室內(nèi)與廠區(qū)給排水工程教學(xué)改革工學(xué)論文

Word第第頁室內(nèi)與廠區(qū)給排水工程教學(xué)改革工學(xué)論文《室內(nèi)與廠區(qū)給排水工程》是水暖與通風(fēng)專業(yè)的一門專業(yè)課。建設(shè)部人才開發(fā)司制訂的一般中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱,明確闡述了它的任務(wù):使同學(xué)把握室內(nèi)給水、消防、熱水、排水及生活小區(qū)或中小型廠區(qū)給排水系統(tǒng)的組成、構(gòu)造、工作原理;常用設(shè)備和構(gòu)筑物的選擇及管網(wǎng)水力計算的基本學(xué)問。使同學(xué)具有一般工業(yè)與民用建筑的給水、消防、熱水及排水工程設(shè)計的初步力量。

我校自一九八四年開辦水暖與通風(fēng)專業(yè)以來,每屆同學(xué)畢業(yè)設(shè)計課題之一就是室內(nèi)與廠區(qū)給水排水工程。但十幾年來,這門課的教學(xué)除了更換過一次教材版本,其它幾乎沒有什么改變。作為實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計始終是四層以下的單元住宅給水排水設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是單層小型浴室及生活區(qū)的給水排水設(shè)計。而當(dāng)今社會給排水事業(yè)實際狀況進(jìn)展改變很大,這樣的教學(xué)內(nèi)容及打算支配,培育出的同學(xué)已跟不上社會前進(jìn)的步伐,很難和社會“接軌”。

參與課題設(shè)計的同學(xué)明顯感到任務(wù)量小、內(nèi)容簡潔、時間過剩。同學(xué)沒有壓力,學(xué)不到東西,學(xué)習(xí)主動性調(diào)動不起來,嚴(yán)峻影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,該課程的教學(xué)改革任務(wù)緊迫,勢在必行。

二、教學(xué)改革實踐

在分析了諸多因素后,我依據(jù)多年的工程實踐和教學(xué)理論,借鑒ＣＢＥ理論,以力量教育為指導(dǎo)思想,以滿意現(xiàn)場對培訓(xùn)對象的主要要求為基本原則,抓住大綱規(guī)定的“使同學(xué)具有一般工業(yè)與民用建筑的給水、消防、熱水及排水工程設(shè)計的初步力量”這一最終任務(wù),以此為突破口,注意生產(chǎn)現(xiàn)場對本專業(yè)同學(xué)實際需求力量的培育,有針對性地進(jìn)行綜合職業(yè)力量熬煉,以水暖９３-２班專業(yè)課程作為教學(xué)改革實踐,效果明顯。

〔一〕課堂教學(xué)的改革,突出結(jié)合實際,和社會實踐緊密掛鉤。在完成教學(xué)工作的同時,我還在學(xué)校建筑設(shè)計討論院進(jìn)行兼職給水排水工程設(shè)計。常常參與一些新產(chǎn)品發(fā)布會,施工圖會審,現(xiàn)場變更,峻工驗收等。對國家、省、市有關(guān)本專業(yè)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新方法了解的較為準(zhǔn)時。而我們培育出來的同學(xué),立刻就要進(jìn)入社會,進(jìn)行實際工程的設(shè)計、施工、管理。因此,一堂課應(yīng)象一場新產(chǎn)品發(fā)布會,有原理,有根據(jù),有計算公式,有電化教學(xué)演示,還有實物可以親自體驗。同學(xué)學(xué)到的,應(yīng)是當(dāng)今社會上正在施行的規(guī)范、規(guī)程、工藝、方法,而不應(yīng)是陳舊過時的。學(xué)完一節(jié)課,同學(xué)應(yīng)能夠把握如何面對實際可能碰上的問題。如在講解第五章第五節(jié)閉式自動噴水滅火系統(tǒng)時,以我設(shè)計的本校新圖書館〔二類高層建筑〕給水排水工程為例,緊扣主題,把《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》〔ＧＢ５００４５-９５〕中消失的中庭概念以及防火要求,特殊是當(dāng)前社會的實際狀況傳授給同學(xué)。對于特殊之處,要求同學(xué)明確說出規(guī)范的編號、實施日期、發(fā)布日期,發(fā)布單位,以及詳細(xì)的章、節(jié)、條,并能夠清晰地解釋。

課堂教學(xué)不能局限于教室,應(yīng)把課堂教學(xué)支配在現(xiàn)場和實際之中。甚至有時將這門課支配在廁所里上,雖說氣味不佳,同學(xué)卻是聽得津津有味,且是邊聽邊看邊記。有時則支配在施工現(xiàn)場,學(xué)校的水源井、清水池、二級泵房、水塔、化糞池、污廢水管道都是我們的課堂。在支配課堂提問時,留意涉及學(xué)校各類建筑給水排水的實際問題,培育和啟發(fā)同學(xué)的觀看思索力量。讓他們留心學(xué)校的各類建筑給水排水設(shè)計狀況,并進(jìn)而隨時、隨地觀看思索。如各種衛(wèi)生器具的配管連接狀況,衛(wèi)生器具的配水點的高度,排水管連接都使用了哪些管件,水平管和立管如何連接,檢查口距地面的高度及朝向,地漏的設(shè)置位置及地面坡度狀況,消火栓的布置間距,栓口距地面的高度等等。養(yǎng)成了這一習(xí)慣,不僅對今后實施教學(xué)有很大關(guān)心,對同學(xué)的專業(yè)思想也是一個加深和提高的過程。

〔二〕超前滲透,為后續(xù)課開道,同學(xué)對專業(yè)的學(xué)習(xí)是一步步加深的,愛好是漸漸培育起來的。我在教這門課的同時,還擔(dān)當(dāng)《施工組織與管理》〔內(nèi)容包括定額與預(yù)算〕課程的教學(xué)任務(wù)。我深知后續(xù)課的`學(xué)習(xí)與已學(xué)過的各門專業(yè)課之間的關(guān)系。所以在教學(xué)中有目的的引導(dǎo)同學(xué),讓他們留意一些簡單忽視的小問題。同時把自己在工程設(shè)計時搜集的各種各樣的產(chǎn)品樣本、市場工程造價信息、給水排水等專業(yè)性雜志擺到同學(xué)面前,觀察這些資料,同學(xué)心態(tài)有了明顯改變,由“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)習(xí)愛好越來越濃,提出問題的人多了。實踐說明,超前滲透,不管是對完本錢門課程,還是后續(xù)的其它課程,都有明顯的推動作用。

〔三〕設(shè)計環(huán)節(jié)的改革,設(shè)計環(huán)節(jié)是培育同學(xué)綜合力量的最好途徑。由于社會的飛速進(jìn)展,各種建筑物的布局和形式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也都有很大的改變。如底層設(shè)有商業(yè)點的住宅建筑、公共建筑大量涌現(xiàn),高層建筑比比皆是。沿襲過去的設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計,已不能和現(xiàn)實社會相適應(yīng)。因此,在課堂上就開頭滲透各種作圖思想,在講課時定下目標(biāo),每講一樣設(shè)備或衛(wèi)生器具,不僅講清晰其原理,功用,還要給同學(xué)列出規(guī)范規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖例,各種建筑物對該種設(shè)備的規(guī)格、檔次要求,主要生產(chǎn)廠家。對于每一圖例,課堂上還特地抽出時間進(jìn)行練習(xí),為同學(xué)在將來的各種實習(xí),課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計乃至今后工作中的識圖打下扎實的基礎(chǔ)。

在課程設(shè)計時則以中小型實際工程為題,進(jìn)行“實彈演習(xí)”。如徐州化工廠浴室〔二層〕、本校學(xué)６樓、浴室〔二層〕、綜合樓、開發(fā)區(qū)底商住宅等等。由于是實際工程,有的是正在設(shè)計或剛設(shè)計完的,所以同學(xué)很有愛好。

畢業(yè)設(shè)計則以二類高層建筑為題,其中涉及給水、排水、雨水、自動噴水消防、消火栓消防,熱水供應(yīng)等,還包括水箱、水池、水泵房、無害化化糞池等選擇計算。使同學(xué)學(xué)過的理論和走向社會即將面臨的問題均系統(tǒng)地反映出來。今年畢業(yè)設(shè)計題目,是某公司的一座局部十層弧線型二類高層建筑。其中涉及到的泵前水柜是手冊、規(guī)范所查不到的,同學(xué)設(shè)計的自動噴水消防、消火栓消防、客房熱水供應(yīng),在歷屆同學(xué)來說,是從未接觸過的。

畢業(yè)設(shè)計的另一課題是廠區(qū)或居住小區(qū)的給水排水工程,已做的工程有本校外網(wǎng)、徐州三河尖煤礦生活區(qū)外網(wǎng)、永夏礦區(qū)牡丹小區(qū)外網(wǎng)、徐州師范學(xué)校新區(qū)外網(wǎng)。

水暖９３-２班４５名同學(xué),在畢業(yè)設(shè)計分組時,自愿報給排水課題的只有１５名,因原定三個課題組臨時變動成兩個,故進(jìn)行其次次報名,此次報名達(dá)２２人。從這種現(xiàn)象可以看到,給排水課題組已不再是同學(xué)畢業(yè)設(shè)計期間的“避風(fēng)港”。本次設(shè)計歷時７周,共計完成２號加長圖８張,１號圖７張。分三個課題,分別為三個不同的工程平面,按同一個層高,層數(shù)進(jìn)行設(shè)計,三個級平面布局不同,但層數(shù)相同,內(nèi)容相當(dāng),進(jìn)度全都。

三、結(jié)束語

實踐證明,在原有教學(xué)打算完成