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有老師素養(yǎng)、教法等因素。

差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，大致可分為三類

（１）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)力量、接受力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果臨時(shí)較差。

以男生居多。

特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。

（２）智商差生成果差是由于接受力量弱，學(xué)習(xí)效率低。

但真正屬智商差生者為數(shù)很少。

（３）偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感愛好從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍緣由是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。

二、對(duì)癥下藥是方向

對(duì)于高能差生，采納聚焦法。

這類同學(xué)腦子靈、反應(yīng)快，略微懂了就不愿聽，留意力很難集中。

老師只要想方設(shè)法把他們的精力會(huì)聚到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來，即可摘掉差生的帽子。

一般實(shí)行兩種方法

（１）汲取他們參與化學(xué)課外小組，組織他們開展小制造、小創(chuàng)造、小試驗(yàn)、小制作、小論文等其次課堂活動(dòng)，以增加其學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

（２）鼓舞他們參與化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。

偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，敏捷運(yùn)用少。

可通過觀看和談心關(guān)心其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到勝利的喜悅。

詳細(xì)做法是

（１）對(duì)上課可怕回答問題的，盡量提些簡(jiǎn)潔的問題讓其回答，以增加她們的自信念；

（２）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示試驗(yàn)，使其從勝利中熟悉到自己的力量。

（３）讓其擔(dān)當(dāng)課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不行。

智商差生大都自卑，易破罐子破摔。

一般實(shí)行感情傾斜法。

詳細(xì)做到

（１）不卑視，更多地關(guān)懷這些學(xué)習(xí)上的貧困者。

（２）促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。

（３）笑臉進(jìn)課堂，以削減差生的心理壓力。

提問、練習(xí)多請(qǐng)差生上來，答好者賜予表揚(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓舞。

（４）作業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采納面批，當(dāng)面訂正。

三、鞏固提高是關(guān)鍵

要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生消失，這是解決差生問題的關(guān)鍵。

通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。

（１）對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。

課堂上舉例，盡量貼近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。

結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)覺史和化學(xué)家的故事，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛化學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的抱負(fù)教育。

這種教育要化整為零，實(shí)行生動(dòng)活潑的形式。

（２）重視試驗(yàn)教學(xué)。

試驗(yàn)教學(xué)是提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育其分析和解決問題力量的重要途徑。

老師既要重視教材規(guī)定的演示試驗(yàn)、試驗(yàn)習(xí)題和同學(xué)分組試驗(yàn)，又要依據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)潔、現(xiàn)象明顯的演示試驗(yàn)，以關(guān)心同學(xué)理解概念、原理。

（３）開放試驗(yàn)室，試驗(yàn)室是同學(xué)感到神奇的地方。

只要同學(xué)提出合理的試驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)試驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，老師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

以此鼓舞同學(xué)勇于探究，增加他們學(xué)習(xí)化學(xué)的向心力。

（４）常常進(jìn)行無差錯(cuò)作業(yè)訓(xùn)練和滿分測(cè)試。

同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，不急于打×，而是關(guān)心他們檢查緣由，弄懂了當(dāng)面訂正，做對(duì)了再打；考卷上有差錯(cuò)讓同學(xué)修改，再錯(cuò)再改，直至全對(duì)打上１００分。

這樣就消退了同學(xué)可怕考試的心理，達(dá)到了自我檢查自我提高的目的。

（５）讓同學(xué)自編試題，每一單元測(cè)驗(yàn)，予先讓同學(xué)隱秘編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，老師經(jīng)選擇后匯合成一張?jiān)嚲?，由于試題都是同學(xué)所編，做起來極有愛