初中語文-獄中書簡教學(xué)課件設(shè)計

獄中書簡（節(jié)選）羅莎.盧森堡

學(xué)習目標1、了解作者及背景識記生字、生詞。2、結(jié)合時代背景，理解主旨，品味作者感情。3、感悟作者對生命的熱愛與贊美；逆境中也要堅強樂觀。

“書簡”即書信，本文是作者在1916年7月至1918年10月在獄中寫給自己的好友宋儒莎的信札（zhá）之一。題目解說作者及時代背景

羅莎·盧森堡（1871－1919），

德國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一，是德國社會民主黨和第二國際的著名領(lǐng)袖，出生于波蘭猶太商人家庭，中學(xué)畢業(yè)后參加波蘭革命運動。1919年1月德國柏林工人起義失敗后，由于叛徒告密，盧森堡慘遭殺害。列寧稱她是“世界無產(chǎn)階級國際的優(yōu)秀人物”，“國際社會主義革命的永垂不朽的領(lǐng)袖”。她是西方的秋瑾，不僅有一股英俠之氣，而且滿腹才華，文采斐然。九次被監(jiān)禁，但斗志永不消沉，她用美麗的生命感悟著生命的美麗。預(yù)習檢測：生字詞的識記與理解

晦暗（）戰(zhàn)栗（）踱步（）颯颯（）鶇鳥（）萬籟俱寂（）驀然（）陰霾（）霹靂（）奄奄一息（）鳴囀（）huìlìduósàdōng

mòmáipīlìyǎnlàizhuàn詞語理解萬籟俱寂：指自然界中什么聲音都消失了。

奄奄一息：形容氣息非常微弱。啞然失笑：禁不住笑了起來。注意：忍俊不禁不可思議：不可想象，不能理解。區(qū)別：不可理喻陰霾：空氣中因懸浮著大量煙、

塵等微塵而形成的混濁現(xiàn)象。1.作者是在什么情況下給朋友寫信的？

2.在信中作者向朋友訴說了哪幾件事？

速讀課文，自主完成以下問題

初讀內(nèi)容1、《獄中書簡》這一封信是1916年7月------1918年10月，她在獄中寫給朋友宋儒莎的信件。2、（1）拯救孔雀蝶（2）白楊花絮飄飛的景象（3）回憶暴風雨中夜鶯的歌唱速讀第一段1、在發(fā)現(xiàn)情況、施手援助的過程中，“我”如何做的？體現(xiàn)了什么？

體現(xiàn)出女革命者對生命的珍愛、細心的呵護以及人性的善良。拯救大孔雀蝶品讀探究第二段1、找出文中寫我憂郁的語句：我等著太陽，我覺得太陽在昨日似乎一定會，一定會出來。但是它竟沒有出來，我變得憂郁起來了。作用：照應(yīng)題目，點出殘酷的社會現(xiàn)實，使人物形象更加豐滿真實。

抓住奇妙和神奇的特征來描寫，白楊樹花那亮麗、自由的生命和頑強的生命力，讓作者感到振奮,進一步體現(xiàn)了作者對“生命的熱愛”。2、白楊樹花絮飄飛：找出作者情緒最高漲的語段，先讀后分析。思考：1、“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”是鳥的感覺還是人的感覺？

這里作者把夜鶯強化到可以“壓倒雷聲”“唱亮昏暗”的程度，顯然這里夜鶯已經(jīng)不是自然界平凡的小鳥，而是作者對于革命必勝的信念，革命樂觀主義思想的寫照。這也是情緒的高潮、思想的高潮。朗讀品析第三段2、“夜鶯的歌聲像燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么可以這樣形容？你能仿造出這樣的句子嗎？

比喻和通感。特別是通感，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺形象，給人鮮明豁亮的深刻印象。一是在鉛灰、艷紫的昏暗天色背景下，同為視覺形象，對比鮮明。二是在昏暗陰森的氛圍中，夜鶯毫無畏懼的啼唱，給人特別亮麗耀眼的感覺。三是用銀光閃閃輝耀形容革命者面對黑暗顯得格外燦爛奪目。

通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文采的藝術(shù)效果。

例如：“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)

例如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧（宋祁《玉樓春》）

什么是“通感”？主題思想

雖然是在監(jiān)獄中，這封書信卻以清麗精致的筆觸，抒發(fā)了作者對生命的贊美之情和“生命沉醉”的美好感覺，表現(xiàn)了作者熱愛生活、珍愛生命、渴望自由的強烈愿望和對革命必勝的堅定信念以及自豪無畏的革命樂觀主義精神。拓展延伸一、你知道哪些關(guān)于英雄慷慨就義的詩句？文天祥：李清照：譚嗣同：吉鴻昌：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。