邏輯結構設計例題

邏輯結構設計例題第一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五【例】學生實體可以轉化為如下關系模式，其中學號為學生關系的碼。學生（學號，姓名，性別，年齡，班級）第二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五2．實體間聯(lián)系的轉換

（1）1:1聯(lián)系

可以轉換為一個獨立的關系模式與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉換為該聯(lián)系的屬性每個實體的碼均是該聯(lián)系的候選碼。

也可以與任意一端對應的關系模式合并在該關系模式的屬性中加入另一個關系模式的碼和聯(lián)系本身的屬性。

第三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五【例】假如有一個“管理”的聯(lián)系，即一個班主任管理一個班級，一個班級只能由一個班主任管理，該聯(lián)系為1:1聯(lián)系，將其轉化為關系模式有三種方法教師班級教師號姓名性別職稱班級號學生人數(shù)管理11第四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五1轉化為一個獨立的關系模式教師（教師號，姓名，性別，職稱）班級（班級號，學生人數(shù)）

管理（教師號，班級號）或管理（教師號，班級號）2將其與“班級”關系模式合并，增加“教師號”屬性班級（班級號，學生人數(shù)，教師號）教師（教師號，姓名，性別，職稱）3將其與“教師”關系模式合并，增加“班級號”屬性教師（教師號，姓名，性別，職稱，班級號）班級（班級號，學生人數(shù)）第五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五2．實體間聯(lián)系的轉換

（2）1:n聯(lián)系

可以轉換為一個獨立的關系模式

它的屬性由聯(lián)系雙方關系模式的關鍵字以及聯(lián)系本身的屬性組成新關系模式的關鍵字即為n端關系模式的關鍵字

也可以與n端對應的關系模式合并，構成一個新的關系模式新屬性由聯(lián)系所對應的另一端（1端）的關系模式中的關鍵字與聯(lián)系自身的屬性組成新關系模式的關鍵字保持原n端的不變。第六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五【例】假如有一個“所屬”的聯(lián)系，即一個學生只能屬于一個系部，而一個系部有多個學生，該聯(lián)系為1:n聯(lián)系，將其轉換為關系模式有兩種方法：學生系部學號姓名性別年齡班級系號系名系主任電話所屬1n第七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五1轉化為一個獨立的關系模式學生（學號，姓名，性別，年齡，班級）系部（系號，系名，系主任，電話）

所屬（學號，系號）2將其與“學生”關系模式合并，增加“系號”屬性學生（學號，姓名，性別，年齡，班級，系號）系部（系號，系名，系主任，電話）第八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五2．實體間聯(lián)系的轉換（3）m:n聯(lián)系轉換為一個關系模式與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉換為關系的屬性。關系的碼為各實體碼的組合。

第九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五【例】假如有一個“選修”的聯(lián)系，即一個學生可以選修多門課程，一門課程可以被多個學生選修，則聯(lián)系是一個m:n聯(lián)系，將其轉化為如下關系模式：學生課程選修nm學號姓名性別年齡班級課程號課程名學分成績第十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五【例】假如有一個“選修”的聯(lián)系，即一個學生可以選修多門課程，一門課程可以被多個學生選修，則聯(lián)系是一個m:n聯(lián)系，將其轉化為如下關系模式：1轉化為一個獨立的關系模式學生（學號，姓名，性別，年齡，班級）課程（課程號，課程名，學分）

選修（學號，課程號，成績）第十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五2．實體間聯(lián)系的轉換（4）三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉換為一個關系模式。與該多元聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉換為關系的屬性，關系的碼為各實體碼的組合。第十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五【例】假如有一個“授課”的聯(lián)系，即一個教師可以講授多門課程，每門課又可以使用多本參考書，該聯(lián)系是一個三個實體間的多元聯(lián)系，將其轉化為如下關系模式：授課（教師號，課程號，書號）教師課程參考書授課教師號課程號書號第十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五2．實體間聯(lián)系的轉換（5）同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。第十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五【例】假如有一個“領導”的聯(lián)系，即一個教師可以領導其他很多教師，即在“教師”實體集內部存在領導與被領導的1:n的自聯(lián)系，可以將該聯(lián)系與教師實體合并，并增加一個“系主任”屬性，但與“教師號”來自同一個域教師（教師號，姓名，性別，職稱，系主任）教師領導n1第十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五習題在關系數(shù)據(jù)庫設計中，設計關系模式是____的任務A需求分析階段B概念設計階段C邏輯設計階段D物理設計階段C第十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五從ER模型向關系模式轉換時，一個m:n聯(lián)系轉換為關系模式時，該關系模式的碼是____Am端實體的碼Bn端實體的碼Cm端實體碼與n端實體碼的組合D重新選擇其他屬性C第十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五如果兩個實體之間的聯(lián)系是m:n,則___引入第三個交叉關系A需要B不需要C可有可無D合并兩個實體A第十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五從E-R圖導出關系模式時，如果兩實體間的聯(lián)系是m:n,下面說明中正確的是___A將m方碼和聯(lián)系的屬性納入n方的屬性中B將n方碼和聯(lián)系的屬性納入m方的屬性中C在m方屬性和n的屬性中均增加一個表示級別的屬性D增加一個關系表示聯(lián)系，其中納入m方和n的碼D第十九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五若兩個實體之間的聯(lián)系是1:m,則實現(xiàn)1:m聯(lián)系的方法是____A在”m”端實體轉換的關系中加入“1”端實體轉換關系的碼B在“m”端實體轉換關系的碼加入到”1“端的關系中C在兩個實體轉換的關系中，分別加入另一個關系的碼D將兩個實體轉換成一個關系A第二十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五下列不屬于數(shù)據(jù)庫邏輯設計階段應考慮的問題是____A概念模式B存取方法C處理要求DDBMS特性B第二十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五要將如下的ER圖轉換成關系模式，可以轉換為___關系模式A1個B2個C3個D4個C借書人圖書借閱mn第二十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五E-R圖向關系模式轉換要解決的問題是如何將實體和實體之間的聯(lián)系轉換成關系模式，如何確定這些關系模式的____屬性和碼第二十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五數(shù)據(jù)庫邏輯設計中進行模型轉換時，首先將概念模型轉換成____,然后將該一般模型轉換為____,最后對該數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化與特定的DBMS無關的但為一般的關系模型，網(wǎng)狀模型或層次模型所表示的一般模型特定DBMS支持的數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型第二十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五某醫(yī)院病房計算機管理中心需要如下信息：科室：科名，科地址，科電話，醫(yī)生姓名病房：病房號，床位號，所屬科室名醫(yī)生：姓名，職稱，所屬科室名，年齡，工作證號病人：病歷號，姓名，性別，診所，主管醫(yī)生，病房號其中，一個科室有多個病房，多個醫(yī)生，一個病房屬于一個科室，一個醫(yī)生只屬于一個科室，但可負責多個病人的診治，一個病人的主管醫(yī)生只有一個。完成如下設計：1設計該計算機管理系統(tǒng)的E-R圖2將該E-R圖轉換為關系模式結構3指出轉換接過中每個關系模式的候選碼第二十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五病房科室組成m1病人醫(yī)生診治11病房號床位號入住從屬mmm1科名科地址科電話工作證號姓名職稱年齡性別姓名病歷號第二十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五對應的關系模式結構如下科室（科名，科地址，科電話）病房（病房號，床位號，科室號）醫(yī)生（工作證號，姓名，職稱，科室名，年齡）病人（病歷號，姓名，性別，主管醫(yī)生，病房號）第二十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五設某商業(yè)集團數(shù)據(jù)庫中有3個實體集，一是”商店“實體集，屬性有商店編號，商品名，地址等；二是”商品“實體集，屬性有商品號，商品名，規(guī)格，單價等；三是”職工號“實體集，屬性有職工編號，姓名，性別，業(yè)績等。商店與商品間存在”銷售“聯(lián)系，每個商店可銷售多種商品，每中商品也可以放在多個商店銷售，每個商店銷售的一種商品有月銷售量；商店與職工之間存在”聘用“聯(lián)系，每個商店有許多職工，每個職工職能在一個商店工作，商店聘用職工有聘用期和工資1畫出E-R圖2將E-R圖轉換成關系模式，并指出主碼和外碼第二十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期五商店商品職工銷售聘用商店編號商店名