小學(xué)音樂-一只鳥仔教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《一只鳥仔》教學(xué)實錄《一只鳥仔》設(shè)計理念：

新課標(biāo)理念告訴我們音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。教學(xué)目標(biāo):1、鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。2、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，引導(dǎo)學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱《一只鳥仔》。感受具有濃郁地方色彩和詼諧風(fēng)格的臺灣民歌。3、通過唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動來讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。教學(xué)重點:1、感受濃郁的地方色彩的臺灣民歌。2、學(xué)唱《一只鳥仔》，初步培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感，增強護鳥的環(huán)保意識，增進自然常識。教學(xué)難點:襯詞的認識及下滑音的學(xué)習(xí)。（一）課前音樂：《蝸牛與黃鸝鳥》你知道這首歌曲是哪個地區(qū)的民謠嗎？（臺灣）（二）走進臺灣1、你了解臺灣嗎？（指生回答）2、看，這就是寶島臺灣的位置。（出示臺灣地圖）她雖然很小但她是個寶島，島上物產(chǎn)豐富，景色怡人。請看（出示圖片）臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，我們大陸為了增進彼此之間的友誼，向臺灣贈送了我們最珍貴的兩只熊貓團團和圓圓作為和平使者。而寶島臺灣也派出了他們的和平使者。（三）發(fā)聲練習(xí)1、聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了鳥仔當(dāng)和平使者。咦，大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。（指生姓名，叫X仔）2、聽，這只充滿朝氣的鳥仔在歡快地對著我們叫著，（出示圖片）“嘰嘰，啁啁，噘噘，喳喳”，那我們也來學(xué)學(xué)鳥仔的歌吧！（出示發(fā)聲練習(xí)）（四）節(jié)奏訓(xùn)練2、我給這句話加上節(jié)奏，把他念得更好聽一些，（課件出示，師范讀）XX｜XXXX｜XOXX｜XOO‖3、好，讓我們發(fā)自內(nèi)心地按節(jié)奏再說一遍，我為你們伴奏！（出示伴奏節(jié)奏型）（五）新歌教學(xué)1、看，和平使者對我們說了什么話？（出示歌詞第一段）看看，這些歌詞也充滿了臺灣當(dāng)?shù)氐奶厣?，像伊都、哮啁啁，岋一個岋，都非常的有特色，讓我們按照歌曲的節(jié)奏來念一下這段歌詞吧，邊念可以邊想象一下那是一幅怎么樣的畫面！2、學(xué)習(xí)第二段歌詞慢慢地太陽落山了，一只水雞又噘噘地來到田地里，它嘰嘰地叫了半天也沒找著一個伙伴，同學(xué)們它是不是很孤單??？讓我們一起去陪陪它好嗎？（課件出示第二段歌詞）按節(jié)奏念。我想和你們玩接龍游戲，我念前半句，你們接后半句，看看我們合作得是否有默契？注意也要加上這個節(jié)奏哦。3、范唱歌曲4、現(xiàn)在請你們學(xué)著鳥仔的叫聲“噘”來唱唱歌曲的旋律吧！唱后提問：你們覺得這首歌曲唱下來有什么特點？（四個樂句節(jié)奏都一樣）那你們覺得難的地方在哪里呢？（教師提示）對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，嘴巴圓圓地再用“噘”來唱一遍。指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。（吸好氣，肩膀放松準(zhǔn)備。）6、咱們的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱一下歌詞吧。（生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態(tài)，位置）7、下滑音講解你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里有個特殊的記號！找一找（課件強調(diào)），這個記號有什么用呢？我請你們聽一聽，再告訴我！（師演唱兩種，讓生對比）我把這個音唱的向上滑了呢還是向下滑？對，這個下滑音也是臺灣民歌的特色。（重點聯(lián)系下滑音，表揚唱的好的地方“丟丟”，唱的不好的地方再次引導(dǎo)練習(xí)），像“岋一個岋”，加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢？活潑，可愛，似乎還有幾分調(diào)皮，請我們把這個音再輕輕的往下滑一些。還有最后一個噢，不能很重的噢，輕輕的，你們聽一下！師范唱，再生練習(xí)。（可請學(xué)生加上手勢輔助練習(xí)）(六)、節(jié)奏訓(xùn)練下面我要加大難度了，出示打擊節(jié)奏型，（一組用腳打，一組拍凳子，一組用舌頭打節(jié)奏）伴奏。接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準(zhǔn)備好唱歌的狀態(tài)，演出開始了。（生跟伴奏音樂唱一遍）恩，演出非常成功。（七）、合唱表演《一只鳥仔》合唱（輪唱）加入情景模唱前一段，配上輪唱。八、聽賞：臺灣歌謠《外婆的澎湖灣》《一只鳥仔》是一首臺灣的歌曲，意境相當(dāng)美妙，而且這首歌曲膾炙人口。其實還有一首臺灣歌曲也深入人心，有很美的意境。我們來聽吧！播放《外婆的澎湖灣》你能聽出歌曲中描繪了什么意境嗎？（陽光、沙灘、海浪、仙人掌、還有老船長）再聽一遍，聽到陽光用（沙錘）表示，沙灘用小鼓（凳子）表示，海浪用（碰鈴）表示，老船長用動作表示?？偨Y(jié)：臺灣是中國不可分割的一部分。臺灣人們用鳥作為和平使者意欲著和大陸親如一家。所以，我們要保護鳥類。鳥是我們的好朋友，保護好鳥類朋友，保護我們的家園。讓我們唱起保護鳥類的歌曲，這節(jié)課就到這里，下課！學(xué)情分析一、學(xué)生個性差別大我班（三年級）共34名學(xué)生，全是來自農(nóng)村。他們活潑好動，容易在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感、對自己充滿信心，有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張、對自己評價偏高。因此，在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。二、情緒不穩(wěn)定由于生活經(jīng)驗不足，這群學(xué)生容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定、容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤。而且情緒變化極大并且表露在外心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)問題及時解決并且在平日教學(xué)中增加小組合作加強團隊精神培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。三、自控力不強我們班的學(xué)生今年出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。本節(jié)課，是人音版三年級下冊的一首學(xué)唱歌曲，是一首臺灣民歌，也是一首學(xué)習(xí)起來較有難度的歌曲。通過聆聽歌曲，讓學(xué)生體驗到歌曲的特別之處（下滑音、襯詞），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步體驗到歌曲的情緒（風(fēng)趣、詼諧）。同時在設(shè)計中，我讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，注重運用多種評價方式，這樣的聆聽能使學(xué)生全神貫注，思維想象也因此而積極主動。在教學(xué)過程中雖然學(xué)生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情緒，但通過游戲、創(chuàng)編、表演等環(huán)節(jié)和從學(xué)生臉上洋溢的笑臉可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式，讓我覺得孩子并不是因音樂而精彩，而是音樂因孩子而精彩。希望自己在以后的教學(xué)生涯中不斷嘗試、不斷進步、不斷創(chuàng)新、積極進取，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

《一只鳥仔》教材分析

這是一首臺灣民謠。情緒歡快活潑，生動風(fēng)趣，富有童趣。這首歡快的曲子為2/4拍，五聲徵調(diào)式。曲子的旋律活潑，明快，充滿活力，表現(xiàn)了臺灣農(nóng)村小動物們一天的快樂情景，抒發(fā)了臺灣農(nóng)村孩子熱愛家鄉(xiāng)大自然的真摯情感。聽到陽光用（沙錘）表示，沙灘用小鼓（凳子）表示，海浪用（碰鈴）表示，老船長用()動作表示。《一只鳥仔》教學(xué)反思這是一首流傳在臺灣的兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動物的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動有趣。全曲共四個樂句，每句4小節(jié)，他們的節(jié)奏型幾乎完全相同，如：“XX|XXXX|X0XX|X00|”還常采用下滑音和襯詞、襯腔，使這首歌顯得非常風(fēng)趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格，形象地表現(xiàn)了孩子們的天真、可愛和純潔的性格。本課圍繞著唱鳥、愛鳥、護鳥的主題，極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們充分融入到音樂中，用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。這節(jié)課我采用了范唱加聽唱法來教新歌，第一節(jié)課速度太快，沒有很仔細地教學(xué)生一句一句唱，只是在難點進行了范唱，歌詞復(fù)雜的具有地方特色的民族歌曲對學(xué)生來說有點困難，也沒有做太多說明。聽唱就是跟著錄音唱，錄音的速度快，有的地方不太清楚，這樣不利于學(xué)生的學(xué)唱。第一個班的學(xué)生很聰明，齊唱時效果不錯，可是對于把握臺灣風(fēng)格的襯詞還是有點難度，讓個別學(xué)生唱的時候還是有一些問題的。所以我在給后兩個班上課的時候改進了教案重點向?qū)W生介紹了臺灣風(fēng)格的襯詞。在認識音樂知識——“下滑音”的時候，我教唱沒有趣味性。后來在網(wǎng)上看了一些優(yōu)秀的教案，發(fā)現(xiàn)可以用肢體動作提示學(xué)生，還可以用兩種不同的唱法形成對比。比如舉一個滑滑梯的例子，提示學(xué)生唱的時候音調(diào)要先上后下。用對比的方式，第一次唱不加下滑音，不帶表情，第二次唱加下滑音，并帶上表情，讓學(xué)生體會他們的區(qū)別。音樂教學(xué)應(yīng)該活潑，可愛，富有表現(xiàn)力。不僅要聲音美，語言美，還有肢體美，這不應(yīng)該只體現(xiàn)在表演歌曲上，在教授學(xué)生一些樂理知識的時候也應(yīng)該盡可能的表現(xiàn)出來。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，不僅讓孩子們在歌聲中感受了臺灣民謠的風(fēng)格特征，更在體會與創(chuàng)作中領(lǐng)悟到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，也在情感拓展方面教育孩子保護益鳥、保護動物的良好情懷。一、以“人”為本的觀念深入人心《一只鳥仔》摒棄了傳統(tǒng)的教育理念，本課提倡學(xué)生的積極參與和提高學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使每一個學(xué)生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個學(xué)生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學(xué)音樂課，從音樂課中體會快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、“以審美為核心”的課程理念更加完善一首好的歌曲總是貼近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的內(nèi)心情感?！兑恢圾B仔》優(yōu)美的曲調(diào)激蕩在孩子的心中，產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使人百聽不厭。本節(jié)課重視了審美能力的培養(yǎng)，老師有意識重視學(xué)生的審美能力，通過審美為核心理念的，這樣一個貫徹一個學(xué)習(xí)，貫徹到教學(xué)，然后學(xué)生，學(xué)生整個的審美能力也得到了提高，音樂課形式更加生動活潑，不像過去那么理性，那么呆板。三、關(guān)注音樂實踐在音樂教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身體驗音樂來獲得對音樂的感受，而不是教師講授自己的感受以此來代替學(xué)生的感受。在課堂教學(xué)中我盡可