對(duì)高校管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的探究的論文

第第頁(yè)對(duì)高校管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的探究的論文一、管理睬計(jì)課程在教學(xué)中存在的問題

〔一〕教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容老套

在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)是許多高校老師常常實(shí)行的教學(xué)手段。課堂上，許多老師僅僅播放多媒體，沒有用板書與之相協(xié)作，照本宣科，導(dǎo)致許多同學(xué)反映課堂進(jìn)度太快，同學(xué)壓根兒跟不上老師上課的進(jìn)度，久而久之，會(huì)造成大部分同學(xué)上課聽不懂的現(xiàn)象，課堂氣氛特別沉悶，同學(xué)的主動(dòng)性沒有被很好地調(diào)動(dòng)起來，最終導(dǎo)致“同學(xué)學(xué)習(xí)效率低，老師講課沒激情”這樣一個(gè)惡性循環(huán)。此外，很多高校老師自身并沒有實(shí)踐閱歷，因此他們?cè)谑谡n過程當(dāng)中，更加側(cè)重于理論教學(xué)，只是死板地講授理論學(xué)問，而不情愿嘗試?yán)绨咐虒W(xué)、課堂商量等一些更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教學(xué)方法。目前，很多高校嚴(yán)峻缺乏管理睬計(jì)方面的專業(yè)老師，許多高校都消失同一個(gè)老師既帶財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也帶管理睬計(jì)的現(xiàn)象，這也使得高校很難培育出社會(huì)所需要的管理睬計(jì)專業(yè)人員。

在授課內(nèi)容上，一方面，高校老師在授課過程中由于課時(shí)缺乏問題，經(jīng)常忽視管理睬計(jì)的新領(lǐng)域和新學(xué)問，例如：一些高校老師不講平衡計(jì)分卡相關(guān)內(nèi)容，還有些高校老師不講作業(yè)本錢法等內(nèi)容，而這些內(nèi)容是在詳細(xì)的企業(yè)實(shí)踐中必需要用到的，這種講授方法將對(duì)同學(xué)的實(shí)踐力量有很大的影響。另一方面，許多高校的管理睬計(jì)教材非常陳舊，沒有得到準(zhǔn)時(shí)的更新，教材的有些學(xué)問點(diǎn)消失很大的錯(cuò)誤，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)教材的信任度嚴(yán)峻降低，這也打擊了同學(xué)對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有一些教材是由西方教材改編而來的，與中國(guó)的實(shí)際狀況不太相符，導(dǎo)致其有用性大大降低，而且有些管理睬計(jì)教材的內(nèi)容很長(zhǎng)時(shí)間都沒有更新，一般都是預(yù)報(bào)分析、本量利分析、變動(dòng)本錢法與完全本錢法等這些內(nèi)容。

〔二〕課程地位低

許多高校高度重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這幾門課程，并把它們視為核心課程，期末考核的方式為閉卷考試并且為考試課考試，而把管理睬計(jì)學(xué)視為考查課并設(shè)為學(xué)校的一般課程，期末考核的方式為開卷考試，有的高校甚至直接讓同學(xué)寫一篇論文或者心得體會(huì)。這樣造成的結(jié)果是，大部分同學(xué)在內(nèi)心不重視管理睬計(jì)學(xué)這門課程，從而導(dǎo)致他們上課不仔細(xì)聽講，課下也不會(huì)仔細(xì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。當(dāng)然，許多高校也給同學(xué)灌輸了這樣一種思想：只要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)得好，就可以做一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員。甚至有些高校自始至終都沒有設(shè)置管理睬計(jì)學(xué)這門課程，同學(xué)壓根兒就不知道管理睬計(jì)的存在。另一方面，許多高校每周只支配兩個(gè)課時(shí)的管理睬計(jì)課程，一個(gè)學(xué)期加起來還不到四十個(gè)課時(shí)，導(dǎo)致高校老師不得不放棄管理睬計(jì)的許多教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)時(shí)間有限，老師上課期間只能講授最重要的內(nèi)容，其他內(nèi)容可能就一帶而過，老師講的很粗略，同學(xué)學(xué)得的'相關(guān)學(xué)問也是特別的淺顯。

許多高校老師自身并不重視管理睬計(jì)學(xué)這門課程，在同學(xué)大一時(shí)期剛接觸會(huì)計(jì)的時(shí)候，就始終對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)他們以后的學(xué)業(yè)和工作最重要的課程是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而且在他們考專業(yè)證書時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師證書，而不是中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，而管理睬計(jì)學(xué)上的相關(guān)學(xué)問則是中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書所需要的。上述諸多緣由導(dǎo)致許多同學(xué)沒有把管理睬計(jì)學(xué)這門課程重視起來。

〔三〕缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前很多高等院校都開設(shè)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，例如審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理等，這些課程的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的特別健全和完善。但是，開設(shè)管理睬計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的高校特別少，同學(xué)在校期間最缺少的就是管理睬計(jì)方面逼真的實(shí)踐模擬，同學(xué)們唯一學(xué)習(xí)到的是管理睬計(jì)的一些理論學(xué)問。管理睬計(jì)是一門交叉性的、綜合性的財(cái)務(wù)類學(xué)科，同學(xué)不光要學(xué)習(xí)理論學(xué)問，還要有肯定的實(shí)踐閱歷。只有這樣，他們才能適應(yīng)瞬息多變的社會(huì)，做一個(gè)合格的管理睬計(jì)人員。

二、管理睬計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革建議

中國(guó)加入WTO以來，經(jīng)濟(jì)上得到了很大的進(jìn)展，傳統(tǒng)老套的企業(yè)模式正在漸漸被淘汰，由于它已經(jīng)很難適應(yīng)目前的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需求了。在我國(guó)，企業(yè)的管理睬計(jì)人才嚴(yán)峻缺乏，而高校培育出來的管理睬計(jì)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了企業(yè)的需求，達(dá)不到企業(yè)的要求。因此，當(dāng)前迫在眉睫的事情是改革高校的管理睬計(jì)教學(xué)制度。管理睬計(jì)是為企業(yè)的管理層而服務(wù)的，所以其教學(xué)方法肯定要敏捷，以便很好地解決實(shí)際工作中存在的問題。因此，管理睬計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)是培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量和解決實(shí)際問題的力量。

〔一〕提高教學(xué)技能，提升老師素養(yǎng)

目前，我國(guó)嚴(yán)峻缺乏管理睬計(jì)方面的專業(yè)型人才，而且，很多高校老師中教管理睬計(jì)的老師自身都是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，老師自身很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)體驗(yàn)管理睬計(jì)的相關(guān)工作，還有一些有暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的老師，他們的實(shí)習(xí)崗位也大都是特別簡(jiǎn)潔的和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的財(cái)務(wù)崗位。因此，高校老師在自身管理睬計(jì)實(shí)踐缺乏的狀況下，很難指導(dǎo)好自己的同學(xué)學(xué)習(xí)管理睬計(jì)。鑒于此，高?？梢猿３＝M織一些大型的管理睬計(jì)培訓(xùn)，爭(zhēng)取使管理睬計(jì)老師擁有很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問。

另外，高校老師要從教學(xué)水平上提高自身的教學(xué)力量，而不是簡(jiǎn)潔的依靠多媒體教學(xué)。高校管理睬計(jì)老師可以采納課堂商量、案例教學(xué)等方式來激發(fā)同學(xué)對(duì)管理睬計(jì)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)自身融入到所講解并描述的案例之中，并扮演其中的重要角色，充分自由的發(fā)揮自己的想象力。只有這樣，同學(xué)的自主創(chuàng)新力量、自主解決問題的力量才能被很好地培育起來。

〔二〕提高管理睬計(jì)課程的地位

第一，在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)當(dāng)把管理睬計(jì)學(xué)這門課程設(shè)置成專業(yè)核心課程，期末的考核方式采納閉卷筆試，并設(shè)置成考試課課程，讓財(cái)務(wù)方面的全部同學(xué)和老師從內(nèi)心深處重視這門課程。此外，老師在講課過程中，要常常強(qiáng)調(diào)管理睬計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于考取中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書。其次，高校在安排課時(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多安排一些課時(shí)給管理睬計(jì)學(xué)，讓授課老師有充分系統(tǒng)的時(shí)間講解并描述管理睬計(jì)的相關(guān)學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。只有老師充分重視管理睬計(jì)這門課程，并且有意識(shí)地把管理睬計(jì)相關(guān)的思維模式灌輸給同學(xué)，同學(xué)才會(huì)更快更好地把握管理睬計(jì)這門課程。第三，老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)在校期間，催促同學(xué)多考取一些證書。老師不但要引導(dǎo)同學(xué)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書、中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，還要引導(dǎo)同學(xué)考取管理睬計(jì)的有關(guān)證書，如：管理睬計(jì)師證書。

〔三〕建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高?？梢酝度脒m量的硬件設(shè)施，外購(gòu)一些特地用于管理睬計(jì)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)軟件，使學(xué)校的管理睬計(jì)實(shí)訓(xùn)體系更加健全和完善。同學(xué)在實(shí)訓(xùn)的過程中，可以更深化的了解管理睬計(jì)的整個(gè)管理過程是怎樣的，怎樣做一個(gè)合格的管理睬計(jì)人員。此外，通過實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過程，高校同學(xué)對(duì)管理睬計(jì)也會(huì)有一個(gè)更加深化的了解，在以后的實(shí)際工作過程當(dāng)中不會(huì)那么生疏，使自己的工作更加得心應(yīng)手。

三、結(jié)束語