小學(xué)美術(shù)-廢物利用手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

綜合實(shí)踐--廢物利用，手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)實(shí)錄】活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：）、礦泉水瓶、易拉罐、飲料瓶、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣師:

生：想象不出（驚訝）師：那現(xiàn)在你有沒有腦洞大開？有沒有想自己試一試的沖動(dòng)生:（

活動(dòng)二：認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)方案

師：小組討論，看看你們手中的這些廢舊物，你們打算如何進(jìn)行加工改造，怎么來(lái)進(jìn)行？小組要發(fā)揮集體的力量，集思廣益。（3-5分鐘）活動(dòng)三：巧手制作，舉行廢舊物改造創(chuàng)意大賽。(學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，播放背景音樂(lè)，烘托制作氣氛；教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，提醒學(xué)生注意用刀剪的安全。)活動(dòng)四：評(píng)價(jià)激勵(lì)、保持創(chuàng)作熱情師：老師觀察了每個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)在你們當(dāng)中有未來(lái)的大藝術(shù)家，你們的想象力讓老師吃驚，下面就請(qǐng)這些大藝術(shù)家展示你們的大作，來(lái)介紹一下你們的藝術(shù)品。生：作品介紹師：評(píng)價(jià)激勵(lì)、保持創(chuàng)作熱情?；顒?dòng)五：情感教育師：同學(xué)們，威海的天很藍(lán)，海很藍(lán)，都知道我們的威海藍(lán)，但是環(huán)境污染日益嚴(yán)重，威海也出現(xiàn)了霧霾天氣，環(huán)保要從我們做起，從小事做起，這節(jié)課，老師和你們一樣，收獲很多，我們可以把身邊的廢舊物利用起來(lái)，變成我們書桌上的小工藝品，美觀，實(shí)用，環(huán)保。我們動(dòng)起手來(lái)，從小事做起，保護(hù)我們的環(huán)境，讓人們永遠(yuǎn)的記住我們的威海藍(lán)。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)手操作方面，應(yīng)該都已經(jīng)具有一定自主、合作、探究和實(shí)驗(yàn)的能力，大部分學(xué)生自己比較感興趣的話題能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，七年級(jí)的學(xué)生也都能夠提高自己的環(huán)保意識(shí)，做到節(jié)約用水，節(jié)約用電，杜絕浪費(fèi)，因此本節(jié)課《廢物利用，手工制作》，學(xué)生自己搜集家里的廢舊物，課堂上發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行手工制作，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，課堂上老師發(fā)揮的作用就是引導(dǎo)，不要給孩子們?cè)O(shè)定太多的框框，讓孩子們自由發(fā)揮，發(fā)揮想象力，去創(chuàng)作更多的作品。效果分析1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂活起來(lái)。實(shí)踐課的一個(gè)特點(diǎn)就是精講多練，學(xué)生在課堂上動(dòng)手，練習(xí)的機(jī)會(huì)占的比例很高。在實(shí)踐課上學(xué)生的勞動(dòng)是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這就需要提供充分的自由空間讓他們來(lái)思想考、來(lái)發(fā)揮。我擺脫了手把手的教，而是讓學(xué)生欣賞幾個(gè)作品，充分的觀察，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手改進(jìn)自己想法欠缺的地方，此時(shí)學(xué)生成功了，那不是老師教的，而是通過(guò)他們自己腦力勞動(dòng)獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知識(shí)，感覺真的不一樣，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生確實(shí)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，課堂氣氛活了起來(lái)，學(xué)生學(xué)的愉快，收獲也很多。2.情感教育的融入。在本節(jié)實(shí)踐課中，最重要的是情感教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生知道環(huán)保要從我做起，從小事做起，把廢舊物利用起來(lái)，變廢為寶，杜絕浪費(fèi)。3.學(xué)生的自主探索和合作交流。從教改的發(fā)展要求分析，時(shí)代要求人具有探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師的任務(wù)不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，學(xué)握知識(shí)形成的過(guò)程和方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)刻注意自己在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體與主人。教師要力求為學(xué)生提供探索的時(shí)間，探索的氛圍。讓他們自主經(jīng)歷思考想象、動(dòng)手操作的過(guò)程。并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、與人交流。4.學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。實(shí)踐課就是要求學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中自主形成技能，掌握知識(shí)。在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生在講臺(tái)展示自己的作品，講解自己的創(chuàng)意，也鍛煉了孩子們的表達(dá)能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教材分析課程基本理念義務(wù)教育階段的研究性學(xué)習(xí)課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式與策略。研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它注重的是學(xué)生的興趣、知識(shí)、思維、技能、能力、態(tài)度、情感等全方位的發(fā)展，構(gòu)建一只積極、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型是研究性課程的背景；學(xué)習(xí)生命的回歸是研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向；學(xué)習(xí)自由的追求是研究性學(xué)習(xí)課程的理想境界。評(píng)測(cè)練習(xí)手工制作課后反思上完本節(jié)課，我自己也收獲不少，感嘆孩子們的創(chuàng)意和動(dòng)手能力，縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為亮點(diǎn)之處：1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂活起來(lái)。實(shí)踐課的一個(gè)特點(diǎn)就是精講多練，學(xué)生在課堂上動(dòng)手，練習(xí)的機(jī)會(huì)占的比例很高。在傳統(tǒng)的教學(xué)投式中教師先講，學(xué)生再跟著做，學(xué)生只是單純的模仿，這只是低級(jí)勞動(dòng)。記得賽格納斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點(diǎn)，在實(shí)踐課上學(xué)生的勞動(dòng)是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這就需要提供充分的自由空間讓他們來(lái)思想考、來(lái)發(fā)揮。我擺脫了手把手的教，而是讓學(xué)生欣賞幾個(gè)作品，充分的觀察，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手改進(jìn)自己想法欠缺的地方，此時(shí)學(xué)生成功了，那不是老師教的，而是通過(guò)他們自己腦力勞動(dòng)獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知識(shí)，感覺真的不一樣，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生確實(shí)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，課堂氣氛活了起來(lái)，學(xué)生學(xué)的愉快，收獲也很多。2.情感教育的融入。在本節(jié)實(shí)踐課中，最重要的是情感教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生知道環(huán)保要從我做起，從小事做起，把廢舊物利用起來(lái)，變廢為寶，杜絕浪費(fèi)。3.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流。從教改的發(fā)展要求分析，時(shí)代要求人具有探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師的任務(wù)不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，學(xué)握知識(shí)形成的過(guò)程和方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)刻注意自己在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體與主人。教師要力求為學(xué)生提供探索的時(shí)間，探索的氛圍。讓他們自主經(jīng)歷思考想象、動(dòng)手操作的過(guò)程。并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、與人交流。4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。實(shí)踐課就是要求學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中自主形成技能，掌握知識(shí)。我們說(shuō)創(chuàng)造力人人都有，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明，教師要苦于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的思想火花，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。反思整個(gè)課堂活動(dòng)，還有不足之處：1、如何在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生作好反思。學(xué)生只有學(xué)會(huì)反思、自覺反思，隨時(shí)調(diào)整小組計(jì)劃，才能使活動(dòng)開展得有聲有色。所以，教師如何采取和應(yīng)的策略來(lái)調(diào)控并引導(dǎo)學(xué)生的反思就至關(guān)重要。2、學(xué)生間的能力差異如何整和，如何擺脫學(xué)生的思維模式老跟著老師走的困境等，這都需要教師在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。課標(biāo)分析(一）以自主探究為核心。無(wú)論是初中還是小學(xué)，都是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)個(gè)體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地實(shí)踐探究，體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主參與實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)才是有效果的。(二）以實(shí)踐活動(dòng)為載體。實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)生的