高中英語-The Monster of Lake Tianchi教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingPlanfortheMonsterofLakeTianchiTeachingMaterialEnglishforSeniorHighStudentsBook4ForeignLanguageTeachingandResearchPressModule6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorldReading&VocabularyTheMonsterofLakeTianchiTargetStudentsStudentsfromSeniorOneTeachingAidsBlackboard,PPT,Worksheets，VideoTeachingObjectiveBytheendoftheclass,studentsareexpectedtograspthegistofthepassageandunderstandthepassagethoroughly;learnsomelanguagepointsbyheart,suchashowtodescribealake(itis…h(huán)igh/itis…deep/itislocatedin…/itcoversanareaof…/itenjoysthetitleof…),journal,sighting,mystery-mysterious,claim,horn,diveinto,beskepticalabout,beunlikelyto,volcano-volcanic,extinction-extinct,dieout-goextinct…writeasimplenewsreportwith5basicelements.becuriousaboutthemysteriousworldandbeakeenobserveraswellasenhancetheirconfidenceinscience.TeachingProceduresStepsTeacher’sActingStudents’ActingPurposeTimeleading-inPlayashortvideoaboutdinosaurs.Checktheanswers.Letstudentsdiscussthepossiblereasonsfortheextinctionofdinosaurs.Listentothevideoandhaveanlisteningexercisebyfillingintheblanks.Watchthevideotochecktheanswers.Sharetheanswersandreadaloudtogether.ToarouseStudents’interestinthemysterioustopic.ToactivateStudents’spriorknowledge.ToengageStudentsinsomeoralactivitiesToletstudentsgetpreparedforreadingtoexploremoreinformation10minsReading(fastreading)(carefulreading)Letstudentsreadthepassagequickly.LetSsfinishthetwotasks:a.Readthepassagequicklyanddecidewhereitcomesfrom.b.FindthetopicsentenceofthepassageandthensummarizethemainideaofeachLetstudentsfindinformationofTianchi.Letstudentsanswerquestionsofpara1.2.3.Haveasummaryofthefirst3paragraphsandleadstudentstothinkfurther.Letstudentsreadparagraph4andfillintheblanks.Leadstudentstothesummaryofthepassage.Decidewhereitisfrom.Findthetopicsentenceandsummarizemainideaofeachparagraph.Fillinthechartwithkeyinformation.Findtheanswersofthequestions.Thinkwhytherearedifferentversionsofthemonsterandunderstandthemeaningof“claim”.Fillintheblankswithkeyinformation.Fillintheblankswithkeywordsandphrases.Toletstudentsknowthegenreofthepassage.Toletstudentstrytounderstandthestructureofthepassagebyfindmainideasoftheparagraphs.Tolearnhowtodescribealakewithstructurenewlylearned.Tofindnecessaryinformationandunderstandsomewords.Tofurtherunderstandthepassage.Tounderstandparagraph4thoroughly.Toreviewthepassagewithashortsummary.5mins15minsAfter-readingNewsReportLetstudentssayoutthebasicelementsofthenewsreport.Playavideoforstudents.Makeanoutlineforstudentstotakenotes.Letstudentswatchthevideochoosingasightingtheyareinterestedinandwriteanewsreportaboutthesighting.Explainonesightingwhichismostpopularamongstudents.Listencarefullyandanswerthequestions.Watchthevideochoosingasightingtheyareinterestedinandthenwriteanewsreportaboutthesighting.Takenoteswhilelistening.Toletstudentsgooverthegenreofthepassageandlearnthefivebasicelementsofanewsreport.Towriteanewsreportaccordingtothevideoandthenotestaken.10minsDiscussion（role-playiftimepermits）Letstudentsdiscussthesightingtheychoose.Discussthesightingwithothersandgetmoreinformationfromothers.Doanoralreportasanewsreporter.Togetmoreinformationandbepreparedfortheirreport5minsAssignmentWriteanewsreportaboutthesightingyouchooseandtrytouseasmuchknowledgeasyou’velearntthisclass.(within120words)Bepreparedtoshareyourreportsnextclass.Reviewthepassagetorecite6sentencesyoulikeandbepreparedtosharethemwithyourclassmatesnextclass.Toconsolidatetheknowledgestudentshavelearned.ConclusionThislessonincludeslistening,discussion,fastreading,carefulreading,post-reading(newsreport),notes-taking,writingandassignment.Alltheseactivitiesservethepurposeofunderstandingthepassagethoroughlyandwritinganewsreport.Besides,Thislessonhighlightstheprocessofreadingandinspiresstudentstoexploremoremysteriousthingswiththefaithtosolvethemsoonerorlaterasscienceconstantlydevelops.學(xué)情研究對于大自然一些神秘事件，學(xué)生應(yīng)該從新聞、書籍上有所收獲耳聞，他們對此也很感興趣。本節(jié)課就以他們既熟悉又感興趣的恐龍滅絕入手，讓他們想出導(dǎo)致恐龍滅絕的可能原因。然后再延伸到課文，這樣既激發(fā)了他們的興趣又可以自然而然地過渡到課文理解。對于本節(jié)課的一些難點詞匯在之前的introduction和單詞課上已經(jīng)有所涉獵，所以學(xué)生閱讀的困難不大。理解完課文后，讓學(xué)生總結(jié)課文以關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞組填空的方式，再次回顧本節(jié)的重要知識點。最后播放一個由谷歌地圖捕捉到的5大神秘事物其中的3個，讓學(xué)生在觀看視頻的同時記下自己感興趣事物的筆記，隨后根據(jù)要求寫一篇新聞報道。通過寫作，可以讓學(xué)生回顧當(dāng)堂的知識點也可以開拓視野，激發(fā)他們對自然界的好奇之心。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析這節(jié)課的效果分析是經(jīng)過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反應(yīng)而得出的，課后教師采用課后隨機訪談的形式對學(xué)生進行調(diào)查。最后在結(jié)果分析部分融入自己的課堂觀察和體會而得出結(jié)論。調(diào)查結(jié)果與分析：調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、視頻文稿、課堂筆記本等學(xué)習(xí)材料90%10%0%0%2課堂無違反紀(jì)律現(xiàn)象100%0%0%0%3課堂氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動75%10%5%0%4能夠跟隨老師的教學(xué)思路、認(rèn)真做好課堂筆記95%5%0%0%5學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容75%10%5%0%6教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、教學(xué)設(shè)備正常運行95%5%0%0%分析：從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生比較配合老師，材料攜帶齊全，上課無違反紀(jì)律的現(xiàn)象。但從師生互動來看，學(xué)生回答問題不是很積極，課堂氣氛不是很活躍。但從老師抽查學(xué)生回答問題來看，學(xué)生能回答出來，所以很可能是由于錄課的原因，學(xué)生比較緊張，不敢于回答問題。絕大部分同學(xué)能夠及時做到記筆記，鞏固所學(xué)新知。從學(xué)習(xí)效果來看，大部分學(xué)生能夠接受并吸收新授知識。從總體來看這節(jié)課的教學(xué)效果比較明顯，課堂目標(biāo)達(dá)程度較高，學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，進而通過拓展材料和視頻聽力了解到一些神秘的事物。沒有僅僅局限在課本上，而是放眼課本，把目光聚焦在如何寫一篇關(guān)于神秘生物的報道。關(guān)于本節(jié)課的教材分析本節(jié)課的內(nèi)容來源于外研社高中英語必修四第六模塊reading&vocabulary。在語言知識目標(biāo)方面，本節(jié)課的重點詞匯與本模塊的重點詞匯部分吻合，而且本模塊的話題就是自然界的不解之謎：天池水怪，中西文化中的龍，尼斯湖怪物，喜馬拉雅雪山人，恐龍的滅絕等等。本節(jié)課就以恐龍的滅絕來做導(dǎo)入，恐龍的滅絕是一個謎，同樣天池水怪的出現(xiàn)也是一個迷。在語言技能目標(biāo)方面中的聽力目標(biāo)中要求學(xué)生能夠聽懂關(guān)于自然界難解之謎的主要信息，并能口頭描述其主要特征；在聽的過程中能夠捕捉到關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。這個訓(xùn)練在最后的視頻播放中能夠體現(xiàn)出來，學(xué)生需要一邊看視頻一邊記下關(guān)鍵信息做好寫新聞報道的準(zhǔn)備。在閱讀目標(biāo)中，要求學(xué)生能夠識別新學(xué)詞匯、短語并推斷其意義，正確理解介紹天池水怪，閱讀過程中能快速準(zhǔn)確地把握文章主線，并判斷信息的正誤，這些在本節(jié)閱讀課中均有體現(xiàn)。在寫作方面，要求學(xué)生能夠模仿閱讀文章的結(jié)構(gòu)撰寫一篇介紹某個自然未解之謎，這個在本節(jié)課的新聞報道環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。在表達(dá)與展示方面，要求學(xué)生說出與自然界難解之謎有關(guān)的詞匯、短語；并且能用自己的語言介紹某個自然現(xiàn)象。其中在課堂中積累詞匯和短語的困難不大，對于解釋某一自然現(xiàn)象，老師在這節(jié)課的結(jié)語處介紹了海市蜃樓的形成，這樣對學(xué)生也是一種積極的引導(dǎo)。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，要鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極拓展自己的知識面，對大自然永葆好奇之心，并且不斷探索大自然的奧秘。這也正是本節(jié)課情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)和目的。在作業(yè)設(shè)置時，讓學(xué)生根據(jù)視頻寫出一篇新聞報道來介紹一個世界未解之謎也契合本木塊的任務(wù)要求。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，可以看出他們能夠利用所學(xué)知識寫出一篇有模有樣的新聞報道。評測練習(xí)導(dǎo)入部分（對以前學(xué)過知識的檢測和對新知識的導(dǎo)入，聽力練習(xí)，說出導(dǎo)致恐龍滅絕的可能原因）快速閱讀問題設(shè)置第一部分（相當(dāng)于略讀，簡單了解文章大意）第二部分（細(xì)節(jié)閱讀，深入挖掘）第三部分總結(jié)最后作業(yè)設(shè)置課堂反思本節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)相對嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，層次性較強，課堂效率也較高，基本完成了教學(xué)任務(wù)。在開始上課時，可能由于換了環(huán)境的原因，學(xué)生和老師都比較緊張，課堂氣氛不是很活躍。但從整體看，學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏也能及時把信息反饋給老師，基本能夠利用新學(xué)的知識表達(dá)自己的觀點。本節(jié)課，老師先用聽力練習(xí)的方法把學(xué)生快速帶入課堂，繼而討論恐龍滅亡的原因，然后很自然地過度到文本內(nèi)容的閱讀。在討論恐龍滅亡的原因時，讓學(xué)生討論，他們討論得很熱烈，但在讓他們主動回答問題時卻不是很活躍，可見他們還是有些緊張的。在設(shè)置教學(xué)任務(wù)方面，老師是根據(jù)學(xué)生的能力水平進行設(shè)計，層層遞進，逐步深入，例如在閱讀時，本著readingforfacts，readingfordetails,readingforcriticalthinking的原則，問題的設(shè)計及時逐漸加難。在活動設(shè)置上由老師與學(xué)生問答到同桌兩人討論，在到小組四人討論。在時間分配上閱讀與聽力所占的比重最大，這兩部分也是本課的重點，只是在閱讀與聽力的過度部分任務(wù)設(shè)置有些冗雜，占用時間過長，導(dǎo)致后面視頻欣賞和新聞報道比較匆忙，本來應(yīng)該再回顧一遍視頻，然后讓學(xué)生先做一個口頭report的，由于時間限制，最后只能略過這一部分。如果重新設(shè)計這堂課，我會在導(dǎo)入部分用分析newsreport的方式快速分析幾個神秘事件，然后再過度到閱讀文章，最后留出時間讓學(xué)生看視頻寫新聞報道，并做口頭報道。在教學(xué)內(nèi)容方面，本節(jié)課的教學(xué)重點是閱讀技能的訓(xùn)練而不是語言知識，所以本堂課幾乎沒有語言知識運用的相關(guān)練習(xí)。但是在遇到難詞時，老師會進行解釋，也會讓學(xué)生進行repeat、了解其含義。在老師反饋學(xué)生信息方面，老師能夠及時糾正學(xué)生的語言錯誤，一般都是在學(xué)生回答相應(yīng)的問題后，老師給予糾正。上完本節(jié)課后，也發(fā)現(xiàn)了一些明顯的不足，導(dǎo)入部分超出2分鐘，閱讀部分用時又太多，擠壓了最后的report時間。課后，我問學(xué)生為什么閱讀部分回答問題不積極，他們說會都會就是整個氛圍比較緊張，他們就等待著被老師點名而不是自己主動回答問題。與教學(xué)目標(biāo)相比，課堂最后達(dá)成的效果還是不錯的，從學(xué)生的作業(yè)中可以體現(xiàn)出來。下面是學(xué)生的一份作業(yè)。她選擇的是一個大腳怪的報道，覆蓋了時間、地點、人物、事件、原因等要素，陳述了客觀事實。但也有的作業(yè)要點不全，在陳述事實方面摻雜了個人情感。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究以及本節(jié)課的體現(xiàn)根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及國際外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢，我們在課程總體目標(biāo)上應(yīng)由單一的學(xué)科教育過渡到全人教育，從普通的升學(xué)教育貫徹到終身教育；在教學(xué)觀念上，我們需從重語言知識的傳授過渡到語言知識和語言技能并重；在教學(xué)模式和方法上，必須體現(xiàn)出以學(xué)生為重心。在教學(xué)過程中要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，而且課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。根據(jù)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念，高中階段要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。進一步拓展國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度和價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程和方法?！稑?biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，我們高一學(xué)生的英語水平應(yīng)達(dá)到六級。本次課堂教學(xué)設(shè)計的任務(wù)和活動設(shè)計都以六級為目標(biāo)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》均從聽、說、讀、寫四項技能設(shè)定相關(guān)教學(xué)活動。在聽力方面，目標(biāo)要求學(xué)生能夠1、能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系；2、能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；3、能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；4、能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)。在本節(jié)課中，老師使用全英授課，學(xué)生能夠聽清老師的指令并能在老師的指引下順利完成教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)了第四項要求。在聽視頻的練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)問題提示回答出關(guān)鍵信息，并自己組織語言表達(dá)觀點體現(xiàn)出第一、二項