生物高考復(fù)習(xí)匯總-細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂

生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂DNA分裂期紡錘體漂洗染色同源染色體著絲點均等變形基因的選擇性表達(dá)形成不同組織、器官穩(wěn)定含有本物種的全套遺傳物質(zhì)離體后形成新個體原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變無限增殖降低基因控制的細(xì)胞編程性死亡生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂考點一有絲分裂與減數(shù)分裂及相關(guān)曲線圖像辨析1.（2013·江蘇卷，3）下列關(guān)于動物細(xì)胞有絲分裂的敘述正確的是（）A.分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制B.分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍C.紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂后期D.染色單體形成于分裂前期，消失于分裂后期生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析動物細(xì)胞有絲分裂間期進(jìn)行染色體的復(fù)制，即進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，另外，動物細(xì)胞的有絲分裂有中心體的參與，在分裂間期，一個中心體復(fù)制為兩個中心體，A正確；分裂間期染色體復(fù)制并沒有使染色體加倍，而是形成染色單體，B、D錯誤；紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂末期，C錯誤。答案A生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.（2016·江蘇卷，31）研究人員對珍珠貝（2n）有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞中染色體形態(tài)，數(shù)目和分布進(jìn)行了觀察分析，圖1為其細(xì)胞分裂一個時期的示意圖（僅示部分染色體）。圖2中細(xì)胞類型是依據(jù)不同時期細(xì)胞中染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的數(shù)量關(guān)系而劃分的。請回答下列問題：生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂（1）圖1中細(xì)胞分裂的方式和時期是

，它屬于圖2中類型

的細(xì)胞。（2）若某細(xì)胞屬于類型c，取自精巢，沒有同源染色體，那么該細(xì)胞的名稱是

。（3）若類型b、d、e的細(xì)胞屬于同一次減數(shù)分裂，那么三者出現(xiàn)的先后順序是

。（4）在圖2的5種細(xì)胞類型中，一定具有同源染色體的細(xì)胞類型有

。（5）著絲點分裂導(dǎo)致圖2中一種細(xì)胞類型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N細(xì)胞類型，其轉(zhuǎn)變的具體情況有

（用圖中字母表述）。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂（6）珍珠貝卵母細(xì)胞分裂一般停留在減數(shù)第一次分裂中期，待精子入卵后完成后續(xù)過程。細(xì)胞松弛素B能阻滯細(xì)胞分裂而導(dǎo)致染色體數(shù)加倍，可用于誘導(dǎo)三倍體?，F(xiàn)有3組實驗：用細(xì)胞松弛素B分別阻滯卵母細(xì)胞的減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂和受精卵的第一次卵裂。請預(yù)測三倍體出現(xiàn)率最低的是

，理由是___________________________________________________。解析（1）圖1中移向細(xì)胞每一極的染色體中存在同源染色體，據(jù)此可判斷細(xì)胞處于有絲分裂后期，它屬于圖2中類型a的細(xì)胞。（2）若某細(xì)胞屬于類型c，取自精巢，沒有同源染色體，說明了經(jīng)過減數(shù)第一次分裂，應(yīng)為次級精母細(xì)胞。（3）若類型b、d、e的細(xì)胞屬于同一次減數(shù)分裂，則b處于減數(shù)第一次分裂，d處于生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂減數(shù)第二次分裂，e為減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞。（4）在圖2的5種細(xì)胞類型中，a處于有絲分裂后期，b處于有絲分裂前期或中期，或減數(shù)第一次分裂，一定含有同源染色體。（5）有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期均發(fā)生著絲點分裂。分別對應(yīng)圖2中的b轉(zhuǎn)變?yōu)閍，d轉(zhuǎn)變?yōu)閏。（6）受精卵含二個染色體組，染色體數(shù)加倍后形成的是四倍體不是三倍體，故三倍體出現(xiàn)率最低的是阻滯第一次卵裂。答案（1）有絲分裂后期a（2）次級精母細(xì)胞（3）bde（4）ab（5）b→a、d→c（6）阻滯第一次卵裂受精卵含二個染色體組，染色體數(shù)加倍后形成的是四倍體而不是三倍體生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂考查側(cè)重于有絲分裂與減數(shù)分裂過程比較與圖像曲線辨析及相關(guān)“數(shù)據(jù)”分析，而近年高考還常就觀察有絲分裂、減數(shù)分裂過程的藥物阻滯原理及低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗予以考查，備考時務(wù)必進(jìn)行針對性強(qiáng)化。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.抓住關(guān)鍵點，快速判斷細(xì)胞分裂方式生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.剖析細(xì)胞分裂過程中異常細(xì)胞產(chǎn)生的三大原因生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂3.姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因的原因分析(1)一定源自基因突變(2)一定源自交叉互換生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂(3)無任何提示，則上述兩種情況都有可能。(4)若同源染色體同一位置或姐妹染色單體同一位置出現(xiàn)“不同字母”基因如A與B(b)，則可能發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異(如易位等)。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂與XYY異常個體成因分析(1)XXY成因：(2)XYY成因：父方減Ⅱ異常，即減Ⅱ后期Y染色體著絲點分裂后兩條Y染色體共同進(jìn)入同一精細(xì)胞生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂（1）細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高。（2014·山東，2A）（）（2）在動物細(xì)胞有絲分裂中期，兩個中心粒復(fù)制形成兩組中心粒，發(fā)生聯(lián)會的同源染色體排列在赤道板上（2010·海南，3D和2013·海南，5C）（）答案（1）×（2）×提示（1）細(xì)胞體積增大，相對面積減小，與外界物質(zhì)交換效率降低。（2）有絲分裂過程中，中心粒復(fù)制發(fā)生于間期，不發(fā)生聯(lián)會現(xiàn)象。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.(2016·海南卷，6)下列與細(xì)胞周期有關(guān)的敘述，正確的是(

)命題角度1細(xì)胞周期與有絲分裂A.等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期B.在植物細(xì)胞的細(xì)胞周期中紡錘絲出現(xiàn)在分裂間期C.細(xì)胞周期中染色質(zhì)DNA比染色體DNA更容易復(fù)制D.肝細(xì)胞的細(xì)胞周期中染色體存在的時間比染色質(zhì)的長解析等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，減數(shù)分裂不具有細(xì)胞周期，A錯誤；在植物細(xì)胞的細(xì)胞周期中紡錘體出現(xiàn)在分裂前期，B錯誤；細(xì)胞周期中染色質(zhì)DNA比染色體DNA更容易復(fù)制，C正確；肝細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，不分裂，無細(xì)胞周期，D錯誤。C生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.下圖中，圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，圖3表示有絲分裂過程中不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化，圖4表示有絲分裂中不同時期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是（）生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂A.中心體和線粒體參與圖1所示細(xì)胞的形成；圖2所示細(xì)胞中共有4個染色體組B.圖1所示細(xì)胞處于圖3中BC段；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時期是后期C.有絲分裂過程中不會出現(xiàn)如圖4中d所示的情況D.圖4中a可對應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c可對應(yīng)圖3中的AB段解析圖1各染色體的著絲點排列在赤道板上，為細(xì)胞有絲分裂的中期圖，該細(xì)胞中的中心體發(fā)出星射線，形成紡錘體，有絲分裂過程需要線粒體提供能量。圖2為有絲分裂的后期圖，圖中有4個染色體組。圖3中BC段的染色體處于復(fù)制后狀態(tài)，與有絲分裂生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂的前、中期對應(yīng)，CD段每條染色體上的DNA數(shù)減半，是由有絲分裂的后期著絲點分裂造成的。圖4中a為有絲分裂后期的染色體和核DNA數(shù)目變化特點，可對應(yīng)圖3中的CD段；圖4中c表示染色體處于非復(fù)制狀態(tài)。答案D生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.有絲分裂4個易錯點(1)只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，高度分化的細(xì)胞、進(jìn)行減數(shù)分裂的性原細(xì)胞都沒有細(xì)胞周期。(2)著絲點分裂并非紡錘絲牽拉的結(jié)果著絲點先分裂，之后紡錘絲牽拉。(實驗證據(jù)：低溫或秋水仙素抑制紡錘絲形成時，著絲點可照常分裂，從而導(dǎo)致染色體加倍)(3)分裂后子細(xì)胞三種去向①繼續(xù)分裂(如干細(xì)胞)，②暫不分裂(如黃骨髓細(xì)胞)，③細(xì)胞分化(如神經(jīng)細(xì)胞)。(4)赤道板為“方位”并非結(jié)構(gòu)，細(xì)胞板才是結(jié)構(gòu)(纖維素構(gòu)成)。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.動植物細(xì)胞有絲分裂兩大區(qū)別生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂【典例】(2016·山東臨沂一模)圖1表示某二倍體動物細(xì)胞分裂過程中同源染色體對數(shù)的變化曲線，圖2為細(xì)胞分裂某時期模式圖。下列敘述正確的是(

)命題角度2減數(shù)分裂及其與有絲分裂的比較A.圖1中CD段細(xì)胞內(nèi)含有2條X染色體，4個染色體組B.圖1中AB段、FG段均可發(fā)生同源染色體的聯(lián)會C.圖2所示細(xì)胞進(jìn)入分裂后期不會發(fā)生等位基因分離D.圖2所示細(xì)胞進(jìn)入分裂后期對應(yīng)圖1中的FG段生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂[慧眼識圖]答案A生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂【對點小練】下列是某類動物的細(xì)胞分裂信息。請據(jù)圖分析回答下列問題。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂(1)圖1中A1B1段形成的原因是

。(2)圖5細(xì)胞對應(yīng)于圖2中的

段(填序號)。D2E2染色體的行為變化，與圖1中的

段變化相同。(3)雄性激素能促進(jìn)圖3～圖5中的哪一個細(xì)胞的形成？

。圖5子細(xì)胞的名稱為_____________________________。(4)若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中細(xì)胞的核DNA數(shù)，則圖3～圖5中哪個細(xì)胞的DNA含量與圖1中D1E1段的相等？

。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析(1)根據(jù)圖1中每條染色體DNA含量的變化曲線可知，A1B1為分裂間期，發(fā)生DNA分子的復(fù)制。(2)圖5細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期。圖2的E2F2段表示減數(shù)第二次分裂后期。D2E2表示由于著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍；C1D1段形成的原因是著絲點分裂，由原來每條染色體含有2個DNA分子變?yōu)槊織l染色體含有1個DNA分子。(3)圖3為有絲分裂；圖4為減數(shù)第一次分裂，細(xì)胞質(zhì)均等分裂，為雄性的初級精母細(xì)胞；圖5為減數(shù)第二次分裂，細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，為雌性的次級卵母細(xì)胞。故雄性激素能促進(jìn)圖4細(xì)胞的形成，圖5子細(xì)胞為卵細(xì)胞和第二極體。(4)若圖1縱坐標(biāo)是一個細(xì)胞周期中細(xì)胞核DNA數(shù)，則D1E1段表示有絲分裂末期，此時細(xì)胞DNA含量與體細(xì)胞中DNA含量相等，也與圖5細(xì)胞中的DNA含量相等。答案(1)DNA的復(fù)制(2)E2F2

C1D1

(3)圖4卵細(xì)胞和第二極體(4)圖5生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂二倍體(2n)生物減數(shù)分裂快速確認(rèn)生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.圖示為某哺乳動物減數(shù)分裂過程簡圖，其中A～G表示相關(guān)細(xì)胞，①～④表示過程。若圖中精原細(xì)胞的基因型是AaXbY，且在減數(shù)分裂過程中僅發(fā)生過一次異常(無基因突變)。下列說法錯誤的是(

)命題角度3結(jié)合可遺傳變異考查配子類型多樣化生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂A.過程①發(fā)生DNA的復(fù)制B.若產(chǎn)生的某配子基因組成為aaXb，則減數(shù)第一次分裂異常C.若產(chǎn)生的G細(xì)胞基因組成為aaXb，則E、F細(xì)胞的基因組成依次為AY、XbD.減數(shù)分裂某時期的一個細(xì)胞中可能存在兩條Y染色體解析若產(chǎn)生aaXb的配子，由于已知減數(shù)分裂過程中只發(fā)生過一次異常，則配子中aa存在的原因是姐妹染色單體分開后進(jìn)入同一極，即減數(shù)第二次分裂異常，B錯誤。答案B生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時期的判斷，正確的是(

)選項個體基因型配子基因型異常發(fā)生時期ADDD、d減數(shù)第二次分裂BAaBbAaB、AaB、b、b減數(shù)第二次分裂CAaBbABB、A、ab、ab減數(shù)第二次分裂DAaXBXbAAXBXb、XBXb、a、a減數(shù)第二次分裂生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析A選項中個體基因型為DD，但配子中出現(xiàn)d，說明發(fā)生了基因突變，基因突變發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期，A錯誤。B選項中配子中出現(xiàn)AaB和b配子，由于在正常情況下，Aa在減數(shù)第一次分裂的后期應(yīng)隨著同源染色體的分開而分離，因此B選項中配子出現(xiàn)AaB、AaB、b、b的結(jié)果應(yīng)是減數(shù)第一次分裂異常而減數(shù)第二次分裂正常所致，B錯誤。D選項配子中XBXb的存在說明在減數(shù)第一次分裂過程中，兩個X染色體移向同一極；AA的存在說明在減數(shù)第二次分裂中，A所在的姐妹染色單體隨著絲點分開后，移向同一極，即D選項中減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂都異常，D錯誤。答案C生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.有絲分裂與減數(shù)分裂實驗的相關(guān)判斷命題角度4觀察細(xì)胞有絲分裂與減數(shù)分裂的實驗分析(1)剪取大蒜根尖分生區(qū)，經(jīng)染色在光鏡下可見有絲分裂各時期(2014·重慶，1B)(

)(2)在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，統(tǒng)計每一時期細(xì)胞數(shù)占計數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時期的時間長短(2012·天津，4A)(

)(3)鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫溶液染色創(chuàng)造酸性環(huán)境(2013·山東，4A)(

)(4)用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù)目變化(2014·四川，4A)(

)答案(1)×

(2)√

(3)×

(4)√生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.（2013·江蘇卷，9）一個班級分組進(jìn)行減數(shù)分裂實驗，下列操作及表述正確的是（）A.換用高倍鏡時，從側(cè)面觀察，防止物鏡與裝片碰擦B.因觀察材料較少，性母細(xì)胞較小，顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮C.為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距D.一個視野中，用10×物鏡看到8個細(xì)胞，用40×物鏡則可看到32個細(xì)胞生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析由于高倍物鏡鏡頭較長，故換用高倍鏡時要從側(cè)面觀察，防止物鏡與裝片碰擦，A正確；材料少、細(xì)胞小，顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗，B錯誤；要觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，需要用高倍物鏡，但換上高倍物鏡后只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)焦距，C錯誤；放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越少，D錯誤。答案A生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂3.（2012·江蘇單科，15）下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述，錯誤的是（）A.解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散B.先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察C.顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體D.探究有絲分裂日周期性可為實驗取材時機(jī)提供依據(jù)解析解離的目的是便于組織細(xì)胞相互分離，它是通過壓片操作使細(xì)胞分散的前提；觀察裝片時應(yīng)先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察；只有分裂期細(xì)胞中才出現(xiàn)染色體形態(tài)，但因分裂期時間較短，處于此期的細(xì)胞數(shù)較少；探究有絲分裂的日周期性，可以選擇在細(xì)胞分裂較旺盛時期取材，保證較好的實驗效果。C生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實驗材料的選擇選用動物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動物的卵巢和植物的雌蕊。精巢內(nèi)精原細(xì)胞既進(jìn)行有絲分裂，又進(jìn)行減數(shù)分裂，因此可以觀察到染色體數(shù)為N、2N、4N等不同的細(xì)胞分裂圖像。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂

2.觀察細(xì)胞的有絲分裂實驗與染色體數(shù)目加倍實驗的比較項目低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂培養(yǎng)4℃低溫培養(yǎng)適宜溫度下培養(yǎng)固定解離前用卡諾氏液進(jìn)行固定，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗2次不需固定直接用95%酒精與15%鹽酸混合液解離染液改良苯酚品紅染液醋酸洋紅液或龍膽紫溶液相同點制片步驟相同，即取材→解離→漂洗→染色→制片生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂考點二細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變1.（2016·江蘇卷，3）下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（）A.線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞衰老死亡的結(jié)果B.惡性腫瘤細(xì)胞有無限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C.人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞D.體外培養(yǎng)時，兒童的成纖維細(xì)胞傳代次數(shù)多于成人的成纖維細(xì)胞生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析線蟲發(fā)育過程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞程序性死亡的結(jié)果，A錯誤；惡性腫瘤細(xì)胞適應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng)，不易被化療藥物殺死，B錯誤；人的造血干細(xì)胞是多能干細(xì)胞，正常情況下只能分化為各種血細(xì)胞，C錯誤；兒童成纖維細(xì)胞分化程度低，成人的成纖維細(xì)胞分化程度高，體外培養(yǎng)時前者傳代次數(shù)多，D正確。答案D生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.（2015·江蘇卷，6）下圖所示為來自同一人體的4種細(xì)胞，下列敘述正確的是（）A.因為來自同一人體，所以各細(xì)胞中的DNA含量相同B.因為各細(xì)胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同C.雖然各細(xì)胞大小不同，但細(xì)胞中含量最多的化合物相同D.雖然各細(xì)胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析卵細(xì)胞核DNA數(shù)是其他體細(xì)胞核DNA數(shù)的一半，A錯誤；除卵細(xì)胞外，其他體細(xì)胞攜帶的基因相同，由于基因的選擇性表達(dá)，各細(xì)胞的形態(tài)和功能不同，B錯誤；各細(xì)胞中含量最多的化合物都是水，C正確；不同細(xì)胞吸收葡萄糖的方式可能不同，有的為主動運(yùn)輸，有的為協(xié)助擴(kuò)散，D錯誤。答案C生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂3.(2014·全國課標(biāo)Ⅱ，2)同一動物個體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是(

)A.二者所處的細(xì)胞周期不同

B.二者合成的特定蛋白不同C.二者所含有的基因組不同

D.二者核DNA的復(fù)制方式不同解析神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞都是高度分化的，不是連續(xù)分裂的細(xì)胞，不具有細(xì)胞周期，A錯誤；同一個體的神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞都是由同一個受精卵有絲分裂而來的，其所含基因組相同，C錯誤；兩者DNA分子都以半保留方式進(jìn)行復(fù)制，D錯誤。答案B生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂本考點題目多為各生命歷程特點識記型，但也有新信息題，針對前者應(yīng)牢記各生命歷程的特點機(jī)制及其與遺傳信息(選擇性、程序性)表達(dá)或改變間的內(nèi)在聯(lián)系，同時應(yīng)原文背誦教材原文中的關(guān)鍵語句。針對后者，則應(yīng)采用“就熟避生”法解題，務(wù)必將新情境與舊知識接軌。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.細(xì)胞分化的判斷標(biāo)準(zhǔn)——關(guān)鍵應(yīng)看是否“與眾不同”(1)細(xì)胞水平同一來源的細(xì)胞是否形成

不同的組織細(xì)胞(且細(xì)胞器種類、數(shù)量也有差異)。(2)分子水平①是否有特殊基因(奢侈基因)的表達(dá)。②是否含有特殊(或特有)化學(xué)成分如血紅蛋白、抗體、胰島素等。形態(tài)、功能生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.細(xì)胞全能性判定的兩大標(biāo)準(zhǔn)起點—是否為“

”的器官、組織或細(xì)胞終點—是否為“

”離體完整個體生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂3.細(xì)胞的衰老、凋亡必記的關(guān)鍵點(1)巧記細(xì)胞衰老的特征——三上五下一改變細(xì)胞核降低物質(zhì)運(yùn)輸細(xì)胞膜通透性生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂(2)“三看法”判斷細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死有利有害生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂4.把握細(xì)胞癌變的“5”個?？键c(1)實質(zhì)：

。(2)特征：①無限增殖；②形態(tài)、結(jié)構(gòu)改變；③膜表面

減少，黏著性降低，易分散和轉(zhuǎn)移。(3)原癌基因：調(diào)節(jié)

，控制細(xì)胞

。(4)抑癌基因：阻止細(xì)胞

。(5)遺傳物質(zhì)：發(fā)生變化，而細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡時一般不發(fā)生變化。原癌基因和抑癌基因突變糖蛋白細(xì)胞周期生長和分裂的進(jìn)程不正常地增殖生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂（1）進(jìn)行定量分析時，能用血細(xì)胞計數(shù)板直接統(tǒng)計海拉細(xì)胞懸液中細(xì)胞數(shù)（2016·江蘇，10A）（）（2）比較胚胎干細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞，相同的包括①～④（2015·重慶卷，1）（）①線粒體的功能②發(fā)育的全能性③膜蛋白的種類和數(shù)量④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量（3）癌細(xì)胞具有細(xì)胞增殖失控的特點（2015·江蘇，2B）（）（4）當(dāng)細(xì)胞衰老時，其細(xì)胞膜的通透性會發(fā)生改變（2014·新課標(biāo)Ⅰ，1B）（）生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂（5）某些癌細(xì)胞在合適條件下能逆轉(zhuǎn)為正常細(xì)胞（2014·浙江卷，3B）（）（6）細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定（2013·天津，3D）（）（7）細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡（2012·山東，3C）（）（8）病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變（2012·新課標(biāo)，2C）（）（9）原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖（2012·新課標(biāo)，2C）（）生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂答案（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√

（6）√（7）×（8）√（9）×提示（2）胚胎干細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞中線粒體的功能相同；胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，而胰腺腺泡細(xì)胞不具有；胚胎干細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞的功能不同，膜蛋白的種類和數(shù)量不同，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量也不同。（7）細(xì)胞凋亡為受基因控制的自動結(jié)束生命的過程。（9）抑癌基因可阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂【典例】取同種生物的不同類型的細(xì)胞，檢測其基因表達(dá)，結(jié)果如圖。已知①②③④4種基因分別是晶狀體蛋白基因、胰島素基因、呼吸酶基因和血紅蛋白基因。則基因a、c和基因d最可能分別是(

)命題角度1考查細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性A.①③④B.③②④ C.②④③ D.①②③生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂[慧眼識圖]圖中顯示各種細(xì)胞所擁有的基因應(yīng)相同這些基因的執(zhí)行情況不同答案B生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂【對點小練】1.(2015·海南卷，6)關(guān)于人體造血干細(xì)胞的敘述，錯誤的是(

)A.造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異B.造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的C.健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髓中D.造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，所以分化產(chǎn)生的紅細(xì)胞表達(dá)的酶與造血干細(xì)胞中的酶存在差異，A正確；細(xì)胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡，不可逆，B錯誤；人體的骨髓中有許多造血干細(xì)胞，它們能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，補(bǔ)充到血液中去，C正確；紅細(xì)胞的壽命為120d左右，白細(xì)胞的壽命為5～7d，D正確。答案B生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂合成酶是植物體內(nèi)乙烯合成的限速酶，下表是科學(xué)家以番茄ACC合成酶基因為探針，研究番茄果實不同成熟階段及不同組織中該基因的表達(dá)情況。下列分析正確的是(

)果實成熟的不同階段葉片雌蕊雄蕊根綠果變紅桃紅橙紅亮紅紅透－＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋－－＋－注：－表示該基因不表達(dá)，＋表示該基因表達(dá)，＋的數(shù)目越多表示表達(dá)水平越高。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂A.該基因的表達(dá)水平在不同的組織和果實成熟的不同階段無差異B.橙紅和亮紅的果實細(xì)胞中該基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能相對較多C.綠果、雌蕊、葉片和根中無該基因及其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，體現(xiàn)了細(xì)胞的基因選擇性表達(dá)D.果實中該基因表達(dá)水平高于葉片，說明前者的分化程度高于后者生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析根據(jù)表中信息可知，番茄的不同組織以及果實成熟的不同階段ACC合成酶基因的表達(dá)水平存在明顯差異，A錯誤。橙紅和亮紅的果實中，ACC合成酶基因表達(dá)水平最高，故其細(xì)胞中ACC合成酶基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能相對較多，B正確。番茄不同的組織和果實成熟的不同階段該基因的表達(dá)水平不同，體現(xiàn)了不同細(xì)胞的基因選擇性表達(dá)，而不是綠果、雌蕊、根和葉片無該基因，C錯誤。果實中該基因的表達(dá)水平高于葉片，說明該基因進(jìn)行了選擇性表達(dá)，但不能說明果實的分化程度高于葉片，D錯誤。答案B生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂細(xì)胞分化機(jī)制圖解如下（注：有些基因如RNA聚合酶基因在所有細(xì)胞中均表達(dá)，有些基因如胰島素基因則只能在特定細(xì)胞中表達(dá)，在其他細(xì)胞中則“關(guān)閉”。）生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂命題角度2細(xì)胞癌變及各種生命歷程綜合1.（2015·江蘇卷，2）下列關(guān)于人體細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（）A.細(xì)胞的分化程度越高，全能性越強(qiáng)B.癌細(xì)胞具有細(xì)胞增殖失控的特點C.正常細(xì)胞的衰老凋亡必將使個體衰老死亡D.幼年個體生長需細(xì)胞增殖，成年后不需細(xì)胞增殖解析細(xì)胞的分化程度越高，全能性越低，A錯誤；癌細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變，細(xì)胞增殖失控，B正確；人在幼年時期也有正常細(xì)胞的衰老凋亡，C錯誤；人到成年后有些細(xì)胞需要繼續(xù)增殖，如表皮的生發(fā)層細(xì)胞、小腸絨毛上皮細(xì)胞、造血干細(xì)胞等，D錯誤。B生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.（2013·江蘇卷，7）下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述表述正確的是（）A.細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息B.細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動C.原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳D.良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能，從而延緩衰老生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，不改變細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，A錯誤；細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡是細(xì)胞正常的生命歷程，B錯誤；原癌基因和抑癌基因的基因突變是在體細(xì)胞中發(fā)生的，因此不遺傳給后代，C錯誤；良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能，從而延緩衰老，D正確。答案D生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂3.下圖是高等動物體內(nèi)細(xì)胞重大生命活動圖示，下列有關(guān)描述不正確的是（）A.在A、B、C、D中，染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)變化主要發(fā)生在A過程B.有C和D過程發(fā)生時說明動物個體已經(jīng)衰老C.在成熟生物體中，細(xì)胞的自我更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過D過程完成的、B、C、D過程對于生物體都是有積極意義的生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂解析染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)變化主要是指染色質(zhì)和染色體之間相互轉(zhuǎn)化，在A、B、C、D中發(fā)生在A細(xì)胞增殖過程，A正確；有C和D過程發(fā)生時不能說明動物個體已經(jīng)衰老，因為對于多細(xì)胞生物，細(xì)胞的衰老和凋亡與個體衰老和凋亡是不同步的，B錯誤；在成熟生物體中，細(xì)胞的自我更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除，即免疫系統(tǒng)的作用，是通過D過程完成的，C正確；A、B、C、D過程對于生物體都是有積極意義的，D正確。答案B生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂細(xì)胞所有生命歷程中(1)只有“癌變”時涉及遺傳信息改變。(2)只有“癌變”與“壞死”是不利的，其余歷程(含衰老、凋亡)均是有“積極意義的”。(3)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有體細(xì)胞中，而癌細(xì)胞中兩種基因已發(fā)生突變。(4)單獨一個基因突變尚不足以引發(fā)細(xì)胞癌變——只有至少5～6個基因發(fā)生突變后，才能賦予細(xì)胞癌變所具有的特征。生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂細(xì)胞分裂過程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化規(guī)律整合生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.引發(fā)相關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的四大原因生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂2.有絲分裂與減數(shù)分裂過程中相關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化規(guī)律及成因生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂3.“三看”法區(qū)分細(xì)胞分裂方式生物高考復(fù)習(xí)匯總—細(xì)胞的生命歷程含減數(shù)分裂1.如圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)染色體、DNA分子含量的變化曲線，圖乙表示每條染色體上DNA分子含量的變化，圖中與e段形成的原因相同的是(

)解析圖乙中e段每條染色體上DNA含量減半，原因是著絲點分裂，染色單體變