高中語文-我有一個夢想教學設計學情分析教材分析課后反思

《我有一個夢想》教學設計【教學目標】１、知識和能力：⑴了解美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。⑵通過誦讀，體會本文激情澎湃、文質兼美的特點。⑶體會和揣摩這篇演講稿成功地運用多種修辭手法（特別是反復、排比和比喻）和文采斐然的特點，并學以致用。２、過程和方法：發(fā)揮學生的主體作用，充分朗讀，多向對話與交流，當堂進行文段練習。３、情感態(tài)度和價值觀：讓學生理解馬丁·路德·金的偉大理想，并引導學生樹立崇高的人生理想?！窘虒W重點、難點】揣摩語言，體會修辭手法在演講中的表達作用，并能用排比、反復和比喻等常用于演講稿的手法寫作?！窘虒W設想】本節(jié)課主要想通過朗讀貫穿教學始終，從而了解演講稿最常用最有效的修辭方法——反復、排比和比喻的運用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽眾的感染力，最終學以致用。【教學方法】誦讀感悟，討論比較?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入黑人能在美國當總統(tǒng)并連任，這在一百多年前是絕對不可想象的，因為那時的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒有土地，受不到教育，生活沒有絲毫改善的可能。盡管南北戰(zhàn)爭之后，當時的總統(tǒng)林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之后的很長一段時間內，美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人不能像白人一樣享有自由。在此情形下，美國黑人以爭取平等自由為目標，發(fā)起了聲勢浩大的民權運動。馬丁·路德·金就是這場運動中杰出的領袖。１９６３年８月２８日，在華盛頓林肯雕像前，他面對參加集會的２５萬人發(fā)表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個夢想》二、解題“我”指誰？——馬丁·路德·金。“夢想”一般有兩個含義，一是幻想，一是理想，大家說是哪個？——理想。那么標題告訴我們，本文是寫馬丁·路德·金的一個理想，或者一個愿望。從體裁上講，本文屬于演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢想是什么？再細細地品品，看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢？三、朗讀生大聲朗讀，師巡回檢查指導，自由讀，個讀，齊讀相結合。四、合作探究一）1、師：首先請大家想想，馬丁·路德·金到底有什么夢想？這個內容主要集中在文章的哪個部分？（PPT展示“作者的夢想到底是什么？”）明確：第17至32段。2、生：自由朗讀第17至32段。3、師：看大家能否用一句話概括出這個夢想？（可寫在課文的旁邊空白處）4、小組討論，教師巡回指導。5、學生交流。6、共同明確：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，并情同骨肉，攜手共進。7、既然可以用一句話概括，那馬丁·路德·金為什么要用九段文字來表述呢？是不是太羅嗦了？生討論明確：運用了排比、反復、比喻這些修辭手法。8、那么這些手法有何作用呢？生討論明確：使文章語言生動形象，有說服力；起強調作用，能充分表達作者的思想感情；使文章讀起來一氣呵成，氣勢貫通；能增強文章的感染力，激起聽眾共鳴。師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應該掌握。二）再看標題，（）的我？自由誦讀，找出黑人目前的處境……師：文章一上來就直指黑人和他們的悲慘處境，能鼓動民心，團結民眾，勇于起來斗爭，要有針對性，針對的就是黑人的生活現狀，才能吸引民眾。當民眾熱血沸騰，要拿起武器想斗爭時，馬丁路德金及時地提醒民眾，要冷靜，理性，找一下他提倡的斗爭方式?！┻@篇演講詞，可以說字字珠璣，段段錦繡，還有哪些精彩語句打動你，跟大家分享。生：一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里……生：我夢想有一天，幽谷上升，高山下降…………五、讓我們再現一下當時的場景，重溫一下那個畫面。師：播放視頻師：這就是馬丁路德金：倒下，是他生命的終點，但不是他夢想的終點！這不是黑夜，而是光明！這不是結束，而是開始！這不是虛無，而是永恒！六、課堂活動1、師：我們常說，心有多大，舞臺就有多大；夢有多大，未來就有多大。英國著名女作家伏尼契說：一個人的理想越崇高，生活越純潔。我相信同學們也有自己崇高的理想。下面我們就來學習作者寫一段排比句，或者幾個排比段，不少于三個，來說說我們自己的夢想。生寫自己的夢想，教師巡回指導。2、師生交流自己的夢想。示范：我夢想有一天，我的學生每天都能在課堂上完成必修作業(yè)，白天快快樂樂地鍛煉一小時，晚上安安穩(wěn)穩(wěn)睡足八小時。我夢想有一天，我們的學校不再只是以分數論優(yōu)劣，所有的學生都能根據自身的特點，去做我們想做應該做的事。我夢想有一天，帶著我的學生來到那巍峨的峰巔，迎著和煦的春風，共同感受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。我夢想有一天，帶著我的學生來到那浩瀚的江海，教他們游泳，與風浪共舞，一起體驗“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的從容。我夢想有一天，帶著我的學生來到那遼闊的草原，躍馬揚鞭，一起抒發(fā)“胯下才騎千里馬，心中便起萬山情”的豪情。生：展示成果師：最后，我相信同學們一定能夠樹立崇高的夢想，創(chuàng)造人生的輝煌！六、作業(yè)完成同步練習《我有一個夢想》學情分析本課授課班級為理科班高二28班，該班學生語文基礎知識穩(wěn)固，文本領悟能力較強，課堂反應能力敏捷并能積極配合教師，他們喜歡發(fā)言談自己的看法。對于高二學生來講，文章還是較長，并且語言形象，很多形象的比喻耐人尋味，所以如何把文章讀懂是首要的任務。另外，把這篇文章定位在語言運用，學生從語言現象中探索出演講詞抒情的手段，內化于心，外化于形，在作品中自覺地運用語言表達技巧，從而使演講詞的抒情性、感召力得以提升，這是文本的需要，在這其中，學生受到演講詞的熏陶，對演講詞會有更進一步地理解和領悟。《我有一個夢想》效果分析一、導入分析如今的孩子對黑人曾經的遭遇知之甚少，大多被美國的“美麗”敷衍過去，我的思路是，先讓學生說一說他們知道的美國黑人明星，之后，引入：（展示黑人成功者的照片）這些明星在自己夢想的天空下多半畫上了圓滿的句號，可是在20世紀的美國，對于黑人來說，這里不是夢想的天堂，有時比地獄更加可怕，這時展示一些不幸黑人的照片（邊展示邊簡要說明），展示完之后，“是誰把黑人的夢想照進現實，是誰為了人類的平等與自由即使付出生命的代價也無怨無悔，今天就讓我們走進美國黑人民權運動領袖——馬丁·路德·金的《我有一個夢想》。二、文本分析學生如何能做到有感情的朗讀，帶著感情閱讀即可，如果讓孩子讀課文，該如何讀呢？集體？自由？大聲？默讀？……梳理課文部分的思路，帶著幾個問題：1他有一個什么樣的夢想？2為什么會有這個夢想？3怎樣才能實現這個夢想？4他能否實現這個夢想？這四部分應該牢牢把握住三、探究分析這部分落實的是第二教學目標，也是一個體現互動的環(huán)節(jié)，不是所有的孩子都能找得到有修辭的句子，不是所有的孩子都舉手，即使是舉手的孩子也未必答到點子上，需要老師的不斷引導，多與孩子們交流。四、教學設計說明:對于本節(jié)課的教學設計，我想做以下說明：1、美國的社會制度和發(fā)展歷史，是學生不熟悉、不了解的，他們對美國的種族歧視、隔離政策全無感受，也就難以體會作者傾注在夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念，因此，我在教學設計中安排了背景介紹這一環(huán)節(jié)。2、在理清文章思路一部分，我打破課文自然順序，從課文中間入手，按照作者的夢想是什么——為什么有這樣一個夢想——怎樣實現這個夢想的順序來引導學生學習。即由“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”，這樣安排可以讓學生更好的理解文章內在的邏輯思路。《我有一個夢想》教材分析這篇課文選自魯人版必修五的“以天下為己任”版塊，體裁是演講辭，這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學習本文有助于提高學生語言表達能力、激發(fā)學生為實現理想不斷奮斗的精神。文章旨在讓學生體會馬丁·路德·金為實現政治理想而奮斗的精神。而且本文充分體現了演講辭激情洋溢、文采斐然的特點，因此，學習本文有助于學生了解并掌握演講辭的特點，進行良好的人格品質的熏陶?；趯滩牡姆治龊蛯ξ谋镜母惺?，我設計了以下教學目標：

1、整體感知課文，理清全文思路；理解馬丁·路德·金的演講目的及意義。

2、了解演講辭的一般特點，揣摩重要詞句，品味本文運用排比、反復等修辭手法的表達效果，領會馬丁·路德·金傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。本課我設定的教學目標為：整體感知課文，理清全文思路；理解馬丁·路德·金的演講目的及意義。教學重點在于帶領學生理清全文思路，難點是讓學生理解馬丁·路德·金的演講目的及意義。

《我有一個夢想》評測練習1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.簽署（qiān）諾言（ruò）蛻變變質（tuì）B.鐐銬（liào）履行（lǔ）安之若素（sù）C.枷鎖（ji?。湫拢▃hǎn）心急如焚（fén）D.萎縮（wěi）祈禱（qǐ）崇山峻嶺（chóng）2.下列詞語書寫沒有錯誤的一項是（）A.銷聲匿跡與時具進兌現承諾隔離考場B.倍受壓迫神圣使命蜿蜒曲折義憤填贗C.痛苦煎熬倚老賣老不言而喻攜手并進D.雕梁畫棟憑心而論提醒注意沙漠綠洲3.下列各項中，加點的成語使用不正確的一項是()A.有些人受到瘋狂打擊，并在警察暴行的旋風中搖搖欲墜。B.中國“神州六號”發(fā)射成功，真是一件駭人聽聞的事情。C.這位本來遵規(guī)守紀的同學，近來被一些社會青年拉攏，總趁老師家長不注意，去網吧玩游戲，讓他的父母心急如焚。D.在公共汽車上，一個中學生給老奶奶讓座，卻被一個流里流氣的小伙子搶了，這實在讓人義憤填膺。4.填空。⑴馬丁?路德?金，美國領袖，1964年獲諾貝爾獎。⑵馬丁?路德?金的夢想是。⑶馬丁?路德?金把自己的“夢想”描繪成三幅畫面——第一幅是；第二幅是；第三幅是。[閱讀鑒賞]（一）閱讀課文選段，回答問題。如果美國忽視時間的迫切性和低估黑人的決心，那么，這對美國來說，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。1963年并不意味著斗爭的結束，而是開始。有人希望，黑人只要撒撒氣就會滿足；如果國家安之若素，毫無反應，這些人必會大失所望的。黑人得不到公民的權利，美國就不可能有安寧或平靜，正義的光明的一天不到來，叛亂的旋風就將繼續(xù)動搖這個國家的基礎。但是對于等候在正義之宮門口的心急如焚的人們，有些話我是必須說的。在爭取合法地位的過程中，我們不要采取錯誤的做法。我們不要為了滿足對自由的渴望而抱著敵對和仇恨之杯痛飲。我們斗爭時必須永遠舉止得體，紀律嚴明。我們不能容許我們的具有嶄新內容的抗議蛻變?yōu)楸┝π袆?。我們要不斷地升華到以精神力量對付物質力量的崇高境界中去。5.為什么說“美國忽視時間迫切性和低估黑人的決心”“將是致命傷”？6.結合原文，談談你對“自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去”一句的理解。7.“在爭取合法地位的過程中”，馬丁?路德?金認為應該怎樣斗爭，為什么？8.請分別用一句話概括這兩段文字的內容。（二）閱讀下面文字，回答問題。告別（節(jié)選）我對于現在所進行的試驗，還不能下確切的結論。因此，我覺得把我的敘述就此結束，很明顯是我的責任。事實上我的筆已經本能地拒絕繼續(xù)往下寫了。我不得不向讀者告別，心里自然不無感觸。我對自己的體驗有很高的評價。我不曉得我是否能夠公正地對待這些體驗。我只能說，我為了忠實的描述，從來不敢馬虎行事。把我所感覺到的和我所確切得到的結論，據實刻畫出來，一直是我孜孜以求的。這種嘗試給了我心理上一種無法形容的寧靜，因為我的宿愿就是要使動搖的人皈依真理和非暴力。我的一貫經驗使我確信，除了真理以外，沒有別的上帝。如果這幾章的每一頁沒有向讀者宣示實現真理的唯一辦法就是非暴力，我就會覺得我寫這本書所費的心血全都白費了。即使我在這方面的努力沒有收到什么效果，讀者也應當明白，過錯在于方式而不在于原則。我對非暴力的追求，不論是多么誠摯，究竟還沒有達到盡善盡美的地步。因此，我在一瞬間所瞥見的一點真理，很難把它的無法形容的光輝宣泄于萬一，這光輝的強烈，實百萬倍于我們日常親眼看見的太陽的光輝。其實我所抓到的只不過是這個偉大的光明的最微弱的一線而已。然而我可以保證說，根據我這一切體驗的結果，只有完全實現了非暴力的人，才能完全看到真理。要和普遍的和無所不在的真理的精神面對面地相見，人們必須愛護最卑微的生物，一如愛護自己，而一個有志于此的人，便不能對生活的任何方面采取超然的態(tài)度。這就是我追求真理而不得不投身于政治的緣故。我可以毫不遲疑地，并以最謙遜的精神來說，凡以為宗教與政治無關的人，其實是不懂得宗教的意義。如果不進行自我純潔的工作，要和每一件生物合為一體是不可能的；沒有自我純潔，要遵行非暴力的法則也必然是一種夢想；一個心地不純潔的人，決不能認識上帝。因此，自我純潔必須包括生活中的各個方面的純潔。而由于純潔是富有感染力的，個人純潔的結果必然使周圍的環(huán)境也純潔了。然而自我純潔的路程是艱難而崎嶇的。一個人要達到完全的純潔，就必須絕對擺脫思想、言論和行動中的感情；超越于愛、憎、迎、拒的逆流之上。我知道我自己還沒有達到這三方面的純潔，雖然我在這方面一直進行著不倦的努力。這就是為什么世界上的贊譽不能使我動心，有時反而使我難過的道理。我必須把我自己降為零。一個人若不能自動地在同類中甘居末位，就不能解脫。非暴力是最大限度的謙讓。在和讀者至少作暫時的告別的時候，我請讀者同我一起向真理的上帝祈禱，求他賜給我思想、言論和行動中的非暴力的恩典。（節(jié)選自《甘地自傳》）注釋：甘地（1869-1948），是印度民族獨立運動的領袖、印度國大黨的領導人。為爭取祖國獨立和人間公正，他三次領導了“非暴力不合作運動”，17次絕食，18次進監(jiān)獄，5次遇刺。1948年1月30日，印、巴分治前夕，甘地被極右分子刺殺身亡，時年79歲。9．下列加點字注音有誤的一項是（）A.宿愿（sù）孜孜以求（zī）B.皈依（guī）盡善盡美（jìn）C.瞥見（piě）一瞬間（shùn）D.宣泄（xuān）謙遜（xùn）10.文章第二自然段說：“我不得不向讀者告別，心里自然不無感觸?！闭埛治鲞@一句話的作用。11.結合原文，指出作者所信仰的“上帝”是什么？怎樣實現這種信仰？12.文章第四自然段說：“凡以為宗教與政治無關的人，其實是不懂得宗教的意義?！苯Y合原文，談談你對這句話的理解。[拓展創(chuàng)新]13.美國第16屆總統(tǒng)林肯，是位出色的演說家。當他在第一次在總統(tǒng)選舉中獲勝時，美國的南北矛盾已經異常尖銳，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。針對南方的挑釁，他曾為自己的就職演說擬定了下面一段結尾：“各位有不滿的人們，你們沒有與生俱來的毀滅政府的誓言，但我卻有一份最嚴肅的誓言，要我去維護、保護及為這個政府而戰(zhàn)。你們可以避開對這個政府的攻擊，但我卻不能逃避保護它的責任‘和平或是大動干戈？’這個莊嚴的問題是在各位身上，而不是在我身上?！雹拍阌X得這個結尾的優(yōu)點是什么？⑵林肯曾把這份演講稿給他的國務卿西華過目，西華認為這個結尾有不妥之處。你覺得這些“不妥”會是什么？⑶請幫助林肯總統(tǒng)修改一下這個演講的結尾。14．課文的結尾說：“當我們讓自由之聲響起來，讓自由之聲從每一個大小村莊、每一個州和每一個城市響起來時，我們將能夠加速這一天的到來，那時，上帝的所有兒女，黑人和白人，猶太教徒和非猶太教徒，耶穌教徒和天主教徒，都將手攜手，合唱一首古老的黑人靈歌：‘終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！’”談談這個結尾的妙處。參考答案1.C（A項的“諾”應讀為“nuò”，B項的“履”應讀為“l(fā)ǚ”，D項的“祈”應讀為“qí”）。2.C（A“與時具進”—“俱”；B“倍受壓迫”—“備”，“義憤填贗”—“膺”；D“憑心而論”—“平”）。3.B。4.⑴黑人民權運動，和平。⑵讓黑人獲得真正的解放，實現真正的自由和平等。⑶在佐治亞的紅山上，奴隸的兒子和奴隸主的兒子共敘兄弟情誼；“我”的四個孩子生活在以品格優(yōu)劣來評價他們的國度里；黑人的孩子和白人的孩子情同手足，攜手并進。5.黑人如果得不到與白人同等的自由平等的生活，斗爭就不會結束，就將繼續(xù)動搖國家基礎。6．這一句運用比喻、擬人手法，以“爽朗的秋天”比喻黑人贏得“自由和平等”后的令人欣喜的社會氛圍，以“酷暑”比喻黑人斗爭的熱情，表達了他要領導黑人堅持斗爭直至勝利的勇氣和決心。7.要采用和平斗爭的方式，舉止得體，紀律嚴明，以精神力量進行斗爭。因為抱有敵對的仇恨態(tài)度的暴力行動根本不利于黑人權利的實現。8.美國應該重視時間的迫切性，并正確估計黑人斗爭的決心；黑人的民權運動要堅持和平斗爭方式。9.C，“瞥”讀“piē”。10.真理.通過謙讓、純潔、博愛等非暴力的精神力量來實現真理。11.“我”由于對自己所進行的試驗，還不能下結論，所以要結束描述，心里有些感慨；這一句照應了文題，引起了下文。12.這是在說真正的信仰宗教的人應該擁有博愛精神和強烈的社會責任感，應該勇于為社會大眾服務，否則，就不是真正的信仰宗教。13.⑴名正言順，義正詞嚴，感情充沛。⑵過于直率、魯莽，太具刺激性。⑶要點：要堅持捍衛(wèi)政府的原則；飽含理解和同情；不首先開戰(zhàn)。14.要點：描繪了美國實現了普遍民權后的和諧景象，人們不分膚色、信仰親密相處；收束全篇，提升主旨，情感真摯自然，富于感召力?！段矣幸粋€夢想》教后反思首先值得我欣慰的是我高二（28）班的學生，我們的準備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經達到了我的預期。其次，就本節(jié)課的設計來說，我覺得我應該思考這么幾個問題：

一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？

1、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節(jié)課內可以讓同學們學會的，只能說在課堂上盡量讓學生有點演講的味道，所以關于演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習，讓盡量多的學生能熟悉并掌握基本的演講技巧。

2、了解本文的演講內容

對內容的理解是學習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內容簡單，思路也不復雜，我把全文的內容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內容作為重點來解讀。

3、體會馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達出來，所以學生對文章內容的了解是準確把握其情感的基礎。相對應以上內容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。

二、總體來說這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。1、本課體現了新課程的教學理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學生自主查閱有關資料和預習質疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現他們的個性和思維，給學生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。2、本課教學思路清晰。我首先為學生設置了一個問題:如果同學們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢?學生的回答是:“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現這個夢想”。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，并讓學生在文中找出所對應的段落并加以概括馬丁.路德金的夢想是什么?為什么會有這樣的夢想?怎樣實現這個夢想?學生自己出結論后，也就理清了作者的演講思路。3、讀寫結合運用較好。本課的教學重點是:感受排比句式的表達效果，應用到寫作中去，提高表達能力。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定新念，在誦讀中