初中道德與法治-挫而不折 積極進取教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

挫而不折積極進取教學目標：情感、態(tài)度、價值觀：從容應(yīng)對挫折和逆境,勇于克服困難,積極進取.能力目標：增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。知識目標：知道戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法。教學方法：情境教學、合作探究性學習、活動引領(lǐng)法、自主感悟法等。教學過程：導(dǎo)入：教師：在上課之前，我們先一起來看一則小故事。（多媒體）展示課件1——【小故事，大道理】情景重現(xiàn)：活動1：故事續(xù)寫（課前活動）一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地叫著，但很快就沒有了聲音。????請同學們猜測一下，驢子的命運會是怎樣的呢?學生：????教師：這位同學說的真棒?。∽约河歇毜降囊娊?。下面就讓我們一起看一下，故事的結(jié)局吧！精講點撥：（多媒體）展示課件2——【小故事，大道理】農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。－－故事<死里逃生的驢子>請問：看了這個故事，同學們有什么感想呢？如果向困難、挫折屈服，驢子的命運又會是怎樣的呢？學生：????教師總結(jié)：這個故事告訴我們：人生難免有挫折，面對困難、困境、挫折，我們要挫而不折、積極進取，在挫折面前做一個強者劉偉的視頻活動2：共同嘗試（親身體驗）要求：請同學們試著用嘴咬住筆，在紙上畫出一個長方形和一個圓形（或者是寫字）采訪學生：感覺如何？難不難？思考：如果沒有了雙臂，我們的生活將是什么樣子呢？學生：????學生：????教師：我們習慣了用手寫字，失去雙臂，我們感覺一切都是那么的困難。同學們有沒有想過，沒有雙臂卻也可以彈奏出美妙的音樂。他就是無臂鋼琴師——劉偉。（一）直面挫折不畏不懼過渡語：人生是一次遠征，征途曲折坎坷。劉偉和我們一樣，也曾有著無憂無慮的童年。但不同的是，生活似乎注定要給予他更多的磨難。在他的身上，發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起走進劉偉的故事。（播放視頻《失去雙臂》）了解了劉偉的故事，請同學們自主思考以下三個問題：1、劉偉在他的人生道路上遭遇了怎樣的挫折？2、如果向挫折屈服，他的生活會是怎樣的？3、在挫折面前劉偉采取了怎樣的態(tài)度？自主思考，同桌交流，再讓同學回答上面的問題。教師總結(jié)：看來，同學們都被劉偉的樂觀和堅定所震撼——（“謝謝你能這么歧視我，遲早有一天我會讓你看看！”“世界是美麗的，可能有一些小小的不順或一些坎坷，那都能證明你以后的人生是美好的。”“擺在我面前的只有兩條路：要么趕緊去死，要么精彩地活著?！保﹦サ脑捳鸲l(fā)憒，他以他的實際行動告訴我們：挫折并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心。只有“直面挫折，不畏不懼”，才能戰(zhàn)勝挫折，不斷進取，在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價值的人生！（展示課件：“一、直面挫折，不畏不懼”）因為一場意外，他失去雙臂，現(xiàn)在讓我們一起走近劉偉的生活，聆聽他用雙腳彈奏的生命琴聲。（2011年感動中國人物——劉偉）【事跡】“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！边@是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言。鞏固拓展：播放視頻：無臂鋼琴師——劉偉《愛的代價》問題：同學們視頻看完了，此刻的心情是怎樣的？有什么想說的嗎？學生：????學生：????教師過渡：面對挫折，除了思想上我們要具備挫而不折的精神外，還應(yīng)該掌握一些具體的方法。過渡語：面對挫折，我們所要做的，不僅僅要有直面挫折、不畏不懼的勇氣，更要有戰(zhàn)勝挫折的行動。從斷臂少年到中國達人秀總冠軍，劉偉走過了令世人匪夷所思的歷程。劉偉走過了怎樣的求學之路？他又是怎樣克服肢體困難，成為“鋼琴達人”的？讓我們繼續(xù)了解他的故事。（播放《斷臂琴緣》視頻）貝多芬說：“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服！”是啊，只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。同為初一年級的三位同學各自遇到了自己的小挫折，他們該怎么辦？請你和同學一起幫幫他們。小組同學集思廣益，根據(jù)老師的提示，來幫同齡人出主意。（引用學生同齡人身上發(fā)生的案例。因為貼近學生、貼近生活、貼近實際，更容易被學生理解、接納、借鑒）教師提示，小組討論：第一步：找準他（她）們的挫折是什么？第二步：分析他（她）們遇到挫折的原因是什么？第三步：幫他(她)們找到應(yīng)對挫折的好方法。針對學生的歸納教師及時點評：我們具備了戰(zhàn)勝挫折的勇氣，還要拿出戰(zhàn)勝挫折的行動。要想戰(zhàn)勝挫折，先要對挫折產(chǎn)生的原因進行冷靜分析。這樣才能有的放矢，對癥下藥，找到戰(zhàn)勝挫折的良方。即使是主觀原因造成了挫折的產(chǎn)生，給自己帶來挫敗感，我們也應(yīng)該及時地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，從而振奮精神，鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹立信心，提高應(yīng)對挫折的承受能力。對于不可更改的客觀原因，我們也要學會自我疏導(dǎo)和自我排解。小結(jié)：挫折是由一定原因造成的。只有正確分析挫折產(chǎn)生的原因，才能找到應(yīng)對挫折的方法。因此，當挫折來臨時，我們要冷靜下來，進行深入思考。要想一想究竟是什么原因造成了自己的挫折，是主觀因素，還是客觀因素。只有找到了受挫折的原因，才有可能對癥下藥，找到戰(zhàn)勝挫折的良方。由于初中生生活閱歷較淺，有時只看到挫折的消極作用，而沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力開發(fā)的促進、激勵作用，因此在教學中要引導(dǎo)學生用積極的心態(tài)去對待挫折，并掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，這對學生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。通過這節(jié)課具體介紹在挫折面前應(yīng)持有的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的方法。由于不同的人承受挫折的能力不同，因而挫折帶來的結(jié)果是不同的，所以要增強承受挫折的能力，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。通過在挫折面前應(yīng)持有的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的方法的學習，學會從容面對挫折，冷靜分析造成挫折的原因，尋找正確的戰(zhàn)勝挫折的方法從而增強戰(zhàn)勝挫折的能力，并在經(jīng)受和戰(zhàn)勝挫折的過程中經(jīng)受磨礪，變得堅強起來。本節(jié)課依據(jù)課程標準，在民主平等的氛圍里，采用文字資料、圖片等多種形式來啟發(fā)、引導(dǎo)學生，使教師和學生之間、學生與學生之間充分交流、合作探究，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學中資料的選取也體現(xiàn)了“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的原則，能夠大大提高學生學習的興趣。課中增加心理訓(xùn)練的方式，目的在于引發(fā)學生參與學習的積極性，讓學生真正以主人翁的身份參與到課堂生活中來，讓學習過程真正活起來?！按於徽郏e極進取”主要闡述要增強承受挫折的能力，學會戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，引導(dǎo)學生加強道德修養(yǎng)，樹立崇高的人生目標，培養(yǎng)挫而不折的進取精神。（一）單項選擇題：1.被譽為“樂圣”的貝多芬，一聲屢遭磨難，尤其是耳聾是對他最為沉重的打擊，但他發(fā)出了“要扼住命運的咽喉”，終于從挫折中站起來。這是因為她（）

A吃一塹，長一智

B主動尋求幫助C直面挫折，不畏不懼，從精神上戰(zhàn)勝挫折。D自我疏導(dǎo)，自我排解2．一次數(shù)學考試，李強.張芳均考的不理想。張芳從此以后，由害怕數(shù)學到討厭數(shù)學，最終中考失利；而李強則分析原因，發(fā)奮努力，終于成為數(shù)學尖子。這件事告訴我們（）

①挫折即是壞事也是好事

②李強更聰明些③人們對待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果也不一樣④遇到挫折應(yīng)積極尋找應(yīng)對方法戰(zhàn)勝挫折A

①②③

B②③④

C①③④

D①②④3．我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平同志一生三起三落尤其是“文革”時期的兩次沉浮，是他最痛苦的時期。他仍在為中華民族的偉大復(fù)興而思考，他說：“我是人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民?！边@表明，要戰(zhàn)勝挫折，應(yīng)該（）

①冷靜分析，從容面對

②學會自我疏導(dǎo)③積極進取，勇于探索創(chuàng)新

④直面挫折，不畏不懼A

①②

B①②③④

C②③

D

②③④4．“如果生活只有晴空而沒有陰語籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活—至少不是人的生活?！边@句名言說明（）

A生活是痛苦不堪的

B不要把生活想象的那么美好C生活就是每天經(jīng)經(jīng)歷歡樂痛苦D所有的人都會經(jīng)歷挫折和失敗5．2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了強烈的地震，造成重大人員傷亡。造成此次災(zāi)難的主要原因是（）

A家庭因素B生理因素C社會因素D自然因素（二）非選擇題：

兩只青蛙在覓食時不小心掉進路旁的一只牛奶罐里，罐里的牛奶不多但足以讓青蛙體驗到什么叫滅頂之災(zāi)。一只青蛙想：“完了！完了！這么高的牛奶罐，我永遠也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯?。另一只青蛙看見同伴沉沒于牛奶中，并沒有沮喪、放棄，而是不斷的告誡自己：“上帝給了發(fā)達的肌肉，我一定能夠跳出去。”它鼓足力量，一次一次奮起、跳躍----生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次搏擊與奮斗中，最后成功脫險。(1）從上面的寓言中，你悟出什么樣的人生道理？

(2）我們在人生道路上也難免會遇到挫折，請你談?wù)剶[脫挫折的有效方法。本課最大地感觸是我在和學生對話，與課本對話，生生交流，師生交流，理論完全是在我們地互動中滲透下去，我沒有強迫學生接受我的理論，他們是在平等，民主，寬松和諧地課堂氣氛中盡情地在傾訴，在感悟，教師起到引導(dǎo)與點化的作用；學生自己的個性在課堂上得到充分的展示的同時也在提升了自己的思想境界，通過這節(jié)課我也深深地感受到學生的巨大潛能和意志等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。

語言是教學過程中交流情感的工具，用美的語言向?qū)W生展示教學內(nèi)容，用美的語言感染學生，才能與學生產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的共鳴。但上完課，我發(fā)現(xiàn)自己缺少恰當?shù)恼Z言，顯得口拙。

總之，經(jīng)歷這一次磨練和鍛煉，我收獲了很多，更深深感到了不足。面對一些課堂上的問題，課