小學科學-植物的“分身術”教學設計學情分析教材分析課后反思

《植物的“分身術”》教學設計教學內(nèi)容：青島版小學下冊第三單元植物的成長與繁殖----植物的“分身術”。教學目標：

1．學生能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結果。

2．學生在參與植物繁殖的研究中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。

3．知道繁殖是生命的共同特征；認識植物的繁殖方法，知道一些常見的植物可以用根、莖、葉來繁殖。教學重難點：教學重點：通過課前搜集資料和教師提供的視頻資料使學生認識到植物的的繁殖除了種子繁殖外，還可以通過根、莖、葉繁殖后代。教學難點：能夠自行設計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式來表達研究成果。教學過程：以種子發(fā)芽視頻開頭，激發(fā)興趣，引出探究的主題師：在學習新課之前，請大家欣賞一小段視頻，師：學生看后，誰能回答老師提出的問題，生：種子師：同學們說的很準確，許多植物都是靠種子來繁殖的，可是有些植物另有絕招，除了用種子繁殖外還可以用身體的其他部分來繁殖，今天我們就一起剛才研究一下植物的“分身術”。板書課題《植物的分身術》二、自主學習，科學探究師：要想了解植物的分身術，就必須知道植物的身體結構幻燈片展示植物有幾部分組成？生：根、莖、葉、花、果實、種子。師：大家回答的真好?；顒右唬盒畔⒔涣鲿煟赫埓蠹夷贸稣n前老師讓同學們搜集的有關植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下生：各小組選一名同學說出一種植物繁殖的方式師：同學們真厲害，收集了這么多信息。老師也準備了幾種植物你知道他們是是用什么部位繁殖的嗎？（一）猜想與假設師：出示圖片寶石花、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片學生說哪個部位老師就在相應的植物后面寫那個部位植物的名稱繁殖部位看完視頻歸納方法葉繁殖根繁殖莖繁殖寶石花甘薯月季草莓馬鈴薯大蒜學生匯報時，教師同時在黑板上板書師：一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看一下。（教師播放馬鈴薯、甘薯、草莓、月季的繁殖的錄像）看完視頻老師小結：師：通過我們大家搜集植物繁殖材料，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。同時莖繁殖又分為扦插法、壓條法等（有橫線的板書）除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學生舉例回答）老師補充：落地生根是葉繁殖、吊蘭、竹子用莖繁殖、銀杏泡桐用根繁殖。（二）設計實驗計劃師：剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是真的？（實驗）能告訴我們真相，你們能用這些繁殖方法來培育一株植物嗎？請各小組拿出你們的實驗計劃表，第（）小組實驗計劃表計劃實驗對象記錄人實驗所用材料討論一下實驗步驟大概該怎么操作？操作過程中注意什么？教師進行巡視指導。幫助學生制定詳細的實驗準備。（各小組選擇一種植物進行繁殖實驗，）出示：你們小組打算用什么方法培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？可以讓各小組代表簡要讀一讀實驗計劃.（三）動手實驗1．實驗指導。師：同學們選擇了自己喜歡的植物作為實驗的對象，準備好了實驗材料，是不是有點迫不及待想動手操作了。磨刀不誤砍柴工，為了我們實驗的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實驗很有幫助呀！2．學生分組進行自主實驗。【各小組中，派一名同學填寫試驗記錄，具體記錄他們實驗時的每一個步驟。在進行實驗時，教師先到各組轉一轉，協(xié)助學生進入實驗之中。學生進入正常的試驗后，教師注意指導學生實驗記錄的填寫】第（）小組實驗記錄表實驗對象記錄人實驗目的操作步驟3．學生交流與交流小組展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。你們組是怎樣進行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導學生的交流交流全面），你們認為這個小組的植物繁殖實驗怎么樣？有要補充的嗎？教師請各小組相互評價栽培情況。師：剛才我們進行了植物的繁殖操作，那到底實驗的結果那個組會成功，哪個組會失敗，需要大家課下繼續(xù)關注，并做好詳細的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的實驗做得好?！疽龑W生繼續(xù)做好自己的實驗，將研究活動繼續(xù)延伸下去，關注實驗的中長期過程】三、聯(lián)系活動，實際的應用師：植物的“分身術”，除根、莖、葉繁殖外還有一種神奇的繁殖方式想不想知道？那就是嫁接法。介紹嫁接法師：嫁接法生產(chǎn)生活中已經(jīng)得到了廣泛的應用請欣賞嫁接作品。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）這節(jié)課我們學習了多種植物的繁殖方法，你準備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學生暢談自己的想法）師：當學生提到很好的想法時，用“提出一個問題，往往不解決一個問題還重要，祝你成功。四、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下1．學習完這課后，你想做點什么？（引導學生談談自己的想法）2．你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學到的知識回家也繁殖一棵植物進行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結果，并且詳細的做好你的觀察記錄嗎？五、板書設計：寶石花葉-----葉繁殖地瓜根-----根繁殖土豆莖扦插法月季莖------莖繁殖壓條法大蒜莖地下莖繁殖草莓莖《植物的“分身術”》學情分析《植物的“分身術”》是青島版五年級下冊第三單元植物的成長與繁殖的內(nèi)容。植物與我們的生活有著密切的聯(lián)系。可以說我們的學生對植物是既熟悉有陌生的。熟悉是因為學生從小就接觸過許多植物，對植物有一定的認識和了解；陌生是因為學生還沒有對植物進行過有目的的細致觀察，更談不上對植物的系統(tǒng)研究。但是小學生對周圍的事物有著強烈的好奇心和探究欲望，而且經(jīng)過兩年的學習，可以說對科學學習有了一定的基礎，也積累了一些簡單的科學探究方法，具備了一定的科學探究的能力，能夠較好的進行觀察、實驗、查閱資料、整理信息、表達與交流等，這都為進行本次談及活動奠定了一定得基礎。《植物的“分身術”》效果分析一、分析學生課前學生能積極搜集植物繁殖資料課上學生主動參與實踐操作。課堂氣氛生動活潑群體性參與率高，創(chuàng)新思維活躍。課內(nèi)檢測交流1大膽積極準確率高。實驗計劃表。學生老師的提示下能獨立完成，組員發(fā)言積極，便于集思廣益。實驗記錄填寫認真，能夠考慮到許多細節(jié)。二、教師分析1、按照《課標》確立正確的教學目標。2、全面分析教材，正確把握學情，選擇合適的教法學法，完成預設。3、在教研組老師的指導下，有效的備課，靈活的駕馭課堂?！吨参锏摹胺稚硇g”》教材分析《植物的“分身術”》是五年級科學下冊教材第三單元植物的生長與繁殖的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了種子發(fā)芽了、種辣椒等知識儲備,這為本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本課讓學生通過搜集資料交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動手實踐中體驗科學探究的樂趣，并聯(lián)系實踐積極參與關于植物繁殖的中長期研究，樂于用學到的相關知識改善生活。本節(jié)內(nèi)容不僅在本單元占據(jù)著十分重要的地位，而且與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。交流①植物的名稱繁殖部位寶石花甘薯月季草莓馬鈴薯大蒜設計2第（）小組實驗計劃表計劃實驗對象記錄人實驗所用材料討論一下實驗步驟大概該怎么操作？操作過程中注意什么？填表3第（）小組實驗記錄表實驗對象記錄人實驗目的操作步驟《植物的“分身術”》課后反思植物的分身術注意要讓學生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無性繁殖，就是用其他的方式進行繁殖。這是本課的主要內(nèi)容。首先學生進行匯報有關植物繁殖方式的資料。這個部分是學生在課前準備的，目的是使學生能夠對植物的繁殖方式有一個了解。學生在匯報完相關的資料后，總結植物除了用種子進行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，學生猜測這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么進行繁殖的？學生根據(jù)猜測，然后設計相應的驗證試驗。在學生設計實驗的之前，介紹相應的無性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然后進行設計方案。最后學生用準備的材料進行操作。

1.學生搜集資料的準備。在課上，學生資料準備不足。老師需要積極的激發(fā)學生的學習探究的興趣，激發(fā)學生去積極的搜集的學習資料。

2.有些問題老師不應講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時候，老師講解的有太多。這個部分完全可以放手給學生進行學習?！吨参锏摹胺稚硇g”》課標分析《植物的“分身術”》是青島版五年級下冊第三單元植物的成長與繁殖第四課的內(nèi)容。本課教學目標為：1、知識技能：（1）使學生知道繁殖是生命的共同特征；（2）認識植物的繁殖方法知道有的植物可以用根、莖、葉來繁殖。2、科學思考：為什么有的植物可以通過根、莖、葉來繁殖。3、問題解決：（1）學生課前搜集植物繁殖資料（2）通過老師植物繁殖圖片及視頻，使學生直觀看到植物使如何繁殖的；（3）