初中語文-《獄中書簡》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獄中書簡》教學(xué)設(shè)計一、歌曲導(dǎo)入：播放《英雄贊歌》。導(dǎo)語設(shè)計：一曲英雄贊歌唱出了人們對英雄的無盡贊美，一封發(fā)自牢獄中的書信寫出了女英雄堅貞不屈的心聲。今天來我們共同學(xué)習(xí)羅莎?盧森堡的《獄中書簡》。二、作者及背景介紹：羅莎·盧森堡（1871－1919），德國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一，是德國社會民主黨和第二國際的著名領(lǐng)袖，曾三次被捕，但她始終堅持革命斗爭。1919年1月德國柏林工人起義失敗后，由于叛徒告密，盧森堡不幸被捕，慘遭殺害。列寧稱她是“世界無產(chǎn)階級國際的優(yōu)秀人物”，“國際社會主義革命的永垂不朽的領(lǐng)袖”。羅莎·盧森堡堅決反對德國社會主義民主黨右翼領(lǐng)袖的政策，投身到反對帝國主義戰(zhàn)爭的斗爭中，因而多次被捕入獄?！丢z中書簡》是她于1916年7月－1918年10月在獄中寫給朋友宋儒莎的一組書信。三、整體感知：速讀課文，解決以下問題：1、掃清文字障礙；2、文中寫了哪幾件事。信箋（）戰(zhàn)栗（）踱步（）颯颯（）鳴囀（）柔荑花（）驀然（）陰霾（）霹靂（）課文中寫了哪幾件事？（這些事表現(xiàn)了什么？）1、拯救大孔雀蝶。（珍愛生命、渴望自由）2、白楊樹花絮飄飛。（頑強(qiáng)、旺盛的生命力）3、暴風(fēng)雨中夜鶯的歌唱。（英勇無畏、堅強(qiáng)不屈、信念堅定）四、細(xì)部研讀：1、標(biāo)出文章中描述花鳥蟲木等生命現(xiàn)象的語句，大聲朗讀，感悟作者情懷。寫了哪幾件事？2、作者筆下的動植物有什么共同特點(diǎn)？（邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫）步驟一：朗讀品悟文中描述花鳥蟲木等生命現(xiàn)象的語句。（分組選定兩處語句并討論如何賞析、品悟，推選小組代表回答）步驟二：作者筆下的動植物有什么共同特點(diǎn)？生命力頑強(qiáng)，表現(xiàn)出“生命沉醉”的美好感覺。步驟三：議一議（組織學(xué)生分組進(jìn)行討論）作者置身牢獄，為什么卻有閑情逸致來描寫動物、植物？這體現(xiàn)了作者的革命樂觀主義精神、大無畏的犧牲精神。步驟四：順勢總結(jié)文章主題思想，學(xué)生齊讀、記錄。這封書信以清麗精致的筆觸，抒發(fā)了作者對生命的贊美之情和“生命沉醉”的美好感覺，表現(xiàn)了作者熱愛生活、珍愛生命、渴望自由的強(qiáng)烈愿望和對革命必勝的堅定信念以及自豪無畏的革命樂觀主義精神。五、合作探究：學(xué)生齊讀最后一段，思考問題：1、“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”是鳥的感覺還是人的感覺？作者失去人身自由，為什么文章沒有陰郁的感覺？2、“夜鶯的歌聲像燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么可以這樣形容？問題解決：1、用擬人的手法，表現(xiàn)的是人的感覺。首先，文章的基調(diào)是愉快的；其次，頑強(qiáng)的生命力戰(zhàn)勝、壓倒了陰郁的感覺；第三，愉快的基調(diào)正體現(xiàn)了作者樂觀向上、熱愛生活的高尚情操。2、比喻和通感。特別是通感，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺形象，給人鮮明豁亮的深刻印象。一是在昏暗的天色背景下，同為視覺形象，對比鮮明。二是在昏暗陰森的氛圍中，夜鶯毫無畏懼的啼唱，給人特別亮麗耀眼的感覺。三是用銀光的閃閃輝耀形容革命者面對黑暗顯得格外燦爛奪目。六、拓展鏈接：你知道哪些關(guān)于英雄慷慨就義的詩句？人生自古誰無死,留取丹心照汗青------文天祥生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄------李清照我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖------譚嗣同國破尚如此，我何惜此頭------吉鴻昌砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來人。------夏明翰七、布置作業(yè)：1、背誦課文最后一段。2、隨筆：《獄中書簡》讀后學(xué)情分析八年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們的興趣點(diǎn)往往集中在直觀教具或生動有趣的事例上。同時，八年級的學(xué)生閱讀量和概括能力仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過程中要善于用更直觀的方式和生動有趣的、與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的事例來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并注重拓寬學(xué)生的閱讀范圍和學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，要讓學(xué)生朗讀課文，結(jié)合問題助讀、概括課文內(nèi)容，在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容，體會人物的思想感情與崇高精神。以小組為單位，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真思考、解決問題，深入理解文本，不斷提高學(xué)生閱讀的能力。效果分析

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要做好了以下幾個方面的工作，也收到了預(yù)期的效果。

1、本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于從獨(dú)特角度描寫?yīng)z中生活，感受獄中生活，書寫對生命的珍愛。因而，抓住文中景物描寫，進(jìn)而探究作者內(nèi)心世界顯得尤為重要。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品悟關(guān)于花鳥蟲木等生命現(xiàn)象的語句，為學(xué)生們理解、感悟作者精神及情感奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)；

2、充分朗讀，反復(fù)品味語言，體味其中感情。教學(xué)中特別突出了重點(diǎn)語句與重點(diǎn)段落的朗讀，采取了靈活的方式：學(xué)生自讀與齊讀相結(jié)合；

3、利用小組成員之間的合作與探究，力求高效解讀文本，深層挖掘感情?？茖W(xué)設(shè)計有針對性的問題并引導(dǎo)學(xué)生分組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識，保障了課堂教學(xué)的有序與高效；4、鼓勵學(xué)生參與，積極回答問題。要使課堂教學(xué)真正成為知識學(xué)習(xí)的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的活動；課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計，給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。讓學(xué)生變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析《獄中書簡》是北師大版八年級下冊第三單元“紅色經(jīng)典”第一課。本文注重展現(xiàn)了革命女性心中的優(yōu)美：對于生命，不管是宏大的，還是渺小的，只要是生命，哪怕是動物、植物的生命，她都充滿了熱愛。這種熱愛，就是在不自由的處境中，自己的生命受到威脅的情況下，仍然保持著這種生命的珍惜感。通過學(xué)習(xí)這一課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命的良好品德，而且要為學(xué)習(xí)本單元后面的文章做好蓄勢。作者在信中談了很多，談小鳥，談動物，談花草，談自然景物，這些都表現(xiàn)了女革命家對生命的熱愛與珍惜。正如許許多多的革命者一樣，只有在監(jiān)獄之中，她才有空閑時間，這時因處境的限制而不能談別的事；而她寫信的對象又是她的摯友，她才會隨便的漫談。這樣，我們就窺見了作為一個戰(zhàn)士的女性的另一面。在讀這篇文章的時候，我們不能不為作者高尚的人格和美好的心靈所感動。評測練習(xí)一、給下列加線的字注音。鳴囀（

）

簇?fù)恚?/p>

）

拯救（

）

陰霾（

）驀然（

）

目眩（

）二、下列各組詞語書寫有誤的一組是（

）A.

飄蕩

戰(zhàn)粟

憂郁

萬籟具寂B.

花絮

蔚藍(lán)

晦暗

踱來踱去C.

綻裂

信箋

隱蔽

奄奄一息D.

嘹亮

繁密

霹靂

亭亭玉立三、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

1)

在我前面是一棵枝葉扶疏的肅穆而慈祥的白楊。（

）

2)

仲夏的節(jié)日！仲夏的節(jié)日！忽然間大家跳起皮特爾梅爾華爾茲舞來了。（

）

3)

它的包著種子的絨毛到處飛舞，像雪花似的飛滿天空。（

）四、原文填空。

1)

我仰望高處，

，白云下邊，在令人目眩的高空中，

，好像

。

2）大雷雨之后，出現(xiàn)了一幅使我

的景色：雷雨一會兒就過去了，天上

著一色灰云，

、、的暮色忽然降臨到大地上，仿佛著一重的灰色紗幕。課后反思

雖然本節(jié)課取得了不錯的教學(xué)效果，但需要改進(jìn)的地方還很多。

首先，在課堂形式上顯得比較單一，和學(xué)生們的互動還是少了一些，沒有讓學(xué)生主動舉手回答問題，學(xué)生回答問題沒有給予有針對性的評價與鼓勵；其次，在朗讀過程中，受限于課堂時間，給學(xué)生提供的單獨(dú)朗讀鍛煉機(jī)會太少，也沒有及時進(jìn)行朗讀方面的科學(xué)指導(dǎo)；第三，由于本節(jié)課是借班上課錄制，課上與學(xué)生的配合會有不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象發(fā)生，也出現(xiàn)了一些問題。例如：因?yàn)椴皇煜W(xué)生，在提問題的時候廣度不夠，課堂的氛圍不夠活躍等；第四，課堂教學(xué)任務(wù)分配時間不夠合理，學(xué)生活動時間偏少，回答問題時提供的準(zhǔn)備時間不充足。課標(biāo)分析課標(biāo)中對本階段閱讀教學(xué)的規(guī)定：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容；體味詞句在語言環(huán)境中的作用，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題；能有自己