藝考編導教學計劃范文

第頁共頁藝考編導教學方案范文藝考編導教學方案范文一、為什么要學習藝術，走藝術類高考最直觀的目的：可以相對于普通高招更低的文化課成績升入理想大學。從20xx年河南高考分數(shù)線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分數(shù)線仍然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分數(shù)升入二本的高校。而藝術類高考的本科分數(shù)線遠遠低于普通高招，藝術類單招?？嫉慕y(tǒng)一分數(shù)線為296分。通過走藝術類高考，可以讓低于本科線的學生有時機升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績在本科線以上的學生更大的把握升入二本院校，專業(yè)突出的學生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點、一本院校的學生。二、走藝術是否受歧視藝考生往往有這樣的標簽：學習差、作風差、性格差……在以唯成績論的高中，藝考生往往不被學校和教師重視，或者專門編排出一個藝考生班，或者直接做教室后面。其實，升入大學之后，藝考生的才能相對更能突出。大學是實戰(zhàn)才能的平臺，需要多才多藝的學生，學生會和各種社團每年都會組織各種各樣的活動需要各種各樣的節(jié)目，大學正是藝考生施展拳腳的地方，活動籌劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著傳媒藝考生的影子，大學里除了成績評測以外，還有相關才能的提升。三、為什么選擇編導藝考專業(yè)從以下表格直觀比照編導合適什么樣的學生從文化課程度、對學生要求、與文化課銜接程度和課時安排上來說，編導專業(yè)對學生幾乎無任何要求，不像其他藝術專業(yè)對學生的外形或身體素質(zhì)有一定的要求，而且家長普遍擔憂學生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業(yè)通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。編導專業(yè)不僅不會降低文化課的程度，還對文化課有一定的提升作用，省統(tǒng)考大綱要求考察范圍不超過中學學科程度，統(tǒng)考試題與高中語文多項試題對應，如文藝常識、文藝簡答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小說理解)、編寫故事(對作文的才能考察)、影片分析^p(閱讀理解的視覺畫面分析^p)。因此編導專業(yè)與文化課具有互相促進的作用，特別合適文科的考生，分析^p影片和材料評析需一定的政治、歷史、地理知識。編導專業(yè)的出路也相較于其他藝術行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺前幕后：制片、籌劃、導演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。四、編導專業(yè)的四個維度編導的第一個維度：考試對于任何一個考試，都要理解其考試特點、要求、目的。編導專業(yè)考試分為省統(tǒng)考和院校單招。省統(tǒng)考是根底性考察，面對的是省內(nèi)全部高校和局部省外高校，院校數(shù)量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學、同濟大學、上海大學、湖南大學、長安大學等985、211院校，適用統(tǒng)考成績的院校成增加趨勢。省統(tǒng)考主要考察三局部：文藝常識、編寫故事、影片分析^p。文藝常識分兩局部：文常填空，文藝簡答?？荚嚇藴蕿橹袑W學科標準范圍之內(nèi)，其中文藝簡答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小說簡析，試題類型與高中語文試題類似，詳細的考察題型與高考語文試題類似，按照高中語文的學習方式和答題技巧即可應對文藝常識。這也就是語文成績好的學生在編導統(tǒng)考中往往能獲得優(yōu)異的成績。文常對應的'才能是思想性、畫面感、感悟力、人物情節(jié)的詳細理解才能。編寫故事分兩局部：事件評析和故事續(xù)寫。事件評析就是對一段材料時間的看法和評論。故事編寫一般提供一段文字，對文字中描繪的事件進展后續(xù)編寫。也就是對作品才能的考察。編寫故事對應的才能是以上才能的實際應用。影片分析^p就像高考語文試題中的閱讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉(zhuǎn)換成了試聽畫面，實際上影片分析^p的考察就是對試聽畫面的才能考察。影片分析^p那么是把才能在以往的作品中的反響才能與省統(tǒng)考的根底性考試不同，單招那么是按照專業(yè)招生。編導單招院校的招生特點是按專業(yè)招生，如導演專業(yè)、戲劇影視文學專業(yè)、播送電視編導專業(yè)、攝影攝像專業(yè)、錄音專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三局部：導演、戲文、文管。統(tǒng)考是根底性的考察，單招那么是專業(yè)才能的考察，導演、戲文、文管分別應對統(tǒng)考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導演側(cè)重影片分析^p才能，戲文側(cè)重故事編寫才能，文管側(cè)重文藝根底常識掌握的才能，并不是說其它不是重點，如北京電影學院的導演專業(yè)會把文常和故事放在初試、復試，而影片分析^p才能放在三試考察中。從學生的實際情況來說，三方面的才能中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長的一方面去對應專業(yè)，擅長編寫故事那么多項選擇擇以考故事才能的戲文專業(yè)為主。此外，個別專業(yè)需要理論操作才能，例如攝影專業(yè)在考試中不僅需要對攝影作品進展評析，往往還要求現(xiàn)場拍攝照片，蒙太奇特別開設了攝影專業(yè)高端班來提升學生的才能。編導的第三個維度：行業(yè)總體來說編導主要應對連個行業(yè)方向：電影、電視。電影和電視的關系可以用一句話來解釋：橘生淮南那么為橘,橘生淮北那么為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點。如“編導”一詞更多的是應用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中那么分化為“導演、編劇”，因此在教學中，要注意電影和電視的異同。從制作的角度進展分類：由總到分，由淺入深，從整體到局部，從共性到個性，系統(tǒng)性學習編導專業(yè)相關知識。這其中需要理解1、電影與電視的區(qū)別2、什么是電影3、紀錄片與專題片的異同4、綜藝節(jié)目與其他節(jié)目創(chuàng)作上的異同等。編導專業(yè)的第四個維度：才能做藝考培訓需要考慮一個問題，藝考必然要掌握考試要求的相關知識，在教學的過程中往往按照大學的課程，這就產(chǎn)生了悖論：假如藝考時已經(jīng)學的很好了，大學里學什么，更何況藝考時學的遠遠趕不上大學課程。還有一個現(xiàn)象是學習一年的學生和半年的或者三個月的，在考試過程中并沒有產(chǎn)生學習時長上的優(yōu)勢。那么就應該考慮編導專業(yè)在招生考試時到底需要學生什么樣的才能。一位考入研究生的同學說，相對于研究生考試中專業(yè)深度的考察，藝考高招那么是廣度的考察。編導就是一位雜家?？荚嚳倳袠藴蚀鸢?，或者參考答案。而編導專業(yè)考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析^p只能用好與不好的評判標準，而無對與錯的評判標準，特別是影片分析^p，千人一面，一千個人心中有一千個哈姆雷特，對于同一部影片每個人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。因此，對編導專業(yè)的才能考察總結為，文常的根底知識才能，對生活的感悟才能，對理論的應用才能。五、編導專業(yè)教學規(guī)劃從招生情況來看，一般分為高一暑假入學，高二寒假入學，高二五一暑假入學三個階段，至高三寒假考試，學習時長分別為一年半，一年，半年。按照編導專業(yè)的四個維度，對考試的理解，對專業(yè)的理解，對行業(yè)(詳細知識體系)的理解，三個方面培養(yǎng)編導專業(yè)應該具備的應考才能。詳細分別兩個局部多個板塊。編導專業(yè)除了視聽語言需要識記，相關史實需要理解，詳細內(nèi)容的分析^p可緊可松。去過幾個沒有全職教師的校區(qū)，從學生的反響以及學生的筆記可以看出，教學比擬混亂，這兩頁講授對某個影片的解讀，下兩頁就是某個欄目的分析^p，之后是廣告分析^p