2023年學前兒童社會教育形成性考核冊題目

教育部人才培養(yǎng)模式

改革和開放教育試點

《學前小朋友社會教育》形成性考核冊

學校名稱：________________

學生姓名：________________

學生學號：________________

班級：________________

學前小朋友社會教育作業(yè)1（第一至二章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、學前小朋友社會教育是指以小朋友的社會生活事務及其有關的人文社會知識為基本內(nèi)容，以社會及

人類文明的積極價值為引導，在的基礎上，由教育者

通過多種途徑，創(chuàng)設的環(huán)境和活動，陶冶小朋友性靈，培育有著良好社會理解力、社會情

感、品德與行動能力的完整、健康的小朋友。

2、學前小朋友社會教育是一門兼有理論性、與______________應復雜學科。

3、進行學前小朋友社會教育要樹立人格陶冶時目的觀、H勺教育內(nèi)容與力量觀、滲透性

的教育措施觀。

4、社會適應能力是一種適應社會變化的能力。這種能力包括

的能力。社會行動力是一種根據(jù)社會現(xiàn)實和需要行動的一種能力。它包涵著以

及將想法變成現(xiàn)實的能力等幾種方面。

5、重要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個人的

品格與行為，在社會生活中加以再發(fā)明的過程。

6、皮亞杰通過研究發(fā)現(xiàn)小朋友對游戲規(guī)則的理解重要要經(jīng)歷動作活動、、初期的合作、

編程等幾種階段。

7、弗洛姆認為人的五大社會性心理需要是：；超越的需要；尋根的需要；同一感的需

要；定向和獻身的需要。

8、是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，如謙讓、協(xié)助、合

作、分享等行為。而則是指違法行為或為社會所不能接受的行為。在學前小朋友中體現(xiàn)

為如打人、罵人、破壞物品等。

9、在陌生情境中，能在母親附近快樂地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時刻在意母親與否在場。并且,

小朋友對陌生人也體現(xiàn)出積極的愛好。在依戀的類型中這是的行為體現(xiàn)。

10、是維系積極的社會關系的重要社會動機原因，它作為協(xié)助、安慰、合作與分享等行為時

動機基礎，能激發(fā)、增進親社會行為的;發(fā)展。并且對襲擊性行為的產(chǎn)生有一定的克制作用。

11、小朋友的自我控制行為受多種原因影響，自我控制水平隨年齡而不停提高，在

小朋友自控行為中起著重要作用，小朋友從接受外部言語指導及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身規(guī)定和內(nèi)部誘因

來控制行為，從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。

12、所謂觀測學習，亦稱為替代學習，即學習者通過而習得新行為的過程。

班杜拉將觀測學習過程分為四個重要的組分部分：注意過程、保持過程、

和動機過程。

13、弗洛伊德最具有代表性的觀點之一，是他認為個體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分

重要的作用。這闡明了的重要性，使后來的研究者更為關注童年階段對人畢生成長日勺價

值，而不僅僅是把小朋友期視作一種的階段。

14、埃里克森認為在自主對羞愧階段，當小朋友想自己做主，而成人又對之不能理解時，他們的經(jīng)驗會

導致其產(chǎn)生羞愧感。這時教育者要盡量恰當提供孩子做決定和選擇的機會，以增進小朋友的

發(fā)展。

二、簡述題（每題5分，共30分）

1、簡述學前小朋友社會教育日勺研究任務。

2、簡述小朋友社會認知發(fā)展的一般特點。

3、電視也許給小朋友的社會性發(fā)展帶來的負面影響重要有哪些?

4、簡述幼兒教師的積極期望與恰當規(guī)定怎樣影響幼兒的社會性發(fā)展。

5、簡述幼兒自我評價發(fā)展的趨勢。

6、簡述發(fā)展生態(tài)學有關建構(gòu)有教育意義的環(huán)境需注意的基本原則。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、試論述學前小朋友社會教育與其他領域課程的關系。

2、試論述幼兒教師怎樣才能為孩子創(chuàng)設一種積極的精神環(huán)境？

四、分析題（每題10分，共10分）

濤濤日勺父親是一種事業(yè)有成的商人，為了更好的照顧兒子，他為兒子請了兩個保姆，一種專管兒子日勺

生活，另一種專管接兒子上學下學。濤濤父親認為保姆就是應當服務與服從于主人的需要與規(guī)定，因此對

她們總是用命令的語氣說話。保姆到幼稚園接濤濤下學，本能在班里能干的濤濤只要一見到保姆來了，就

會支使她做這做那，并且也總是用命令H勺語氣和她說話。

請用班杜拉的社會學習理論分析濤濤行為產(chǎn)生的原因及也許出現(xiàn)的問題，應怎樣對濤濤進行教育引

導。

五、應用題（每題10分，共10分）

結(jié)合學前小朋友社會教育的專業(yè)準備規(guī)定，分析自身的專業(yè)狀況，并結(jié)合自身實際設計詳細的學習計劃

與目取

學前小朋友社會教育作業(yè)2（第三至四章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、從學前小朋友社會教育目的的作用來看可以將其功能劃分為、與評價功能。

2、在目的制定的三類根據(jù)中，學前小朋友發(fā)展規(guī)律與需要可以說是學前小朋友社會教育目的制定歐J內(nèi)

在根據(jù)；是學前小朋友社會教育目的制定的外在根據(jù)；我國教育目的與《幼稚園教育指

導綱要（試行）》是學前小朋友社會教育目的制定時。

3、方向性原則保證了目的制定的理想性與,基礎性原則保證了目的制定的現(xiàn)實

性與?

4、選擇學前小朋友社會教育內(nèi)容的根據(jù)重要有：、社會生活的現(xiàn)實與發(fā)展、幼兒的

發(fā)展水平與特點、______________________

5、教育內(nèi)容的選擇要符合教育目的的規(guī)定，充足關注,體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點，

也要反應_______________________一

6、學前小朋友社會學習的重要特點有,長期性和反復性，,實踐

性。

7、是指教師有目的、有計劃、有組織地帶領學前小朋友觀測某一綜合性的社會設施或機

構(gòu)，促使他們加深對這些設施和機構(gòu)的理解，豐富他們的知識經(jīng)驗，并使他們獲得某些社會技能的措施。

8、是指組織學前小朋友按照對時的社會行為規(guī)定反復進行練習，促使學前小朋友掌握和

鞏固某種社會行為技能的措施。

9、行為主義心理學認為小朋友的良好行為是在不停的過程中建立起來的，因此，對良好

行為進行常常性的,是行為習得的主線途徑。

10、是指教師通過描述事物的特性，協(xié)助學前小朋友理解某一知識、道理、規(guī)則，解答

“是什么、為何、怎么樣”，解釋事物間的聯(lián)絡、關系的一種教學措施。當學前小朋友對某些

的內(nèi)容時，常常采用講述的措施。

11、是指通過某些形式讓學前小朋友去理解和分享他人的情緒體驗，以使學前小朋友

在后來的生活中對他人的能積極、習慣性地自然理解和分享的措施。

12、陶冶法的最大特點是,因此，要盡量讓環(huán)境說話，讓行動說話，防止過多言語

說教。

二、簡述題（每題5分，共30分）

1、簡述幼兒社會教育目的建構(gòu)的整體性原則。

2、簡述幼兒社會教育的總目的及其特點。

3、簡述幼稚園與家庭合作需要注意的問題。

4、簡述應用行為評價法需要注意的問題。

5、積極意義上的良好環(huán)境應當具有的基本特性有哪些?

6、簡述學前小朋友社會教育內(nèi)容選擇的生活性與合適性的內(nèi)涵及其運用規(guī)定。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、試論述怎樣充足運用游戲與區(qū)域活動增進幼兒社會性的發(fā)展?

2、試結(jié)合實際論述對小朋友進行正面教育的方式與措施。

四、分析題（每題10分，共20分）

1.娃娃家游戲中，三個5歲多的女孩為誰做"家"中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由："今

天老師表揚我是能干的人，只有能干日勺人才能做媽媽JB女孩立即頓悟："今天老師也表揚了我，我也很

能干，我也可以做媽媽JC女孩只好認輸："好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰贏了誰就做媽媽」成果B

贏了,A很不服氣，說："我當外婆，反正外婆是媽媽的媽媽。"

請分析三個女孩在這個過程中所學到了哪些態(tài)度與能力？你認為角色飾演在學前小朋友社會教育方

面有哪些作用？運用角色飾演這一措施要注意的問題有哪些？

2、壓歲錢

師：壓歲錢是誰給你們的?

幼：父親、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、舅媽

師：你們想用壓歲錢干什么呢？

幼1:我媽媽答應我用壓歲錢買毛絨兔。

幼2:我想用壓歲錢買玩具飛機。

幼3:我想用壓歲錢買動畫片。

幼4:我要把錢收起來，長大后來買真B勺飛機。

師：想想，怎樣使用壓歲錢最故意義？

幼1:把壓歲錢給媽媽買菜。

幼2:用壓歲錢買蘋果給爺爺吃。

幼3:我想用壓歲錢買好多的書，我喜歡看書，媽媽說小朋友多看書會很聰穎。

幼4:我想把錢捐給但愿工程，給那些貧困山區(qū)的小朋友。

請分析在一活動中老師運用的重要教學措施是什么。運用這一措施要注意的重要問題是什么？試對老

師的這談話活動進行評析。

五、應用題（每題10分，共10分）

請根據(jù)如下故事內(nèi)容為中班幼兒設計一種社會活動目的。

梨子小提琴

小松鼠撿到了一只大梨子。它把梨子切開來做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠很遠，這樣好聽的音樂，

森林里歷來沒有過。

狐貍聽到了琴聲，對小雞說：“我不捉你了，我要去聽音樂?！豹{子聽到了琴聲，對兔子說：“我不追

你了，我要去聽音樂。”動物們都來到了松樹下，聽小松鼠拉琴。拉呀、拉呀……星星來聽，月亮也來聽，

森林里又美好又安靜。

忽然，小提琴上掉下來一粒東西。咦？這是什么呀？小松鼠說：“這是小提琴上掉下來的一種小音符?！?/p>

第二天，地上長出了一棵小綠芽，它多象一種小音符呀！小綠芽很快長成了一棵大樹，樹上結(jié)了許多

許多梨子。這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處可以聽到音樂，到處均有快樂。

學前小朋友社會教育作業(yè)3（第五至六章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、學前小朋友社會教育活動設計的基本原則有：、、整合性原

則。

2、進行學前小朋友社會教育活動設計應掌握的基本信息有：、教育目的與內(nèi)容方

面的信息、。

3、社會性主題方案的架構(gòu)一般是教師從教育目的出發(fā)，選用若干個內(nèi)涵有關、層次遞進的子目的及

其活動內(nèi)容，使小朋友在中積累有關的認知經(jīng)驗，然后在中逐漸學習

和形成良好社會性行為的過程。

4、教育目的歐J提出一般有知識、能力與三個維度。

5、教學目的的陳說要注意：陳說的角度要,目的陳說應簡潔明

了、。

6、學前小朋友社會教育評價是對學前小朋友社會教育活動滿足作出判斷的活

動，其重要領域包括對幼稚園開展的學前小朋友社會教育對的增進作用的判斷和對教師

從事的社會教育工作產(chǎn)生的實際成效的判斷。

7、對教學目的的制定重要考察教師的目的制定與否：并目.突出。

8、從“學”的I方面看，教育活動的評價重要波及幼兒的、情感、互動程度、

______________JL種方面?

9、學前小朋友社會教育評價的過程包括確定評價日勺、搜集、設

計評價方案、實行評價方案到處理評價成果等若干環(huán)節(jié)。

10,觀測法有的特點，合用于活動對象少、活動相對集中、需要搜

集資料比較詳細的活動。

11、訪談法的特點有三個。第一，訪談尤其是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可

以進行訪談。第二，。訪談的對象很廣泛。第三，訪談易于實行。

12、社會測量法是確定某一特定群體內(nèi)人際關系及該團體內(nèi)的一種研究措施。

二、簡述題（每題5分，共20分）

1、簡述社會教育區(qū)域活動的特點。

2、簡述學前小朋友社會性發(fā)展評價的意義。

3、教師教育行動反思的重要內(nèi)容有哪些?

4、簡述主題確立的幾種思緒。

三、論述題（每題15分，共15分）

試結(jié)合實例論述主題方案架構(gòu)的基本要素及對應的教育活動設計規(guī)定。

四、分析題（每題10分，共10分）

請對這一活動的目的、準備、內(nèi)容及過程進行分析評價。

中班《朋友歐I信》

活動目的

1.理解故事內(nèi)容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式），感受有朋友的快樂。

2.樂意在集體面前簡介自己找朋友的措施，懂得朋友在一起要互相商議。

活動準備

蘑菇，氣球，上面貼有故事中的文字，《幼兒用書》

活動過程

1.出示寫有中文的蘑菇，讓幼兒猜猜上面寫的什么字，可以請識字的小朋友認讀，以此引出課題。

2.聽老師講故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），規(guī)定幼兒聽故事里說了誰？說他的什么

事？并猜測這“蘑菇信”給誰看見了，他會怎么樣呢？

3.聽故事的后半部分，請小朋友說聽到了什么（信給誰看到了，后來怎么樣）

4.大家一起來讀“蘑菇信”上的字和“氣球信”上的字，并尋找相似的中文。

5.討論找朋友的措施。

（1）大家一起認讀朋友兩字，并說說自己有幾種好朋友，你是用什么措施找到這些好朋友的。

（2）讓小朋友做一種彩球。（提供紙團和布塊），指導幼兒包扎成彩球。

活動提議

1.課后讓小朋友帶著自己的彩球和小班孩子玩“拋繡球的游戲”，找朋友，互相簡介名字，一起玩“拋

繡球的游戲”。

2.可以畫故事中的角色，并邊添畫背景邊體現(xiàn)故事內(nèi)容。

朋友的信

有一棵很高很高的大松樹。在大松樹的樹干上，有一種洞。那里面，就住著小松鼠。

住在那么高口勺地方，除了老鷹，誰也到不了。因此/卜松鼠是很孤單的。

小松鼠多么想有朋友啊?？墒?，他膽子小，不敢下到地面上去。

有一天下過了雨，在他的樹洞口，長出諸多香菇。這些香菇很大，很香。

小松鼠在每一種香菇上，寫上一種字。諸多香菇拼起來，就是這樣一句話："我是小松鼠，我想

要朋友」

小松鼠把這些香菇摘下來，丟到樹下去了。

正在樹底下通過的小兔子，看到地上這樣多香菇，就把它們撿進了籃子里，帶回家去了。”把它

們曬干了，冬天可以吃。"

回到家，小兔子發(fā)現(xiàn)每一種香菇上，都寫著字，她仔細一拼，本來是一句話："我是小松鼠，我

想要朋友」

小兔子想："本來是孤單的小松鼠寫的。我樂意做他B勺朋友。可是，我怎么告訴他呢？"

第二天，小松鼠正要到門口來找吃H勺。忽然看見，門口有一種很大的臉，正在朝他笑呢。并且，

這張臉一邊笑著，一邊還晃動著。

本來，這是一張畫在一種很大的氣球上的臉，畫的是小兔子。旁邊還寫著一句話："我做你的朋

友吧，小兔子。"

小松鼠朝下一望，只見小兔子正在樹底下朝他笑呢。從此后來，小松鼠有了朋友，再也不覺得孤

單了。

五、應用題（共35分）

1、為中班上學期幼兒設計一種有關中秋節(jié)主題活動，題目可以自擬，寫出主題目的、主題活動框架,

有關的環(huán)境布置、區(qū)域活動與家長工作。并在主題中選擇一種活動進行教學設計，寫出完整教案。（20分）

2、請對一位幼兒情緒社會性的發(fā)展進行為期兩周的觀測，并選擇一種記錄措施記錄你的觀測成果。（15

分）

學前小朋友社會教育作業(yè)4（第七章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、社會性行為問題的一般特性有：、不受普遍措施控制的行為、不理會現(xiàn)

實、。

2、皮亞杰對幼兒實踐規(guī)則日勺研究表明：處在學前期的小朋友還沒有形成對規(guī)則的

較，多數(shù)時候他們會認為規(guī)則怎么樣都行。那么，協(xié)助他們規(guī)則意識的建立則需

要通過來慢慢建立。

3、焦急具有兩個關鍵特性：即強烈的和。

4、雖然多種焦急行為的干預指導方略有所不一樣，不過讓幼兒接觸,物體

和是所有指導方略的基本路線。

5、工具性襲擊指幼兒為了獲得某個物品而做出的搶奪、推操等動作。此類襲擊自身不是為了給受襲

擊者導致，襲擊在這里被當作一種手段或工具，用以到達傷害以外的目的1，如獲

得某一物品等?？创@種行為，教師不應當過多的關注幼兒的行為自身，而是應當關注幼兒采用方式的

問題。

6、有關后果法即是對幼兒施加其行為的強加后果的措施。這種措施強調(diào)并澄清了限制，它通過行為

的效果來傳達哪些言行不能容忍。同步，有關后果能協(xié)助幼兒理解為何某種行為不可取，為他們提供變化

這種行為的個人動機。有關后果不是僅僅強迫幼兒按照成人認為最佳的那樣去做，而是協(xié)助幼兒反思

的后果。有關后果法用作為專家可取行為的基礎。

7、強化物一般可分為五類：、活動性強化物、操作性強化物、擁有性強化

物、.8、代幣療法可以使強化的作用愈加有效，尤其是對

矯治時，采用代幣療法，能使管理,也能保證指導計劃的一致和有效。

9、代幣療法中的代幣必須是立即可以運用R勺R勺東西；必須是可以計數(shù)，具

有吸引力，并且簡樸、輕便可攜的；必須是可以隨時都可以以便發(fā)放的；必須是幼兒不輕易復制的；必須

是不具有其他，也不輕易與別的物體相混淆的東西。

10、學前小朋友社會性行為問題的一般指導程序是：確定指導對象，,建立

個人檔案，行為觀測記錄，，選擇教育材料。

二、簡述題（每題5分，共30分）］、簡述學前小朋友社會性正常行為的原則。

2、簡述幼兒說謊行為的特點與成因。

3、幼兒襲擊性行為產(chǎn)生的社會認知原因重要有哪些?

4、強化的重要操作程序和原則是什么？

5、幼兒行為問題的資料應當包括哪些內(nèi)容？

6、簡述不妥強化H勺負面成果。

三、論述題（每題10分，共20分）

1、試論述焦急行為的重要指導方略。

2、你怎樣看待自然后果法對小朋友社會學習的影響？

四、分析題（每題5分，共15分）

1、一天早上，小謙尤其霸道地看待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他H勺旁邊并搶她的玩具玩。到了

室外活動時間，諸多幼兒都躲開他，不讓他參與他們的游戲。他開始埋怨："為何不要我玩？"小沙直率