初中語文-賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

4、《賣油翁》課堂設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，積累文言字詞，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；2、掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象；3、體會文章所揭示的深刻道理，從中得到啟發(fā)，懂得熟能生巧、精益求精的道理。讓學(xué)生養(yǎng)成戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)。【教學(xué)難點(diǎn)】 體會文章通過生動(dòng)傳神、細(xì)致入微的描寫突出人物性格的特點(diǎn)，闡明道理的方法?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一導(dǎo)入請學(xué)生說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語。引出“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時(shí)卻有一個(gè)人不以為然，甚至不屑一顧，這個(gè)人是誰呢？今天我們就學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，一起來探個(gè)究竟。環(huán)節(jié)二檢查文學(xué)常識和字詞的預(yù)習(xí)介紹歐陽修自矜

家圃

睨之頷之堯咨忿然

杓

酌油

瀝之

矢環(huán)節(jié)三讀課文知文章起1、要求全體學(xué)生自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、隨機(jī)選一名同學(xué)為大家讀一遍課文。3、引導(dǎo)同學(xué)們簡要評價(jià)被隨機(jī)挑選同學(xué)的朗讀水平，感情語氣語調(diào)拿捏的是否到位。4、讓全體學(xué)生結(jié)合注釋揣摩課文的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，盡量讀出文章的語氣語調(diào)。5、讓同學(xué)們推選一個(gè)朗讀水平高的同學(xué)為大家示范朗讀。設(shè)計(jì)意圖：首先，讀課文是走進(jìn)文本的基礎(chǔ)，文言文必須要讀，集體讀，再個(gè)別讀。其次，讀注釋，是對教材的最好利用。另外，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，注重朗讀的情感投入，有利于學(xué)生更好的理解文本，增強(qiáng)對文章的帶入感，也有助于學(xué)誦讀能力的提高。讓學(xué)生示范，而不是老師自己示范，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，也給了學(xué)生信心。（二）承1、師：同學(xué)們現(xiàn)在對文章是不是有一些了解了？現(xiàn)在呢，我出一個(gè)難題來考考大家。請問：這篇文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個(gè)字回答！明確：陳堯咨賣油翁一、謚號，為古代君主、諸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評定褒貶，而給予一個(gè)寓含善意評價(jià)、帶有評判性質(zhì)的稱號。二、古人的名多用于自稱，稱呼別人多用字，有名氣的要稱號，死者一般都要稱謚號。三、古人稱號表示尊敬，稱謚號更有尊崇之意。四。公是對男子的尊稱。五、陳堯咨，字嘉謨，謚號康肅。宋代官員、書法家。真宗咸平三年進(jìn)士第一，狀元。歷官右正言、龍圖閣直學(xué)士、尚書工部侍郎、武信軍節(jié)度使等。2、師：所以呢，本文寫的是關(guān)于陳堯咨、賣油翁的故事。接下來，我再請一個(gè)同學(xué)用兩個(gè)字概括他們倆干了什么事兒？明確：陳堯咨射箭賣油翁瀝油3、師：真好，還是很工整的對聯(lián)，要不我們這節(jié)課就照著你的對聯(lián)寫下去？師：我舉得這個(gè)對聯(lián)不能就這么結(jié)束了，還缺點(diǎn)什么？我們還能根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)寫下去。（引起思考，銜接下文。還要扣住對聯(lián)思考，引導(dǎo)學(xué)生下面的對聯(lián)內(nèi)容應(yīng)該寫他們射箭和倒油的水平）明確：陳堯咨射箭十中八九；賣油翁瀝油過錢不濕。4、師：那接下來，這個(gè)對聯(lián)應(yīng)該怎么寫下去呢？請大家再齊讀一遍課文，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生：（齊讀）師：引導(dǎo)學(xué)生，下面應(yīng)該寫他們各自對自我的認(rèn)識態(tài)度。明確：陳堯咨射箭十中八九以此自矜。賣油翁瀝油過錢不濕惟手熟耳。5、師：你能給我解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？師：別看注釋，根據(jù)文意猜。6、師:如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢？師：這個(gè)問題可能比較難，我來提示一下：大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個(gè)回合？根據(jù)斗爭把文章劃分為幾個(gè)層次？小組討論劃分一下。師：哪個(gè)小組把自己的思考結(jié)果分享一下？(引導(dǎo)學(xué)生下面該寫陳堯咨和賣油翁彼此對對方的態(tài)度)。明確：陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之我亦無他。并帶領(lǐng)學(xué)生處理“睨”“但”“頷”的字義。師：那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢？明確：賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑而遣之。并帶領(lǐng)學(xué)生處理“而”的用法。7、師：請大家一起大聲讀一下這幅對聯(lián)：陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之我亦無他；賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑而遣之。（生齊讀）8、師：其實(shí)對聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個(gè)字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。我們這個(gè)對聯(lián)肯定是不工整的，請大家課下再雕琢這幅我們共同創(chuàng)作的“千古奇聯(lián)”。設(shè)計(jì)意圖：首先，學(xué)生對文言文中人名、字、號.謚號不清楚，對于陳堯咨的答案會出現(xiàn)歧義，所以下面就穿插字號的知識。其次，在講課文講到的知識點(diǎn)處穿插聞言詞語積累，有助于學(xué)生理解和識記。另外引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生先不看注釋猜文意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。另外，一直緊扣對聯(lián)這一學(xué)生的興趣點(diǎn)，也讓學(xué)生印象深刻的明白了寫對聯(lián)的規(guī)則，這樣也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）轉(zhuǎn)師：對聯(lián)也寫好了，重要文言知識點(diǎn)也掌握了，就是缺個(gè)橫批。請大家思考一下這個(gè)橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這篇文章的目的喲！（學(xué)生討論）師：可以結(jié)合這兩個(gè)人的特點(diǎn)，來想想。明確：人外有人；熟能生巧設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，前者從求學(xué)的態(tài)度上告訴我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能自以為是，后者告訴我們只有不斷地磨練自己才能真生獲得屬于自己的技術(shù)、能力。（四）合師不出聲，一直在笑。（引出對“笑”的分析。造成一個(gè)懸念。）師：其實(shí)，我在笑陳堯咨的“笑”，大家說說他笑背后的心理是什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到陳堯咨是苦笑）師：最后借蘇格拉底的話送給大家：我平生只知道一件事，我為什么是那么無知。但愿我們用謙虛的態(tài)度和勤奮的追求，結(jié)合陳堯咨的教訓(xùn)和賣油翁的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的成績！設(shè)計(jì)意圖：用對陳堯咨笑的分析，完成對文章的理解升華。環(huán)節(jié)四 板書設(shè)計(jì)上聯(lián)：陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁晲之但微頷之我亦無他；下聯(lián)：賣油翁瀝油過錢不濕惟手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑而遣之。橫批：人外有人熟能生巧3、學(xué)情分析學(xué)情分析：初一的學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)有一定的難度，文言文的內(nèi)容距離現(xiàn)在年代有些久遠(yuǎn)，對學(xué)習(xí)文言文的意義認(rèn)識也不夠深刻，可能不太愛學(xué)習(xí)文言文，或者有畏難的情緒，覺得文言文就是很難學(xué)進(jìn)去。雖然這篇文章文字淺顯，故事生動(dòng)，較易理解，但鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，除了生動(dòng)的課堂，豐富的教學(xué)形式，還是需要老師的精心引導(dǎo)和對重點(diǎn)的點(diǎn)撥釋疑。6、效果分析這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對初一學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我思前想后，按照常規(guī)預(yù)設(shè)好教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生一定很厭煩。所以我們一起來參與并研究教學(xué)，趣味性更多。

《賣油翁》這篇課文就學(xué)生掌握情況來看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、預(yù)習(xí)充分，質(zhì)疑大膽。

二、多次朗讀,讀中有獲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

四、用對對聯(lián)的方式理解文本。

整堂課下來，感覺節(jié)奏緊湊。學(xué)生參與課堂的激情較高。他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實(shí)，真正有血有肉的答案，應(yīng)該是學(xué)生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩的進(jìn)行。當(dāng)然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，相當(dāng)精彩，但缺少進(jìn)行簡要的鼓勵(lì)與點(diǎn)評，在以后的教學(xué)中一定要注意改進(jìn)。2、教材分析《賣油翁》是人教版七年級語文下冊第三單元最后一課，是下冊教材的第12課。本單元收錄《阿長與<山海經(jīng)>》、《老王》、《臺階》和《賣油翁》四課。學(xué)習(xí)這四篇文章必須抓住他們的共同特點(diǎn)：都是關(guān)于“小人物”的故事，這些人物雖平凡，卻閃現(xiàn)著人性的光輝；都是通過日常生活中的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)主人翁人物形象的；敘事的背后都飽含了作者對文章主人翁的深情。《賣油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。這篇文章不僅具有本單元課文的共同特征：小人物、細(xì)節(jié)描寫、人性光輝和深刻內(nèi)涵，還體現(xiàn)了我國古代中華語言的魅力：簡潔明了、詳略得當(dāng)、內(nèi)涵雋永等。文章故事性強(qiáng)，形象鮮明，哲理深刻，集趣味性、文學(xué)性、思想性于一體，在教材中有舉足輕重的作用。另外，《賣油翁》還將本單元提升到了對世人人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，以及對學(xué)生為人處世方式的教導(dǎo)，讓讀者受益匪淺。所以，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味語言，在讀中體悟情感，深入理解作品的主題，真正將本課上出語文味。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，做成PPT課件以輔助教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索到賣油翁的相關(guān)視頻，放給學(xué)生觀看，加深印象。5、《賣油翁》（歐陽修）教師版1、文學(xué)常識歐陽修（1007年～1072年），字，號，晚年又號，漢族，吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋著名家、家。因吉州原屬廬陵郡，以“廬陵歐陽修”自居。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事，謚號，世稱歐陽文忠公。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。與、、蘇軾、蘇洵、蘇轍、、曾鞏被世人稱為“唐宋散文八大家”。歐陽修是在宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖。領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論，是的領(lǐng)袖。他的散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開創(chuàng)了一代文風(fēng)。歐陽修在變革文風(fēng)的同時(shí)，也對詩風(fēng)詞風(fēng)進(jìn)行了革新。在史學(xué)方面，也有較高成就。有《歐陽文忠公文集》傳世。2、解釋下列加點(diǎn)字的意思①陳康肅公堯咨（zī）善射（）②康肅忿（fèn）然曰（）③公亦以此自矜（jīn）（）④嘗射于家圃（pǔ）（）（）⑤有賣油翁釋擔(dān)（dàn）而立（）⑥睨（nì）之，久而不去（）（）⑦但微頷（hàn）之（）（）⑧無他，但手熟（shú）爾（）⑨爾安敢輕吾射（）（）（）⑩乃取一葫蘆置于地（）（）（）eq\o\ac(○,11)徐以杓（sháo）酌油瀝（lì）之（）（）（）eq\o\ac(○,12)因曰：”我亦無他，唯手熟（shú）爾。”（）（）3、重點(diǎn)文言現(xiàn)象歸納

（1）通假字

①但手熟爾（“”通“”，相當(dāng)于“”。句意：只是手熟罷了。）②徐以杓酌油瀝之（“”通“”，譯為：。句意：慢慢地用勺子把油注入葫蘆里。）（2）一詞多義

①其：見其發(fā)矢十中八九（其：。）

以錢覆其口（其：，）

②以：以我酌油知之（以：。）

以錢覆其口（以：）

③射：嘗射于家圃（射：）

爾安敢輕吾射（射：）

④而：釋擔(dān)而立（而：。）

自錢孔入，而錢不濕（而：，譯為“”。）肅笑而遣之（而：。）

⑤之：但微頷之（）以我酌油知之（）嘗射于家圃狀語后置句，翻譯時(shí)狀語部分應(yīng)放在動(dòng)詞前，整句譯為：（他）曾經(jīng)在自家的菜園中射箭。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子①嘗射于家圃（pǔ），有賣油翁釋擔(dān)（dàn）而立，睨（nì）之，久而不去。譯文②見其發(fā)矢（shǐ）十中八九，但微頷（hàn）之。譯文：③康肅問曰：“汝（rǔ）亦知射乎？吾射不亦精乎？”譯文：④康肅忿（fèn）然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：”以我酌（zhuó）油知之?！弊g文：4、課文主要寫哪兩個(gè)場面表演？答：5、課文中哪兩個(gè)字表現(xiàn)賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？答：6、本文是說理散文，哪個(gè)句子最能說明道理？說明什么道理？答：7、本文值得我們學(xué)習(xí)的是什么寫法？答：

閱讀以下兩篇短文，完成問題。[甲]陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（《賣油翁》歐陽修）

[乙]錢氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動(dòng)。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾?，而動(dòng)如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣。”匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。人皆伏其精練。（《梵天寺木塔》沈括）注釋：(1)錢氏:指五代時(shí)吳越國君錢氏。錢镠于公元895年建國，至其孫錢弘歸降宋朝。吳越國境包括今江蘇、浙江、福建部分地區(qū)。兩浙:即兩浙路，治所在今杭州，包括今上海、浙江全部及江蘇東南部地區(qū)。(2)據(jù)：統(tǒng)治，割據(jù)。(3)級：層。(4)患：嫌，擔(dān)心。(5)布：鋪排。(6)貽(yí)：贈給。(7)訖（qì)：完畢。(8)彌束:木板上下更加緊密約束。彌：緊密。(9)六幕:指上、下、左、右、前、后六個(gè)方位面。

(10)胠篋:打開的箱子。胠篋，音qūqiè。胠：從旁邊打開，打開。(11)履：走，踩踏。(12)伏：通假字，通“服”，佩服。1、解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（2分）

（1）匠師如其言

（

）

（2）人皆伏其精練（

）

（3）嘗射于家圃

（

）

（4）惟手熟爾

（

）

2、翻譯下列句子（4分）

（1）乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

（2）但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣。

3、甲文所說的道理，可以用一個(gè)成語來概括，這個(gè)成語是__________________。（1分）

4、“有賣油翁釋擔(dān)而立”“釋”意為____________，“釋”的這個(gè)意義還保留在一些成語中，如_________________（寫出一個(gè)含“釋”這個(gè)意義的成語）（2分）

5、《賣油翁》與《梵天寺木塔》刻畫人物的方法有什么共同之處？（2分）

8、課后反思1、媒體的使用提高了教學(xué)效率。雖然說語文課要著力讓學(xué)生品味語言，想象情景，但現(xiàn)在的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，缺少對文本內(nèi)容的形象體驗(yàn)，理解起來還是有一定的困難，配以圖片，能對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，產(chǎn)生心靈的震撼。同時(shí)將文字量較大的板書轉(zhuǎn)換為媒體顯示可節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。2、充分體現(xiàn)“雙主”教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色。整節(jié)課教師是教的主體，學(xué)生則是學(xué)的主體，大部分時(shí)間學(xué)生都是在進(jìn)行自主探究、小組合作與交流，教師更多的是起示范和引導(dǎo)作用。這樣就大大增加了學(xué)生思維的空間，同時(shí)提高了課堂效率。3、學(xué)生不喜歡一味講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式,他們更喜歡充滿趣味性的課堂教學(xué)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識性的練習(xí)分散于各知識點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)很輕松，加上學(xué)生的自主探究，多媒體直觀感知，學(xué)生對基本知識都能掌握。通過從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句的賞析中，學(xué)生體會到文章的語言美。多種媒體創(chuàng)設(shè)豐富的情境，