美術(shù)教學(xué)總結(jié)三篇-3

第頁(yè)共頁(yè)美術(shù)教學(xué)總結(jié)三篇【精華】美術(shù)教學(xué)總結(jié)三篇美術(shù)教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期根據(jù)《20xx年下半年鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)南校區(qū)美術(shù)學(xué)科工作方案》的安排，以深化教育教學(xué)改革為主線，以組織多項(xiàng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和教育科研活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效、開拓、創(chuàng)新的原那么，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，我們美術(shù)備課組不斷總結(jié)經(jīng)歷、尋找有效教學(xué)方法，以下是本學(xué)科9—11月份的教學(xué)工作小結(jié)。一、主要工作1〕認(rèn)真完善美術(shù)功能室的功能設(shè)施、制度、帳表等。2〕嚴(yán)密圍繞課堂教學(xué)，組織老師展開開課、聽課活動(dòng)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效果。二、教學(xué)內(nèi)容1〕學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，可以按照老師的要求去努力完成學(xué)業(yè)，雖然班與班之間，同班中學(xué)生之間仍有很大差距，但是經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)過程，絕大多數(shù)的學(xué)生都在其原有的根底之上獲得了很大進(jìn)步，尤其在素描訓(xùn)練中，各班都出現(xiàn)了一批較為優(yōu)秀的學(xué)生。2〕學(xué)生本學(xué)期進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)了構(gòu)圖方法、透視以及明暗表現(xiàn)原理和方法，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了素描，為今后的專業(yè)選擇打下根底。3〕欣賞了外國(guó)雕塑，中國(guó)南方園林藝術(shù)，并由此延伸理解和學(xué)習(xí)了不同民族的審美觀，人文文化。三、發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生雖然有了一定的學(xué)科知識(shí)才能根底，但還是缺乏自信，由于社會(huì)家庭等因素，對(duì)于審美培養(yǎng)不是很在意。四、下一步的工作方案1〕繼續(xù)探究適用于我校學(xué)生的教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取在有限的課堂教學(xué)空間之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)科大進(jìn)步的教學(xué)目的。2〕積極參加市區(qū)美術(shù)老師的“走進(jìn)自然”美術(shù)寫生活動(dòng)。3〕組織學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生書畫賽事。美術(shù)教學(xué)總結(jié)篇2本校美術(shù)課程校本化開發(fā)從醞釀到如今已有兩年多的時(shí)間，但真正用書面形式整理與表達(dá)才一年時(shí)間，以后深化開發(fā)、研究的時(shí)間還很長(zhǎng)。通過這一年來的嘗試，我們已初步完成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教材的局部編著，同時(shí)確定了編排的形式，并在教學(xué)理論中獲得了階段性成效。1、解放學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂下，學(xué)生受到諸多的限制，因此變得盲從依附，而在如今課堂中，學(xué)生被賦予更的自由與權(quán)利：獨(dú)立考慮、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利;質(zhì)問、疑心、批判老師或教材以及其他權(quán)威觀點(diǎn)的自由和權(quán)利;作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利;等等。這些自由和權(quán)利大大解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。(1)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地說。以前，我們?yōu)閷W(xué)生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)……這都大大限制了學(xué)生的個(gè)性開展,同時(shí)也掩蓋了學(xué)生在個(gè)體認(rèn)識(shí)的差異性。在教學(xué)中學(xué)生是盲目地迎合老師順應(yīng)老師。而且，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，也只是一局部學(xué)生在圍者老師轉(zhuǎn)，另一局部學(xué)生無所適從，老師呢，千方百計(jì)地引學(xué)生到自己的結(jié)論上，也就無視了另一局部人的見解，無視了學(xué)生的個(gè)性開展、人文開展。校本課程中，我們采取了小組學(xué)習(xí)的方式。一來進(jìn)步效率，節(jié)約時(shí)間;二來可以互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充;第三就是給不喜歡在大場(chǎng)合中講話的人創(chuàng)造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手答復(fù)下列問題的同學(xué)除了不會(huì)答復(fù)、懶惰的原因外，還有一局部同學(xué)是心理原因，害怕講錯(cuò)，怕老師、怕同學(xué)笑話，如今變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)會(huì)“無所顧及”的，因?yàn)橥g人的心靈是相通的。我想，這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作，進(jìn)步了學(xué)生的全員參與率。(2)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地想。不同的學(xué)生有著不同的思維世界，校本教材的開發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相接近，與學(xué)生的心理需求相吻合，學(xué)生在大膽想象的過程中，可借助地方實(shí)際，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性、興趣性、創(chuàng)造性的問題，也可讓學(xué)生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創(chuàng)造。(3)、鼓勵(lì)學(xué)生自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個(gè)人有合適自己的獨(dú)特的方法。以往，我們?cè)谡n堂教學(xué)中為了表達(dá)“教—扶—放”的過程，上一節(jié)課就給學(xué)生總結(jié)一種教學(xué)方法，然后讓學(xué)生都按這種方法來學(xué)習(xí)。這就無視了學(xué)生的求異，不顧學(xué)生是否合適，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)。在新課堂教學(xué)改革中我想及時(shí)改革方法還是非常需要的，多給學(xué)生一些空間去理論去探究，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。2、開放“過程”。校本課堂不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在施行過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)，在鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的既興創(chuàng)造，超越目的預(yù)定的要求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以開展的目光來看這個(gè)問題，首先，課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)否認(rèn)之否認(rèn)的過程，是一個(gè)從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體開展，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生開展進(jìn)而也是教學(xué)開展的根本后勁。(1)、自行探究。新課程師生互動(dòng)，留給學(xué)生的課堂活動(dòng)空間與時(shí)間相對(duì)增加，這為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件，在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時(shí)，我們要充分利用這些因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展自主參與、自行探究的才能。一方面在教學(xué)中老師可有意識(shí)地設(shè)置暫時(shí)性的知識(shí)“空白”，激起學(xué)生急于填補(bǔ)，充實(shí)“空白”的欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)疑難，敢于提問，擅長(zhǎng)提問，讓學(xué)生在信息交流、探究過程中解惑。另一方面當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得成功時(shí)，學(xué)習(xí)興趣、積極探究性最高漲時(shí)，老師還可以充分利用這一有利時(shí)機(jī)，把教學(xué)進(jìn)展延伸，再“獎(jiǎng)”給學(xué)生更高層次的“任務(wù)”，開展學(xué)生自行探究的才能。(2)、合作互動(dòng)。合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的目的導(dǎo)向鼓勵(lì)、學(xué)生中個(gè)體與群體鼓勵(lì)的有機(jī)統(tǒng)一，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣，個(gè)體學(xué)習(xí)、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作……等等，但它應(yīng)表達(dá)“五主”：以開展為主旨，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以合作為主型，以進(jìn)步為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐富想象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，消除顧慮，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)集體智慧勝于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。(3)、求異創(chuàng)新。有語(yǔ)云：“文成于思”，開放美術(shù)教學(xué)過程中，重點(diǎn)要求做到求異創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生多向思維，以打破阻礙學(xué)生創(chuàng)造、開展的瓶頸。①、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。聯(lián)想是以實(shí)現(xiàn)生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及遠(yuǎn)的思想感覺的飛躍。人文課堂構(gòu)建中，要培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想才能。如教學(xué)自編教材《圓》形時(shí)，老師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、蘋果、鐘、茶壺、電扇等，讓學(xué)生展開聯(lián)想，也來進(jìn)展添畫，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦。②、發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)生的思維個(gè)性鮮明，美術(shù)教學(xué)沒有必要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材?！坝幸磺€(gè)讀者就有一千漢姆雷特。”如在教學(xué)畫彩虹一課時(shí)，可讓學(xué)生說說：“你覺得彩虹像什么?”有的會(huì)說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯……，激發(fā)學(xué)生的想象思維，再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。③、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，模擬情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的開展。他們從幾個(gè)方面認(rèn)真設(shè)想，求異創(chuàng)新，學(xué)生的思維得到整合性開展。3、拓展時(shí)空。(1)、課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型構(gòu)造，變化教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品欣賞時(shí)，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。在課桌椅安排上改變以往嚴(yán)肅、心理間隔大的形式，形成能讓學(xué)生自由分開座位上臺(tái)表演或同學(xué)間方便交流的環(huán)境。1、已編寫完成的教材，內(nèi)涵豐富，具有時(shí)代和地方特色，充分表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，合適兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長(zhǎng)的歡送。2、本校美術(shù)校本課程的開發(fā)，真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科互相、浸透、配合、交流，學(xué)科資共享，形成合力。3、美術(shù)校本課程的開發(fā)，提升了老師的美術(shù)素質(zhì)。本課程開發(fā)融教材、教法與教學(xué)與一體，其根本理念是一切以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，立足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的自身開展。這樣對(duì)老師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及課堂思索都提出了新的要求，老師必須不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，刻苦鉆研，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)、進(jìn)步自己的教學(xué)程度和研究才能才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。4、美術(shù)校本課程的開發(fā)，進(jìn)步了學(xué)生理論才能和綜合素質(zhì)。校本教材粗淺易懂，貼近學(xué)生實(shí)際，而且可操作性、理論性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生各局部身體器官互相協(xié)調(diào)，各方面才能得以鍛煉。特別是參加社會(huì)理論綜合課，進(jìn)步了學(xué)生的參與才能、創(chuàng)新才能，開展了個(gè)性。一年多來，我校學(xué)生參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各美術(shù)比賽，獲獎(jiǎng)達(dá)42人次，同時(shí)進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)表演與展示。5、美術(shù)教學(xué)是我校的特色，20xx年3月我校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、授予“藝術(shù)教育特色單位”稱號(hào)，在一年多的美術(shù)教學(xué)研究和美術(shù)校本課程開發(fā)過程中，根底好，起點(diǎn)高。加上所前地方資比擬豐富，有“晉商之鄉(xiāng)”、“文物之鎮(zhèn)”、“人居新區(qū)”等美譽(yù)，學(xué)生從小生長(zhǎng)、生活在此，對(duì)所前的歷史文化、環(huán)境交通、特產(chǎn)等都有一定的理解。從而奠定了我們繼續(xù)深化開發(fā)美術(shù)校本課程，編寫更合理、更完善、更科學(xué)的校本教材，開展更有實(shí)效、更加有利的教學(xué)研究的決心。美術(shù)教學(xué)總結(jié)篇3本學(xué)期來，本組老師全心全意撲在美術(shù)教學(xué)上，絕大局部老師都有較強(qiáng)的教學(xué)才能，能很好地完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)目的。在平常的工作中每位老師的態(tài)度都是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的，并能積極做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。一、教學(xué)方面高三美術(shù)老師全部組織好了赴杭州培訓(xùn)，同時(shí)在省聯(lián)考時(shí)間提早，難度增大的不利形勢(shì)下都能任勞任怨積極指導(dǎo)學(xué)生使聯(lián)考順利完成。并且獲得了歷年來最好的成績(jī)，全校平均分85。3，超鄞江中學(xué)和寧波三中，其中阮劍備老師的班平均分達(dá)87。8，為歷年我校聯(lián)考之最。高二、高一美術(shù)任課老師工作量大，老師通過自己辛勤汗水的付出使學(xué)生的美術(shù)根底有了長(zhǎng)足進(jìn)步，平行班之間競(jìng)爭(zhēng)劇烈，學(xué)習(xí)氣氛好。二、日常工作方面我們組積極配合學(xué)校各部門完成各項(xiàng)工作，招生宣傳，校園布置，活動(dòng)宣傳等表達(dá)了我組老師全面的素質(zhì)。學(xué)生競(jìng)賽方面，繼續(xù)組織高二高一學(xué)生進(jìn)展速寫比賽，檢驗(yàn)老師教學(xué)情況，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)多名學(xué)生在各級(jí)各類繪畫比賽中獲獎(jiǎng)。四位同學(xué)在市中小學(xué)書畫比賽中分獲一二三等獎(jiǎng)。老師教研活動(dòng)方面，組織去浙江美術(shù)館看畫展和杭州培訓(xùn)班觀摩等活動(dòng)這既開闊了眼界也從某種程度上促進(jìn)了教學(xué)。組織老師定期集體聽課備課。組織新老師進(jìn)展根本功競(jìng)賽，鼓勵(lì)老師發(fā)奮努力。老師自身素質(zhì)進(jìn)步方面，積極進(jìn)展繪