河南省商丘市高一語文下學期期末聯考試題（含解析）

河南省商丘市2019-2020學年高一語文下學期期末聯考試題（含解析）考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版必修3、必修4一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。就書法而言，性情是書者作品所顯示的一種精神面貌、氣韻意境，它是書法家性格和情感的表露。書法把蘊藏在個人身心的思想感情，化作了一種有形有色、有聲有歌、有節(jié)奏、有韻律、有神采、有藝術震撼力和濃重感情的結晶體。幾千年來，歷代書法家，他們在書法創(chuàng)作過程中，都在不經意地宣泄和抒發(fā)他們的情感，流露和張揚他們的性格；都在自然而然地把書法的基本規(guī)律與自身的性情融為一體，使書法的造型風貌和精神內涵達到美的升華，進而成為書法藝術美的精湛之作和藝術之花。晉代王羲之的《蘭亭序》就是在蘭亭雅集的過程中，群賢畢至，情緒高昂、酒過微醺的特定情境中創(chuàng)作出來，一氣呵成，性情使然，不可而再。唐代顏真卿的《祭侄季明文稿》也是在懷念親人的悲痛情緒中，雖涂抹更改但渾然天成。更有顛張（張旭）醉素（懷素），處于醉酒或癲狂的狀態(tài)下，任情揮灑，真正如“驚蛇入草，亂鳥出林”般合自然之象，把自我狂放不羈的性情表露在書寫的過程之中，令作者和觀者皆痛快淋漓。而八大山人（朱耷）和弘一法師，都乃皈依佛門之人，深修佛學，洗滌心靈，我們從其作品中則可觀其心，會其性情。不激不厲，溫和空靈的精神內涵盡收眼底。還有無數的古賢書家的詩文信札，或莊重或灑脫，或從容或疾速，或勁健或秀雅，毫無拘束，自由自在，都是作者內心感情的自由抒發(fā)，當時情緒的自然流露。歷代書法家無不重視書法藝術的情感表現。漢蔡邕《筆論》中提出：“書者，散也，欲書先散懷抱，任情恣性，然后書之?！碧茖O過庭《書譜》中指出：“達其性情，形其哀樂?！痹惱[《翰林要訣》中強調：“情之喜怒哀樂，各有分數。喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險，哀則氣郁而字斂，樂則氣平而字麗。情有輕重則字之斂舒險麗，亦有深淺，變化無窮?！碑敶愓皴ァ稌缹W》中更是直白：“真正的書法，是包含著作者抒情、泄意、在形式中融入有個性的審美意念的一種絕對強調主體精神的藝術……”由此可見書法作品充滿性情成分。如毛澤東的字大氣磅礴，周恩來的字儒雅含蓄，郭沫若的字才氣橫溢，齊白石的字質樸倔強，吳昌碩的字渾厚老辣，于右任的字圓融端穆，李叔同的字淡定出塵，張大千的字豪邁奇險，皆是作者性格、性情、氣質、學問、修養(yǎng)、胸懷的自然外化，毫無矯飾，所以紛呈異彩，各具魅力。古人云：“學我者死，似我者俗。”其精神就是書法者要用自己的情感、自己的感受來寫，而不是永遠跟著古人走。就像一個舞蹈家，既能善舞，又要善表情，一舉一動都得有情感才有神韻，才能感動觀眾。孫過庭在《書譜》中提出“真以點畫為形質，使轉為性情，草以點畫為性情，使轉為形質，草乖使轉，不能成字，真虧點畫，猶可記文”?？梢娬嬲臅ǘ际且郧橐鉃楸?。想起一位書家一句很樸實的話：“在你寫書法的過程中，你因為寫書法而感受著痛苦，即使寫得好看也不能算一件優(yōu)秀的作品；若在寫的過程中你體會了情緒的宣泄，心情享受了愉悅，即使是別人認為有點丑的作品也應該是一幅成功的作品”沒有情意，便沒有藝術的活力和神采；沒有情意，白紙黑字安能成為藝術？（選自陳相國《沒有情意，書法安能成為藝術？》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.許多古賢書家的詩文信札，風格各異，都自由抒發(fā)了作者內心感情，流露了當時的情緒。B.書法家都重視書法藝術的情感表現，如蔡邕《筆論》等都強調書法作品離不開性情因素。C.所有的書法作品都是書者性格、性情、氣質、學問、修養(yǎng)、胸懷的自然外化，各具魅力。D.書法創(chuàng)作應以情意為本，用自己的情感、感受來寫，借此宣泄內在情緒，愉悅自己的心情。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章第一段先點明了“性情”與書法作品、書者之間的關系，明確了文章的觀點。B.文章論證方法靈活多樣，既有舉例論證，也有引證分析；既有概述也有具體事例。C.文章先提出總論點，然后從事實和理論兩個方面分析，最后深化論證，層次清晰。D.文章最后一段先引用古語強化觀點，然后舉出舞蹈家的例子直接證明，說服力強。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.縱覽歷代書法作品就會發(fā)現：書法作品的精神面貌、氣韻意境，無一不是書法家的性格和情感的表露。B.在書法創(chuàng)作中，書家都有意將書法的基本規(guī)律與自身性情融為一體，使書法造型和內涵達到美的升華。C.書法藝術也是生活的反映，例如八大山人和弘一法師從佛教中獲得靈感，其作品不激不厲，溫和空靈。D.真書由使轉表達感情，由點畫表現情態(tài)；草書由點畫表現情態(tài)，由使轉表達感情，違反使轉便不為漢字?！敬鸢浮?.C2.D3.A【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”。C項，“所有書法作品”錯誤，選項以偏概全，文章第三段原句是“如毛澤東的字大氣磅礴，周恩來的字儒雅含蓄，郭沫若的字才氣橫溢，齊白石的字質樸倔強，吳昌碩的字渾厚老辣，于右任的字圓融端穆，李叔同的字淡定出塵，張大千的字豪邁奇險，皆是作者性格、性情、氣質、學問、修養(yǎng)、胸懷的自然外化，毫無矯飾，所以紛呈異彩，各具魅力”，由此可知，文中指前面列舉的名家作品。故選C?！?題詳解】本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”。D項，“然后舉出舞蹈家的例子直接證明”錯誤，文章論說的是書法，而最后一段“就像一個舞蹈家，既能善舞，又要善表情，一舉一動都得有情感才有神韻，才能感動觀眾”說的是舞蹈，這里應該是類比論證。故選D。【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“根據原文內容，下列說法正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“書家都有意”的“有意”錯誤，原文是“不經意地”“自然而然地”；C項，“從佛教中獲得靈感”錯誤，于文無據，文章只是說“而八大山人（朱耷）和弘一法師，都乃皈依佛門之人，深修佛學，洗滌心靈，我們從其作品中則可觀其心，會其性情。不激不厲，溫和空靈的精神內涵盡收眼底”，并沒有說從佛教中獲得靈感；D項，“真書由使轉表達感情，由點畫表現情態(tài)；草書由點畫表現情態(tài)，由使轉表達感情”錯誤，由文章最后一段“真以點畫為形質，使轉為性情，草以點畫為性情，使轉為形質，草乖使轉，不能成字，真虧點畫，猶可記文”這一表述可知，選項中“真書”與“草書”錯位。故選A。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：多媒體計算機和網絡等現代信息技術打破了人類在時間、空間上的限制，使信息成為一種全球共享的資源，但同時也正顯著地改變著我們的生活方式、生存方式，乃至于對倫理道德觀念和法律環(huán)境產生了極大的挑戰(zhàn)。網絡倫理是人們通過電子信息網絡進行社會交往時表現出來的道德關系，研究對象包括在網絡使用和運作中遇到的具體問題、網絡與社會其他現象相關聯而出現的交叉問題和由網絡道德而引起的深層次的理論問題。（摘編自陸航、暢國杰《構建立足于中華傳統文化的網絡倫理》）材料二：網絡為保持本國的政治獨立帶來困難并導致民族文化的衰落。過去，由于自然屏障的存在，惡意的政治制度信息多數不能侵入他國民眾，網絡的出現大大減少了不同國家、民族和信仰的人們進行交流的限制。網絡日益成為政客們善用的政治工具。此外，信息網絡的國際化趨勢，導致民族文化的萎縮，形成文化霸權主義。英語是計算機網絡應用發(fā)展中的最主要的語言，這樣，以英語為語言載體的全球網絡文化隨著信息網絡的延伸而擴大，而網絡文化中所攜帶的西方價值觀、意識形態(tài)觀點沖擊著非英語國家和民族的人們原有的思想觀念和文化素養(yǎng)，逐漸為人們所接受，逐漸征服當地文化，最終形成一種以西方文化為主的全球網絡文化。網絡使人際關系淡漠、情感疏遠，造成人類退化危機。網絡改變了人際交往的方式，使人與人之間的交流變成了人與機器之間的交流，人與人之間的感情交流越來越少，群體紐帶越來越松弛，最終導致群體意識淡薄和各種群體結構松散。同時，網絡的發(fā)展使人進化朝反方向發(fā)展：人類由于工作和生活對電腦的依賴，將會使身體出現退化；由于不同國家、民族、地域之間的交往都越來越多地依靠信息傳播媒介，從事間接交往，不同人種的混雜現象來越少，人類將進入永久的隔離狀態(tài)。這將導致人類人種質量退化，最終可能出現人類危機。網絡信息資源利用的不平等使世界性貧富分化加劇?！靶畔⑹洜I=財富”已經成為各國政府和企業(yè)公認的一個經驗公式。但是信息高速公路計劃的實施，是建立在各國經濟實力基礎上的；最終，新的世界性貧富兩極分化將形成，強的更強，弱的更弱。（摘編自王志萍《網絡倫理：虛擬與現實》）材料三：網絡治理的一個基本原則是“網絡并非法外之地”，網絡治理的更高原則是“網絡是人們平等分享技術進步和順利獲得社會交往樂趣的空間”，后者需要引入網絡倫理。網絡倫理的一個功能就是調解。它通過輿論評價和個人反省自檢，喚起人們主動對照網絡倫理規(guī)范的要求，確認當下行為的對錯，找出其間的差距。網絡倫理的另一個功能就是教化規(guī)約。離開了道德教化，社會就是一盤散沙。網絡倫理的再一個功能就是激勵引導。道德給出了理想性的要求，這些要求都是符合值得追求的善的目標的，是我們應該做到的但實際上又沒有做到的，因此，在追求更加道德、至善的路上沒有終點?？傊?，網絡倫理褒善抑惡訴諸的是人的理性和良知，讓人生起榮譽感和羞恥心，這是其他任何社會制裁手段所不具備的。（摘編自李萍《推進網絡倫理建設》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.現代信息技術超越時空的特點，使一個國家保持政治的獨立變得困難重重。B.網絡讓交流更便捷，但也使人與人之間的直接交往減少，會造成人類退化危機。C.不同國家對網絡信息資源利用的不平等，造成了新的世界性貧富兩極分化。D.對照網絡倫理規(guī)范、確認行為對錯、找出不足，這都體現了網絡倫理的調解功能。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.構建良好的網絡倫理，既可以讓全球人類共享網絡資源，又可以促使網絡道德對人類形成行為規(guī)范。B.網絡負面作用較多，會導致社會家庭觀念淡薄，鄰里關系疏遠，同事關系簡單，人的社會性本質退化。C.依靠法律，網絡可以成為人們平等分享技術進步和順利獲得社交樂趣的空間，這是網絡治理的原則。D.網絡倫理褒善抑惡，規(guī)范人們的網絡行為，讓人生起榮譽感和羞恥心，追求更加道德、至善的境界。6.根據上述材料，你覺得網絡倫理的建設可以從哪些方面實施？【答案】4.C5.C6.①政府有關部門依法對網絡領域進行有效的有序的治理。②注重道德教育，加強網民的自我約束能力。③各種社會力量以各種方式共同踐行、檢驗和修正，形成網絡道德體系。④注重國際合作。各國政府要擱置紛爭拋棄偏見，采取務實的態(tài)度，積極構建良好的網絡空間?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。C項，“造成了新的世界性貧富兩極分化”錯誤，選項把未然當已然。原文表述為“最終，新的世界性貧富兩極分化將形成”，這是未然；而選項“造成了新的世界性貧富兩極分化”則是已然。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。C項，“依靠法律，網絡可以成為人們平等分享技術進步和順利獲得社交樂趣的空間，這是網絡治理的原則”錯誤，選項曲解文意，材料三說的是“網絡治理的一個基本原則是‘網絡并非法外之地’，網絡治理的更高原則是‘網絡是人們平等分享技術進步和順利獲得社會交往樂趣的空間’，后者需要引入網絡倫理”，由此可知，“網絡是人們平等分享技術進步和順利獲得社會交往樂趣的空間”是網絡治理的“更高原則”，還需要引入網絡倫理，并非僅僅“依靠法律”就能達到。故選C。【6題詳解】本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“根據上述材料，你覺得網絡倫理的建設可以從哪些方面實施”，然后瀏覽材料，找到設題的區(qū)域，如本題的設題區(qū)域主要在材料二和材料三中，再到這兩則材料中篩選出相關的信息，從不同角度進行概括即可。從材料二來看，“信息網絡的國際化趨勢，導致民族文化的萎縮，形成文化霸權主義”“以英語為語言載體的全球網絡文化隨著信息網絡的延伸而擴大，而網絡文化中所攜帶的西方價值觀、意識形態(tài)觀點沖擊著非英語國家和民族的人們原有的思想觀念和文化素養(yǎng)，逐漸為人們所接受，逐漸征服當地文化，最終形成一種以西方文化為主的全球網絡文化”“網絡信息資源利用的不平等使世界性貧富分化加劇”，由此可知，網絡世界存在霸權主義現象，對此，各國政府應該拋棄偏見，注重國際合作，構建良好的網絡空間。從材料三來看，“網絡治理的一個基本原則是‘網絡并非法外之地’”“網絡治理的更高原則是‘網絡是人們平等分享技術進步和順利獲得社會交往樂趣的空間’，后者需要引入網絡倫理”，既然不是法外之地，那么網絡倫理的建設就需要政府有關部門的介入，國家應該依法對網絡各領域進行有序治理；“網絡倫理的一個功能就是調解。它通過輿論評價和個人反省自檢，喚起人們主動對照網絡倫理規(guī)范的要求，確認當下行為的對錯，找出其間的差距”“網絡倫理的另一個功能就是教化規(guī)約。離開了道德教化，社會就是一盤散沙”“網絡倫理的再一個功能就是激勵引導。道德給出了理想性的要求，這些要求都是符合值得追求的善的目標的，是我們應該做到的但實際上又沒有做到的，因此，在追求更加道德、至善的路上沒有終點”，網絡倫理建設離不開網民，需要網民約束自我，反省自我，同時“通過輿論評價和個人反省自檢”則要求各種社會力量以各種方式共同踐行，形成網絡道德體系?？忌梢試@這些概括作答。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。美人魚侯發(fā)山烏蘇里江美其名曰江，其實是一條河，屬于黑龍江的支流，是中俄邊境上的界河。那一年夏天，我去那里旅游。之前，我還不止聽一個人說過，烏蘇里江有美人魚。美人魚的古老傳說，跨越了文化、地域和世紀，在世界范圍內廣泛傳播。美人魚的故事不僅出現在安徒生的童話里，出現在博物學家普利尼的《自然史》中，還出現在現實當中，如當年哥倫布航海途中，就發(fā)現了美人魚。即便是在今天，在世界一些遙遠的地區(qū)，還不時傳來發(fā)現美人魚的報道。因此，我對烏蘇里江里有美人魚的傳說倒有幾分相信。美人魚什么模樣？美人的上身，魚的尾巴，這我知道。具體到細節(jié)，如眼睛的大小，如頭發(fā)的長短，如臉蛋的形狀，我想象不出來。我趕到的時候，天色已晚。當晚借宿在江邊的一個村子。那戶人家只有一位七十多歲的老大爺。從跟老人的攀談中，我知道老人這輩子沒有子女，老伴五年前走了。當下我心里咯噔一下，心說這樣的孤寡老人怎么生活??？我四下瞅瞅，發(fā)覺家里收拾得干凈清爽，一點也不亂。難道請保姆或鐘點工？不像。我說，大爺，您身體還行啊。老了，啥也干不動嘍。老人搖了搖手。我以為老人謙虛，說您還真行，家里拾掇得這么齊整。老人笑了笑，說我哪行，都是美人魚干的。美人魚？我嚇了一跳，以為老人腦子不靈醒，說胡話哩，我也只好順著他的話茬往下走，說美人魚什么時間來？老人說，美人魚天天來，這不，桶里的魚就是她送來的。你來之前她剛走。順著老人的眼光，我看到屋角有個水桶，里面撲騰著幾條魚。我淡淡一笑，老人的一番話更像傳說中狐仙變成美麗女孩的故事。這下，我更加認為老人是真的糊涂了，糊涂得還不輕。老人從水桶里抓出一條魚，熟練地給解剖了，然后從魚骨上剔下兩整塊，切成相互連接的魚條，再將魚肉從魚皮上片下，切成魚絲，拌上用開水燙過的土豆絲、綠豆芽、韭菜、辣椒油、醋、鹽等。他說，這叫“剎生魚”。后來我才知道，“剎生魚”是赫哲族人招待尊貴客人的最佳菜肴。老人是赫哲族人，他所在村子里的居民都是赫哲族人。第二天早上，我醒來的時候天已經大亮。美人魚今天還來嗎？我開老人的玩笑。老人認真地說，白天她要去烏蘇里江撈魚，到晚上才過來。老人說得有鼻子有眼，挺像那么一回事。我說好啊，等下咱去看看。匆匆吃過早飯，老人帶著我來到了江邊。烏蘇里江河面很闊，水流緩慢，若不是陽光灑在河面，看到那些粼粼的河水在閃爍漂移，根本看不出河水流動。河中間還有十幾條小船在撒網捕魚。烏蘇里江都有什么魚啊？我向旁邊一位釣魚的大哥打聽。他說，烏蘇里江有鰲花、胖頭魚、鱘魚，還有大馬哈魚，最大的長達二尺，重達七八公斤。老人說，看，美人魚。我嚇了一跳，順著老人的目光，我看到河中間果然有一個“美人魚”：有跟人一樣的上身，身上布滿了魚鱗，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。她繞著一條小船，不時在河里起伏。她在戲水？老人說，她在抓魚。我睜大眼睛想看看她的下身，是不是類似傳說中的魚尾，遺憾的是她不出水，很難看到。真的是美人魚？我問那位釣魚的大哥。大哥瞟了一眼美人魚，繼續(xù)盯他的浮子，然后淡淡地說，她是俺村的婦女隊長，大伙都叫她“美人魚”。我的眼光又追到河面上?？次乙荒樀囊苫?，大哥解釋說，她穿的是魚皮衣！我心里釋然了，然后對老人說，今天我不走了，再住一晚上。大哥斜了我一眼，說人家的孩子都會跑了。我的臉倏地紅了，說大哥，您誤會了，我想采訪一下她，寫篇小小說。大哥不好意思笑了。老人也咧著嘴樂了，一臉山核桃般的皺紋。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭便點出“我還不止聽一個人說過，烏蘇江里有美人魚”的傳說，為故事進一步展開設置了懸念，使情節(jié)跌宕起伏，并與結尾照應，構思巧妙。B.小說介紹“剎生魚”時，運用細節(jié)描寫，詳細介紹其制作過程，既呈現了烏蘇里的地方特色，也表現了赫哲族人熱情好客的美德。C.“美人魚”美在形象，美在行為，美在品德；作者運用多種手法，形象地刻畫了一位純真、善良、樂于助人的民族女干部的形象。D.作者在不動聲色的講述中將故事緩緩展開，但也不乏精當生動的細節(jié)描寫，“我的臉倏地紅了”，表現了“我”羞赧的心理。8.請簡要分析第二段在文中的作用。9.作者是怎樣刻畫“美人魚”這一形象的？請簡要分析?！敬鸢浮?.A8.①介紹了世界各地美人魚的傳說，豐富了小說的內容。②增加了故事的浪漫色彩和藝術張力。③進一步設置了懸念，推動了情節(jié)發(fā)展，引出了對烏蘇里美人魚的進一步敘述。9.“美人魚”是少數民族中一個女干部的形象，作者調用多種手段刻畫這一形象。①以古老的美人魚的傳說，襯托“美人魚”的神秘性和形象美。②側面描寫。通過老人的介紹，未見其人，先聞其事，側面表現“美人魚”關心老人的美好品德。③直接描寫。通過“我”親眼見到“美人魚”河中捉魚的場景，表現了“美人魚”不凡的捕魚技能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“小說開頭……使情節(jié)跌宕起伏”錯誤，小說開頭沒有此作用，開頭點出“我還不止聽一個人說過，烏蘇江里有美人魚”的傳說設置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣；而且從小說下文情節(jié)的展開來看，從“美人魚”天天來到看“美人魚”捉魚，小說的情節(jié)談不上跌宕起伏。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析段落作用的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“簡要分析第二段在文中的作用”，然后看第二段寫了什么，接著從內容和結構兩個方面分析作用。內容上，寫了什么，表現了什么；結構上，與上下文之間的關聯。首先看第二段寫了什么?！懊廊唆~古老傳說，跨越了文化、地域和世紀，在世界范圍內廣泛傳播。美人魚的故事不僅出現在安徒生的童話里，出現在博物學家普利尼的《自然史》中，還出現在現實當中，如當年哥倫布航海途中，就發(fā)現了美人魚。即便是在今天，在世界一些遙遠的地區(qū)，還不時傳來發(fā)現美人魚的報道”，第二段介紹了世界各地有關美人魚的傳說，無形中讓本文有了一種浪漫的色彩；從國內到國外，從過去到現在，從童話到現實，美人魚的各個傳說豐富了小說的內容。然后分析結構上的作用。作為第二段，既可以分析和上文之間的關聯，也可以分析和下文情節(jié)之間的關聯。從文中來看，第一段提到聽說烏蘇里美人魚的傳說，本身就設置了懸念，第二段繼續(xù)介紹世界各地的美人魚傳說則是進一步設置了懸念；從下文來看，下文講述了烏蘇里美人魚助人的故事，這里所說的美人魚其實是女干部，本是寫實，但因為有這些美人魚的傳說，這就讓小說具有浪漫色彩，同時第二段的對于美人魚各種傳說的介紹也推動情節(jié)發(fā)展，引出下文烏蘇里美人魚的故事。考生可以圍繞這些方面作答。【9題詳解】本題考查學生鑒賞人物形象，分析形象塑造手法的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“作者是怎樣刻畫‘美人魚’這一形象的？請簡要分析”，然后回顧塑造人物形象的手法，如正面描寫和側面襯托，接著到文中找出直接和間接描寫人物形象的內容，根據這些內容作答。首先明確人物形象。由“她是俺村的婦女隊長，大伙都叫她‘美人魚’”可知，美人魚是少數民族的女干部。然后到文中找到直接和間接描寫人物的內容。如文章一開始提到美人魚的各種傳說，“美人魚的故事不僅出現在安徒生的童話里，出現在博物學家普利尼的《自然史》中，還出現在現實當中，如當年哥倫布航海途中，就發(fā)現了美人魚。即便是在今天，在世界一些遙遠的地區(qū)，還不時傳來發(fā)現美人魚的報道”“美人魚什么模樣？美人的上身，魚的尾巴，這我知道。具體到細節(jié)，如眼睛的大小，如頭發(fā)的長短，如臉蛋的形狀，我想象不出來”，這是以美人魚的傳說來襯托下文美人魚的神秘和美麗。如中間部門，“我”在老人家里聽老人提到美人魚。“家里收拾得干凈清爽，一點也不亂。難道請保姆或鐘點工”“我哪行，都是美人魚干的”“美人魚天天來，這不，桶里的魚就是她送來的。你來之前她剛走”，通過老人的介紹和“我”在老人家里所見到的情形側面表現出美人魚對老人的關心和幫助，這是側面描寫。如下文“我”到江邊看美人魚捕魚的情形，如“有跟人一樣的上身，身上布滿了魚鱗，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。她繞著一條小船，不時在河里起伏。她在戲水”“我睜大眼睛想看看她的下身，是不是類似傳說中的魚尾，遺憾的是她不出水，很難看到”，由這些內容可以看出美人魚捕魚技術的高超，這是正面描寫，也是直接描寫。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。朱博字子元，杜陵人也。家貧，少時給事縣為亭長，稍遷為功曹，伉俠好交。是時，前將軍望之子蕭育、御史大夫萬年子陳咸以公卿子著材知名，博皆友之矣。陳咸為御史中丞，坐漏泄省中語下獄。博去吏，間步至廷尉中，候伺咸事。咸掠治困篤，博詐得為醫(yī)入獄，得見咸，具知其所坐罪。博出獄，又變姓名，為咸驗治數百，卒免咸死罪。咸得論出，而博以此顯名，為郡功曹。遷冀州刺史。博本武吏，不更文法，及為刺史行部，吏民數百人遮道自言，官寺盡滿。從事白請且留此縣錄見諸自言者，事畢乃發(fā)，欲以觀試博。博心知之，告外趣駕。既白駕辦，博出就車見自言者，使從事明敕告吏民：“欲言縣丞尉者，刺史不察黃綬，各自詣郡。欲言二千石墨綬長吏者，使者行部還，詣治所。其民為吏所冤，及言盜賊辭訟事，各使屬其部從事?！辈v車決遣，四五百人皆罷去，如神。吏民大驚。后博徐問，果老從事教民聚會。博殺此吏，州郡畏博威嚴。博治郡，常令屬縣各用其豪杰以為大吏，文武從宜?？h有劇賊及它非常，博輒移書以詭責之。其盡力有效，必加厚賞；懷詐不稱，誅罰輒行。以是豪強慹服。以高弟入守左馮翊，滿歲為真。徙為山陽太守，病免官。復征為光祿大夫，遷廷尉，職典決疑，當讞平天下獄。博恐為官屬所誣，視事，召見正監(jiān)典法掾史。正監(jiān)以為博茍強意未必能然即共條白焉博皆召掾史并坐而問為平處其輕重十中八九官屬咸服博之疏略，材過人也。博為人廉儉，不好酒色游宴。自微賤至富貴，食不重味，案上不過三杯，夜寢早起，妻希見其面。然好樂士大夫，為郡守九卿，賓客滿門，欲仕宦者薦舉之，欲報仇怨者解劍以帶之。其趨事待士如是，博以此自立，然終用敗。（節(jié)選自《漢書·朱博傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.正監(jiān)以為博茍/強意未必能/然即共條白焉/博皆召掾史/并坐而問/為平處其輕重/十中八九/B.正監(jiān)以為博茍/強意未必能然/即共條白焉/博皆召/掾史并坐而問/為平處其輕重/十中八九/C.正監(jiān)以為博茍強/意未必能/然即共條白焉/博皆召掾史并坐/而問為平處其輕重/十中八九/D.正監(jiān)以為博茍強/意未必能然/即共條白焉/博皆召掾史/并坐而問/為平處其輕重/十中八九/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.亭長，秦漢之制，每十里設一亭，亭有長，掌治安、稅務、民事等。B.二千石，漢制，郡守的俸祿為二千石，故而世稱郡守為“二千石”。C.左馮翊，漢代拱衛(wèi)首都長安的三輔（京兆尹、左馮翊、右扶風）之一。D.視事，舊指官吏到職辦公。如《張衡傳》“視事三年，上書乞骸骨?！?2.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.朱博喜愛交游，剛直仗義。盡管出身低微，但他喜愛交游，因此能和一些公卿子弟相識，并在關鍵時刻能憑借義氣救人。B.朱博遇事沉著，行為果斷。有個狡猾的官員趁他巡視部屬時煽動幾百人攔道投訴，他立即斬殺了唆使者，解散了投訴者。C.朱博善于用人，賞罰分明。朱博經常讓屬縣各自任用當地的豪杰作大吏，或文或武各從所宜，并根據其成效給以獎賞懲罰。D.朱博生活節(jié)儉，不喜酒色。他從卑微低賤的百姓到富有尊貴的高官，吃飯從沒有多種菜肴，案桌上也不會超過三個碗盤。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）其民為吏所冤，及言盜賊辭訟事，各使屬其部從事。（2）復征為光祿大夫，遷廷尉，職典決疑，當讞平天下獄?！敬鸢浮?0.D11.A12.B13.（1）百姓被官吏所冤枉，以及投訴強盜小偷訴訟之事的，要到各自所屬的部從事那里。（2）朱博又被征召當了光祿大夫，升任廷尉，職責是掌管解決疑難之事，主持平議天下訴訟案件?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。句子大意是：正監(jiān)認為朱博只是要逞強，料想他不一定能夠做到，就一起逐條陳述出來。朱博把掾吏都召來，一同坐著來問難，朱博為他們判斷刑罰的輕重，十個里說對了八九個?！捌垙姟笔莿釉~，作“朱博”的謂語，中間不能斷開，排除AB；“然”是“這樣”，與“能”共同作前面句子的謂語，“然”后斷開，排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“掌治安、稅務、民事等”錯誤，“亭長”不處理稅務事宜。故選A?！?2題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。B項，“他立即斬殺了唆使者”錯，應是調查得知實情后，才殺了他。故選B。【13題詳解】本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：（1）為……所，被；言，投訴；辭訟，訴訟。（2）征，征召；遷，升任；典，掌管；獄，案件?！军c睛】文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全，一是語序混亂，一是不注重上下文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯?！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：朱博字子元，是杜陵人。家境貧困，年輕時在縣里供職當亭長，逐漸升遷為功曹，剛直仗義喜愛交游。當時前將軍望之的兒子蕭育、御史大夫萬年的兒子陳咸由于是公卿子弟才能顯著而為人所知，朱博都和他們相友善。陳咸任御史中丞，因泄露宮禁之內的話而犯罪，被關進監(jiān)獄。朱博辭去官職，悄悄地步行到廷尉府中，刺探陳咸的案子。陳咸被拷打詢問，傷勢很重，朱博偽裝成醫(yī)生進了監(jiān)獄，得以見到陳咸，完全了解了他所犯的罪。朱博出了監(jiān)獄，又改變姓名替陳咸受刑，被打了幾百下，終于免去陳咸的死罪。陳咸得以判處出獄，而朱博因為這件事名聲顯揚，當了郡功曹。升任冀州刺史。朱博本來是武官，沒有經歷過用法令條文辦事的文職，等到當了刺史巡視部屬時，官吏和百姓幾百人攔路自行投訴，官署都滿了。從事來稟告，請求暫時留在這個縣，事情辦完了再出發(fā)，想要以此來觀察試探朱博。朱博心里明白，告訴外邊趕緊準備車馬。從事稟告說車馬已經備好了，于是出來登車會見自行投訴的人，派遣從事明確地告諭官吏百姓：“想要投訴縣里丞尉的，刺史不監(jiān)察佩戴黃色綬帶（官俸二百石）的官員，各人自己到郡里去。想要投訴二千石的墨綬長吏的，等使者巡視部屬回來，到刺史的官署去。百姓被官吏所冤枉，以及投訴強盜小偷訴訟之事的，要到各自所屬的部從事那里?！敝觳┩＼嚺袥Q發(fā)落，四五百人都離去了，如同神明。官吏百姓大為震驚。后來朱博慢慢查問，果然是一個老從事教唆百姓集會。朱博殺了這個官吏，州郡都畏懼朱博的威嚴。朱博治理郡縣，經常讓屬縣各自任用當地豪杰作大吏，或文或武各從所宜。縣里有了勢力強大的盜賊以及其他突如其來的變故，朱博就移送文書去責成他們辦理。其中竭盡才力有成效的，一定給以豐厚的獎賞；心懷欺詐不稱職的，懲罰立時施行，因此豪強懾服。因政績突出而入京試職當了左馮翊，滿一年后正式任職。朱博調任山陽太守，因為生病而免去官職。朱博又被征召當了光祿大夫，升任廷尉，職責是掌管解決疑難之事，主持平議天下訴訟案件。朱博擔心被屬吏所欺騙，任職后，召見正監(jiān)典法掾吏。正監(jiān)認為朱博只是要逞強，料想他不一定能夠做到，就一起逐條陳述出來。朱博把掾吏都召來，一同坐著來問難，朱博為他們判斷刑罰的輕重，十個里說對了八九個。屬吏都佩服朱博的干練，才能超過常人。朱博為人廉正節(jié)儉，不喜愛美酒女色游玩宴樂。從卑微低賤到富有尊貴，吃飯沒有多種菜肴，案桌上不超過三個碗盤。夜里安寢，很早起床，妻子很少能見他一面。然而他樂于交結士大夫，當郡守九卿時，賓客滿門，想要做官的朱博就推舉他，想要報仇的就解下佩劍給他帶上。朱博像這樣來處理世事，對待士人，因此憑自己的力量有所建樹，然而最終還是因此敗亡。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。夏花明韋應物夏條綠已密，朱萼綴明鮮。炎炎日正午，灼灼火俱燃。翻風適自亂，照水復成妍。歸視窗間字，熒煌滿眼前。14.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A.“綴”字生動形象地寫出了紅花開滿枝頭的情狀，表現出詩人的愉悅之情。B.詩歌描寫了夏日大自然明亮炫麗的美景，表達了詩人對官場生活的厭惡之情。C.尾聯寫詩人歸來看見窗子上的字，因眼睛被花的艷光晃花了，眼前一片閃爍。D.整首詩觀察細致，寫景生動，用詞貼切，語言流暢自然，毫無晦澀艱深之感。15.這首詩運用了哪些表現手法來描寫夏花的？請結合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.①首聯色彩相襯，濃密的枝條綠意盎然，朱紅的花朵點綴其間，顯得明亮鮮美；②頷聯想象豐富，運用比喻的修辭，寫炎炎烈日，花朵灼灼，就像火焰一樣在“燃燒”；③前三聯動靜結合，首聯頷聯描寫綠樹紅花為靜景；頸聯化靜為動，一陣風來，花葉翻卷凌亂，映照水面，花兒又是那樣的鮮妍?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對這首詩的賞析，不恰當的一項”。B項，“表達了詩人對官場生活的厭惡之情”錯誤，這一信息于文無據，從全詩來看，詩歌描寫了夏日大自然的美景，我們只能感受到詩人對此美景的喜愛，沒有任何信息可以看出詩人對官場生活的厭惡。故選B?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌手法和形象的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“這首詩運用了哪些表現手法來描寫夏花的？請結合詩歌簡要分析”，然后到詩歌種找到描寫“夏花”的內容，理解意思，分析手法和效果。如詩歌首聯“夏條綠已密，朱萼綴明鮮”意思是“夏天樹木的枝條十分濃密綠意盎然，朱紅的花朵點綴在上面顯得明亮鮮美”，前一句突出枝條之綠，后一句突出夏花之紅艷，這是以色彩相襯突出夏花的明亮鮮美；如詩歌頷聯“炎炎日正午，灼灼火俱燃”意思是“正當中午，炎炎烈日當空，花朵灼灼，像火燃燒一樣”，這里把夏花比作火焰，使用比喻的修辭，突出夏花之紅艷；如詩歌頸聯“翻風適自亂，照水復成妍”意思是“一陣風吹來，花葉都翻卷凌亂，映照在水面上，十分鮮妍”，一個“亂”字讓我們好似看到風吹花葉飄落的場景，這是化靜為動；結合前面兩聯來看，首聯描寫綠樹紅花，頷聯寫紅日與灼灼花朵，這些都是靜態(tài)的畫面，而頸聯中一陣風吹，花葉飄落，這是動態(tài)畫面，由此可知，還使用動靜結合的手法來描寫夏花。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中批評一些人學習小的方面，卻放棄大的方面的兩句是：“_______，_______?！保?）《勸學》中，“_______，_______”兩句用“木”與“金”為喻，來說明學習可以使人發(fā)生改變的道理。（3）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，“_______，_______”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。【答案】(1).小學而大遺(2).吾未見其明也(3).故木受繩則直(4).金就礪則利(5).江山如畫(6).一時多少豪杰【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：遺、明、礪、利、豪。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有全然相同的欣賞。抱樸子說得好：“觀聽殊好，愛憎難同?！笨墒牵哂歇毜降膶徝姥哿s是不易的。在許多場合上，欣賞如此，甚至把前人的欣賞定論移過來，代替自己的賞評。因此，欣賞之前要“去蔽”則不是。千百年來，一些名作歷經欣賞，結論，給后人形成定勢，無形中成不二法門，影響和約束著不同見解的展開，于欣賞循舊轍而無新意。其次，名流效應也給人以消極的影響。每每欣賞作品，先關注書者名姓：啊，名流所書，筆下絕對精品。有人就對我說中國書法家協會主席的書法是最好的，理由是：“如果不是最好為何讓他當主席？”（）。應當堅決粉碎這種名流觀、職務觀。我們欣賞秦簡、漢簡，那些尋常巷陌人家、守境戍邊兵士、無名百姓留下的作品，一個個營造了美妙的空間，并不遜色于同時期小篆和隸書的名家。對欣賞者而言，尋常心態(tài)，有助于欣賞本真的韻致，摒去那些虛幻的、浮夸的表象。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.故步自封杞人憂天比比皆是以至B.陳陳相因庸人自擾斗量車載以致C.故步自封庸人自擾斗量車載以至D.陳陳相因杞人憂天比比皆是以致18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.忘記了針對他的作品，而只關注一個人的職務，這類欣賞觀有所失誤B.只關注一個人的職務，而忘記了應該針對他的作品，這類欣賞觀有所失誤C.這類欣賞觀的失誤，在于忘記了應該針對他的作品，而只關注一個人的職務D.這類欣賞觀的失誤，在于只關注一個人的職務，而忘記了應該針對他的作品19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.我們欣賞秦簡、漢簡，那些尋常巷陌人家、守境戍邊兵士、無名百姓留下的作品，一個個營造了美妙的空間，并不遜色于同時期名家的小篆和隸書。B.我們欣賞秦簡、漢簡，那些尋常巷陌人家、守境戍邊兵士、無名百姓留下的作品，營造了一個個美妙的空間，并不遜色于同時期小篆和隸書的名家。C.當我們欣賞秦簡、漢簡時，那些尋常巷陌人家、守境戍邊兵士、無名百姓留下的作品，營造了一個個美妙的空間，并不遜色于同時期名家的小篆和隸書。D.當我們欣賞秦簡、漢簡時，那些尋常巷陌人家、守境戍邊兵士、無名百姓留下的作品，一個個營造了美妙的空間，并不遜色于同時期小篆和隸書的名家?！敬鸢浮?7.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確運用詞語的能力，重點考查近義詞語的辨析。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，“故步自封”比喻安于現狀，不求進步；“陳陳相因”多比喻沿襲老一套，沒有創(chuàng)造和革新。根據語境“甚至把前人的欣賞定論移過來，代替自己的賞評”可知，此處應是說沿襲老一套，應選“陳陳相因”。第二處，“杞人憂天”，毫無根據地憂慮和擔心；“庸人自擾”，指本來沒事，自己找麻煩。根據語境“在許多場合上，欣賞如此陳陳相因，甚至把前人的欣賞定論移過來，代替自己的賞評。因此，欣賞之前要‘去蔽’則不是……”可知，此處是對前面許多場合欣賞的否定，認為那種欣賞是自己找麻煩，應選“庸人自擾”。第三處，“比比皆是”，到處都是，形容極其常見；“斗量車載”，用車載，用斗量，形容數量很多，不足為奇。根據語境“千百年來，一些名作歷經欣賞，結論……”可知，此處是說結論很多，應選“斗量車載”。第四處，“以至”，一般表示時間、程度、范圍上的遞升或遞降，有“直到”的意思；“以致”，表示事物發(fā)展的結果，一般指不好的結果。根據語境“欣賞循舊轍而無新意”可知，這是不好的結果，應選“以致”。故選B。【18題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。括號前，列舉了一種錯誤的欣賞觀，后句應該對這類欣賞觀加以分析評價，應該從“這類欣賞觀”的角度來分析，從而排除A、B兩項；比較C、D兩項，這類欣賞觀的失誤是“只關注職務”“忘記應該針對作品”，“只關注職務”是對前面錯誤欣賞觀的概括，應放在“針對作品”的前面，排除C項。故選D?！?9題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。畫線句存在三處語病：一是“我們欣賞秦簡、漢簡”缺少時間狀語“在……時”，成了一個主謂句與下文不夠銜接，排除AB兩項；二是“一個個”的語序不當，應放到“營造”的后面，充當“空間的”定語，排除AD兩項；三是主語和賓語中心語搭配不當，“作品”“并不遜色于”“名家”搭配不當，排除BD兩項。故選C。20.根據課文內容，仿照示例，在下面橫線上另寫句子。示例：竇娥，我想對你說：太多的人遭受苦難，而你選擇不躲避地承受；太多的人逍遙法外，而你選擇無罪而受戮；太多的人被壓迫而沉默，而你選擇以一己之力反抗。天道崇明，任何的冤屈，終將會平反。周樸園，我想對你說：太多的人崇尚真誠，而你選擇了虛偽與絕情；，；，。，，。【答案】太多的人光明正大，而你選擇了陰險與狡詐；太多的人善良慈悲，而你選擇了冷酷與殘忍。天網恢恢，任何的罪惡，終將受到清算?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生仿寫句子的能力。解答此類試題，首先要回顧仿寫的要求，如仿句式，仿修辭，仿內容，仿句子之間的關系，然后審清楚題干的要求，如本題“根據課文內容，仿照示例，在下面橫線上另寫句子”，接著要分析所給的示例，明確句式、內容等，再回顧所學的課文，選擇一個人物，把握人物的特點、命運等進行仿寫。首先分析示例，“竇娥，我想對你說：太多的人遭受苦難，而你選擇不躲避地承受；太多的人逍遙法外，而你選擇無罪而受戮；太多的人被壓迫而沉默，而你選擇以一己之力反抗。天道崇明，任何的冤屈，終將會平反”，示例采用對話的方式對竇娥做出評價，使用第二人稱“你”指代竇娥，使用對比的手法將竇娥與太多的人的表現進行比較，使用的句式為“太多的人……，而你選擇了……；太多的人……，你選擇……；太多的人……，你選擇……”，這些句子構成排比，最后以“天道崇明，任何的冤屈，終將會平反”交代結果，句式為“……，任何的……，終將會……”。接著回顧所學課文，選取對象。如《雷雨》中的周樸園，其特點是虛偽絕情、陰險狡詐、冷酷殘忍，他的結果是繁漪、魯侍萍瘋了，周萍舉槍自盡，周沖、四鳳被雷擊死，他自己則一個人在悲痛中深深懺悔；接著思考與之相對的大多數人的特點，如“陰險狡詐”相對的是“光明正大”，如“冷酷殘忍”相對的是“善良慈悲”?？忌抡者@個進行擬寫即可。21.光明中學學生劉×剛寫了一篇論文，想向一位慕名已久的王編輯請教，恰巧王編輯不在家，他就給王編輯寫了一張便條。便條中有五處不得體的地方，請找出并加以改正。王編輯：您好！我到舍下拜訪您，但不幸您不在家。我把拙作《杜甫詩歌研究》放在您家，望拜讀。本人一向有寫作雅趣，學習之余，偶有所得，自覺錯處頗多，但苦于自己不能斧正。您是本市研究唐詩的大家，望工作之暇不吝賜教，修改潤色。此致編安！XX市光明中學X班劉剛2020年6月10日【答案】①將“舍下”改為“貴府”或“您家”；②將“不幸”改為“不巧”；③將“拜讀”改為“費心一讀”；④將“雅趣”改為“愛好”；⑤將“斧正”改為“修改”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達的得體性。解答此類試題，首先要審清楚語言使用的場合，然后把握使用的對象以及雙方之間的關系，最后找出不得體之處，并結合語境進行修改。從題干可知，這是學生寫給編輯的一張便條，題干中明確指出“有五處不得體的地方”，要求“找出并加以改正”。第一處，“我到舍下拜訪您”的“舍下”錯誤，“舍下”是對自己家的謙稱，此處稱呼對方的家，應使用敬辭，改為“貴府”或“您家”；第二處，“不幸”錯誤，“不幸”表示運氣差或發(fā)生了不好的事情，此處形容對方不在家錯誤，應改為“不巧”；第三處，“望拜讀”的“拜讀”錯誤，“拜讀”，讀別人作品或書信的敬辭，或受某某人指點，敬詞，不能說別人讀自己的作品，應改為“費心一讀”；第四處，“本人……雅趣”中“雅趣”錯誤，“雅趣”，風雅的意趣，指情趣高雅，“雅”是敬辭，稱對方，此處說自己，應改為“愛好”；第五處，“自己不能斧正”的“斧正”錯誤，“斧正”是指請別人修改文章的敬辭，不能說自己，可以改為“修改”。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。一只小壁虎被蛇咬住了尾巴，它拼命地掙扎，尾巴斷了，小壁虎得以逃命。一位農夫見了，對小壁虎說：“你這可憐的小東西，剛斷了尾巴，是不是很痛??！”小壁虎含淚點了點頭?！皝?，我給你包扎上，這草藥是止痛的?！鞭r夫拿出一包草藥說。“不，我很感謝這疼痛，因為是痛讓我記住了這次教訓，而且，你包扎了我的傷口，它怎么能長出新的尾巴來呢？”說完，小壁虎帶著鉆心的疼痛爬走了。不幾天，小壁虎又長出了一條漂亮的尾巴。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】例文向疼痛致敬斷了尾小壁虎拒絕農夫為其止痛的好意，因為它深知只有疼痛才能時刻提醒自己還活著，也唯有這疼痛才能讓自己長大。人行于世，每個人都像一只壁虎。烈日的炙烤，暴雨的沖刷，荊棘的刺扎，都會使我們遍體鱗傷，疼痛鉆心。不要去躲避這蝕骨的疼痛，也不要試圖遮蓋掩飾滿身的傷疤。正是有了這份痛，我們才深知生的美好，活的意義，我們才會茁壯向上。所以，世界以痛吻你，你應回報以歌，向那痛致以深深的敬意吧！每個人都經歷過學習走路過程，只有真正地摔過幾次跟頭，擦破幾處皮，你才能邁開成長的第一