幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻的設(shè)計和利用專題培訓(xùn)課件

一、從更高的理念角度去理解、認識主題墻的意義和作用。

二、關(guān)于主題墻的設(shè)計（一）設(shè)計與利用主題墻的

意義與作用：

瑞吉歐認為：“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用?！薄皟和氖澜鐟?yīng)該充滿兒童的語言”。

《綱要》----環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。“幼兒是環(huán)境的主人”

意義1、展示課程、教學(xué)、幼兒以及家長之間的互動。2、實踐“墻壁”對家長、幼兒的“對話”。3、成為教師的助手，突出“隱性課程”的價值。作用1、調(diào)動起幼兒的“工作”熱情。2、為幼兒提供表達自己對世界的認識之場所。3、幫助幼兒進一步的記憶和回憶經(jīng)驗。4.幫助幼兒經(jīng)驗的自我整合和集體建構(gòu)。1.調(diào)動起幼兒的“工作”熱情2、為幼兒提供表達自己

對世界的認識之場所。3、幫助幼兒進一步的

記憶和回憶經(jīng)驗4.幫助幼兒經(jīng)驗的

自我整合和集體建構(gòu)（二）實踐的誤區(qū)

1、將幼兒園主題墻的布置主要理解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽略了精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2、將幼兒園主題墻飾理解為只是為課程服務(wù)，忽略了與其互動的關(guān)系。

3、把主題墻飾創(chuàng)設(shè)只當(dāng)成是一面墻的環(huán)境裝飾，忽視了它所帶來的教育意義。

4、主題墻飾盲目追求“精美”，根本不符合實際的操作。

5、沒有真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)考慮問題，而是教師憑自己的主觀判斷和臆測去裝飾，具有一定的盲目性。（三）怎樣才能走出誤區(qū)：

1、有計劃、有目的舉辦“主題墻”的交流會。

2、積極進取，求真務(wù)實。

3、端正自己的理念態(tài)度。

（四）實踐的誤區(qū)：

1、幼兒動手動腦少。2、沒有真正理解主題墻與師生間互動的關(guān)系。3、主題墻沒有遵循教育原理。九八年的墻飾作品

（五）正確的做法：

1、尊重幼兒的權(quán)利，不包辦代替以免制約幼兒主體性的發(fā)揮。

2、將收集材料和創(chuàng)設(shè)墻飾的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。3、給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。4、支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與主題墻的相互作用。二、關(guān)于主題墻的設(shè)計（一）需要遵循的原則。（二）根據(jù)不同的位置，設(shè)計主題墻的內(nèi)容。（一）需要遵循的原則1、尊重幼兒的權(quán)利，充分給予他們動手、動腦的機會，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵幼兒與主題墻的相互作用的原則。2、提供豐富的物質(zhì)材料資源，支持幼兒游戲，及時變化墻飾布置的原則。

3、充分發(fā)掘和利用各種資源，為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)良好的主題墻內(nèi)容的原則。（二）根據(jù)不同的位置，

設(shè)計主題墻的內(nèi)容

外主題墻主要作用是：介紹：向家長介紹這個主題的內(nèi)容以及包括的幾個方面。（可以通過大標(biāo)題、小標(biāo)題、簡單文字概括的方法）展示：向家長和小朋友展示主題活動中的精彩鏡頭，小朋友創(chuàng)作的作品。（可以通過照片、作品展覽來呈現(xiàn)）交流：讓家長小朋友之間相互交流有關(guān)調(diào)查表、觀察記錄表的相關(guān)信息。（這可以通過表格的展示，依情況采取平鋪或?qū)訉盈B加的方式）

記錄：讓家長看到一些教師的隨堂記錄，有關(guān)集體討論的；有關(guān)一個主題各人發(fā)表見解的，孩子們的童言稚語往往能讓家長會心一笑。

內(nèi)主題墻的對象主要是孩子，作用也