小學(xué)語文-丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《丑小鴨》效果分析在語文主題思想的引領(lǐng)下，我從以下方面入手，取得了較好的效果。一、認(rèn)真的鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。人教版的教材體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過。二、緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)。1、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用不同方法集中讓學(xué)生識字。例如：利用圖片猜詞語，利用近義詞反義詞識記詞語，猜謎語的形式認(rèn)臥字，指導(dǎo)學(xué)生書寫“鴨”字等，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一課我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價(jià)2、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，為此我在授課之前讓學(xué)生把課文熟讀三至五遍，初步理解課文的大意。在課堂上我也運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文。比如：情景讀，配樂讀課文。師生配合讀課文等。

3、注重積累，豐富學(xué)生的語言。在本課的教學(xué)中，我注意到了積累與運(yùn)用相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。我著重指導(dǎo)了ＡＡＢ式詞語的積累與運(yùn)用，與她的哥哥姐姐相比，哥哥姐姐的毛，嘴巴，身子，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。因此，在《丑小鴨》這課的教學(xué)中，我注意強(qiáng)化學(xué)生的感受，淡化對課文分析，效果較好。

《丑小鴨》學(xué)情分析《丑小鴨》這篇課文是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适拢笮▲喌钠嬗鲆恢笔菍W(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生.但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。二年級的學(xué)生對于這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,讓學(xué)生達(dá)到讀寫結(jié)合的目的?！冻笮▲啞沸Ч治鲈谡Z文主題思想的引領(lǐng)下，我從以下方面入手，取得了較好的效果。一、認(rèn)真的鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。人教版的教材體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過。二、緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)。1、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用不同方法集中讓學(xué)生識字。例如：利用圖片猜詞語，利用近義詞反義詞識記詞語，猜謎語的形式認(rèn)臥字，指導(dǎo)學(xué)生書寫“鴨”字等，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一課我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價(jià)2、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，為此我在授課之前讓學(xué)生把課文熟讀三至五遍，初步理解課文的大意。在課堂上我也運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文。比如：情景讀，配樂讀課文。師生配合讀課文等。

3、注重積累，豐富學(xué)生的語言。在本課的教學(xué)中，我注意到了積累與運(yùn)用相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。我著重指導(dǎo)了ＡＡＢ式詞語的積累與運(yùn)用，與她的哥哥姐姐相比，哥哥姐姐的毛，嘴巴，身子，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。因此，在《丑小鴨》這課的教學(xué)中，我注意強(qiáng)化學(xué)生的感受，淡化對課文分析，效果較好。

《丑小鴨》教材分析教材分析：這是人教版小學(xué)語文二年級下冊教材，根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝?！冻笮▲啞愤@個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)?，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。《丑小鴨》測評練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。（1）剛出生的丑小鴨：毛(）的，嘴巴(）的，身子(）的。后來，它變成了白天鵝：(）的羽毛，(）的脖子，(）極了。（2）《丑小鴨》這篇文章是(）國著名童話作家(）寫的，我還知道他寫的另外有名的童話作品：《》、《》和《》。二、組詞。蛋（）鴨（）膀（）欺（）但（）鵝（）傍（）期（）討（）對（）過（）守（）三、詞語搭配。（）的天鵝（）的嘴巴（）的冰（）的影子（）的羽毛（）的脖子《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》是一篇童話故事，是童話之父安徒生的作品。課文生動有趣，情節(jié)富有變化。我喜歡讀他的作品。于是我很用心地設(shè)計(jì)這篇童話故事。授完此課，我陷入了深深的沉思之中。一、巧妙地識字要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——多媒體，巧妙地課件設(shè)計(jì)進(jìn)行識字。利用近義詞反義詞，利用看圖猜詞，看圖猜字的不同方法進(jìn)行識字詞。學(xué)生興趣濃厚，為接下來的文本學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、丑鴨變美鵝當(dāng)我出示天鵝的圖片時(shí)，問學(xué)生：“這是?”學(xué)生回答美麗的天鵝。我告訴大家，這是變成天鵝后的丑小鴨，故意設(shè)置懸念，讓學(xué)生先來感受天鵝的美。同時(shí)圈出表示美麗的詞語，讓學(xué)生學(xué)會積累，以至學(xué)以致用。通過對天鵝美的朗讀，感受此時(shí)的丑小鴨是高興的，激動地，快樂的，但是快樂的同時(shí)她又不由得回想起曾經(jīng)的一幕幕。三、感悟丑鴨的苦痛“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！碑?dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。四、由丑小鴨——拓展《兩只螞蟻》故事講到這兒，課上到這兒，也許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“想象是創(chuàng)作的源泉，正是因?yàn)樽髡哓S富的想象讓我們認(rèn)識了由丑變美的丑小鴨，接下來我們在來認(rèn)識一下兩只可愛的螞蟻。對學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，積累詞語，積累好的句子，為寫作打下基礎(chǔ)。進(jìn)行寫話練習(xí)。剛剛前面在學(xué)習(xí)丑小鴨丑和美時(shí)，都有一些ABB式的詞語，在這里出示小兔子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說，學(xué)會舉一反三。說完后，在讓學(xué)生發(fā)揮想象，小兔子身上還可能發(fā)生什么事情呢？訓(xùn)練學(xué)生的想象力，學(xué)會寫話和編寫童話。讓我們和孩子一起愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣吧！在教學(xué)中存在許多不足，我將在以后的教學(xué)中更加虛心地向老教師們請教，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺階?！冻笮▲啞氛n標(biāo)分析語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，語文教材是一扇打開學(xué)生語文素養(yǎng)的窗口。什么是語文素養(yǎng)呢？簡單地說，它是指學(xué)生的情感熏陶和方法習(xí)得。這個(gè)出現(xiàn)頻率最高的詞在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的表述：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這一理念，本課讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟。《丑小鴨》本課主要通過對話展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展。崔巒教授說：我們要簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，輕輕松松教語文。對崔老師的這三個(gè)“教語文”，我仔細(xì)地揣摹，認(rèn)真地思考，細(xì)細(xì)地咀嚼。我在教學(xué)《丑小鴨》這一課時(shí)，努力將語文課還語文的本色，讓語文走在回家的路上。（一）識字寫字，服務(wù)語言二年級就要在生字表上下點(diǎn)功夫，練習(xí)書寫、辨析、聽寫，幫助絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)，并利用詞語盤點(diǎn)積累詞匯，鞏固生字，使之能熟練掌握，舉一反三。同時(shí)要鞏固學(xué)生已有的識字、寫字經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥方法，要關(guān)注學(xué)生日常識字、寫字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，作為語文教師，人人都知道書寫的質(zhì)量對于教學(xué)成績的提高有舉足輕重的地位，因此，我們要激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。（二）多讀感悟，積累語言在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。學(xué)生通過讀、思、畫、議、悟等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學(xué)生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。用什么方法去實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢？（1）指導(dǎo)朗讀。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。教師要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。為了提高學(xué)生的朗讀水平，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而