2024版(全)教師招聘考試筆試模擬測試題庫-含答案解析

教師招聘考試筆試模擬測試題庫-含答案解析1.“一切以自我為中心”的思維特征出現在()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：自我中心性屬于前運算階段的思維特征。2.“最近發(fā)展區(qū)”的提出說明了兒童發(fā)展的()。A.可能性B.觀摩性C.目的性D.可控制性答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)表示一種差距，提供了兒童發(fā)展的可能性。3.在解決問題時常表現出個人的思維沿著許多不同的方向發(fā)展，使觀念發(fā)散到各個有關方面。這種認知方式稱為()。A.具體型B.抽象型C.發(fā)散型D.輻合型答案：C解析：發(fā)散型認知方式是指在解決問題的過程中常表現出發(fā)散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向發(fā)展，是觀念發(fā)散到各個有關的方面，最終產生許多可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產生有創(chuàng)見的新穎觀念。4.心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。A.心理特征B.心理表現C.心理變化D.心理現象答案：C解析：心理發(fā)展就是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。5.“狗是動物”“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗生活在水中”這是說明兒童概括發(fā)展的水平處于()。A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質抽象水平D.具體形象水平答案：B解析：兒童概括的水平，大體上經歷如下的三個階段：第一階段是直觀形象水平。他們能夠進行概括，但所能概括的常常是事物的直觀的、形象的、外部的特征或屬性。第二階段是形象抽象水平。兒童概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀的、外部的特征或屬性的成分逐漸減少，形象的、本質的特征或屬性的成分逐漸增多。第三階段是初步本質抽象水平。他們已能對事物的本質特征或屬性以及事物的內部聯系和關系進行抽象概括。由于知識經驗的限制，那些和具體事物相距太遠的高度抽象概括活動，對他們來說，還是非常困難的。6.根據埃里克森的心理學理論，小學一年級的學生主要處于個人發(fā)展的()階段。A.獲得基本信任感和克服基本不信任感B.獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感C.獲得主動感而克服內疚感D.獲得勤奮感而避免自卑感答案：D解析：一年級的學生是處在學齡期或童年期，埃里克森認為，學齡期(獲得勤奮感，克服自卑感)，從7歲到12歲。本階段的發(fā)展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現。7.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的內涵是(多選題)。A.學生現有的水平B.學生將要達到的水平C.學生昨天的水平D.學生過去的水平答案：AB解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。8.影響人類身心發(fā)展的客觀因素主要有(多選題)。A.遺傳因素B.個人因素C.環(huán)境因素D.教育因素答案：ACD解析：B項屬于主觀因素，排除。9.根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，處于具體運算階段的兒童(多選題)。A.出現了邏輯思維，但還直接與具體事物相聯系B.一切以自我為中心C.已經獲得了對守恒的認識D.能進行命題運算答案：AC解析：B項是前運算階段兒童的特點;D項是形式運算階段兒童的特點。11.按認知發(fā)展階段理論的觀點，在形式運算階段，個體能夠進行假設性思維，具備一定的概括能力。(判斷題)答案：√解析：形式運算階段，發(fā)展特點包括：假設演繹推理、能理解符號含義，做出一定概括、思維具有可逆性補償性等。因此本題正確。1.身心狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現，自我意識的突出，獨立精神的加強，是()所表現出來的總體性的階段特征。A.兒童期B.少年期C.青年期D.更年期答案：B解析：題干描述的是兒童在初中階段也就是少年期的特點。所以，本題選B。12.游戲是人類社會生活中普遍存在的活動，是學前兒童喜愛的活動，也是學前教育教學活動的主要組織形式之一。教育學家對游戲進行過多種論述，其中，提出“游戲是個體把信息納入原有的認知圖式，是同化的一種形式”觀點的教育家是()。A.斯賓塞B.霍爾C.拉查魯斯D.皮亞杰答案：D解析：本題考查不同心理學家對游戲的不同理解。美國心理學家皮亞杰認為，游戲是個體把信息納入原有的認知圖式，是童話的一種形式(認知結構論)。所以本題正確答案為D。A選項，斯賓塞認為游戲是一種本能的遺傳行為，是個體發(fā)泄其過剩精力的過程(剩余精力說)。B選項，霍爾認為，游戲是復制或重演人類的進化史(復演論);C選項，拉查魯斯認為，游戲是松弛心理疲勞和壓力的休閑活動(松弛說);綜上，本題正確答案為D。13.心理學家通常將個體的發(fā)展劃分為多個階段，小學生主要處于()。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期答案：B解析：小學生是在7-11/12歲之間，屬于童年期。14.心理學家()提出了最近發(fā)展區(qū)理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。A.維果斯基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯心理學家維果斯基提出。15.在兒童群體中，每個兒童都熱情地說著，彼此之間沒有任何實質的相互作用或交談。皮亞杰稱之為()。A.角色扮演B.集體的獨白C.泛靈論D.平衡答案：B解析：皮亞杰將這種言語劃分為三類：(1)重復。兒童機械地重復自己的話;(2)獨白。兒童一個人自言自語;(3)集體獨白。兒童雖然是在一個群體之中，且其成員說話可能是兒童說話的誘因，但各人都在講自己的話，誰也不關心別人的講話內容。所以，本題選B。16.根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童具備“守恒”概念一般是在()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：具體運算階段兒童的思維具有以下特點：(1)去自我中心性(去中心化);(2)可逆性;(3)守恒;(4)分類;(5)序列化。因此，兒童具備守恒概念一般是在具體運算階段。17.以下著名的心理學成果，哪一個不是維果斯基提出來的()。A.認知地圖B.內化學說C.最近發(fā)展區(qū)D.高級心理機能答案：A解析：認知地圖是托爾曼提出來的，而非維果斯基。所以本題選擇A選項。18.下列關于性別差異心理說法正確的是(多選題)。A.男性和女性在一般智力上沒有差異B.男性和女性在個性和社會性上沒有差異C.性別差異心理是由遺傳決定的D.性別差異心理源自于社會文化環(huán)境答案：AD解析：男性和女性在個性和社會性上是存在差異的，故B不正確;性別差異心理是遺傳和環(huán)境共同作用的結果，故C錯。19.前運算階段的兒童，其思維的典型特點是(多選題)。A.自我中心性B.不可逆性C.守恒性D.刻板性答案：ABD解析：前運算階段(2~7歲)，感知運動圖式開始內化為表象或形象圖式，思維仍受直覺思維的影響。兒童還存在“萬物有靈論”的現象;一切以自我為中心;思維具有不可逆性;思維具有刻板性;兒童尚未獲得物質守恒的概念。因此，答案選ABD。20.維果斯基認為，確定適當的目標就能更好地促進學生發(fā)展，這個適當的目標用一個比喻就是“跳起來能摘到桃子”。(判斷題)答案：√解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。因此本題正確。1.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據上述定義，以下能夠體現最近發(fā)展區(qū)的是()。A.三歲的麗麗在媽媽的指導下，逐漸學會了自己穿衣服B.小藝的媽媽希望小藝將來能成為一名優(yōu)秀的科學家C.七歲的小燕實際身高和七歲的女孩平均身高之間的差距D.五歲的小明已經能背誦100首古詩答案：A解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據定義只有A選項符合。21.先天因素是指個體的生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A.成熟B.遺傳C.生產D.發(fā)育答案：B解析：遺傳素質是先天素質中最重要的內容。ACD并不屬于先天因素。23.關于影響人的身心發(fā)展因素的眾多觀點當中，“人之初，性本善”的主張屬于()。A.內發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論答案：A解析：內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發(fā)論強調遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。24.維果斯基在其“文化一歷史心理理論”的基礎上提出的著名理論是()。A.最近發(fā)展區(qū)B.實際發(fā)展區(qū)C.潛在發(fā)展區(qū)D.現有發(fā)展區(qū)答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)理論是維果斯基在其“文化一歷史心理理論”的基礎上提出來的。25.在艾里克森的心理發(fā)展階段理論中，學前期的發(fā)展任務是()。A.發(fā)展信任感，克服不信任感B.獲得主動感，克服內疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一感，克服同一性混亂答案：B解析：艾里克森認為，主動感對內疚感(4-5歲)階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性;學前期正好處于這個階段。26.認知方式是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式，存在很大的個體差異。假設某同學在解決問題中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律縮小解答范圍直到找到最合適的唯一正確答案，則這位同學表現出的認知方式是()。A.發(fā)散型B.輻合型C.沉思型D.抽象型答案：B解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集和綜合信息與知識運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。故此題選B。27.皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為(多選題)。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：ABCD解析：皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段，即感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11歲~成人)。28.智力群體差異包括(多選題)。A.性別差異B.種族差異C.年齡差異D.志向差異答案：ABC解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。志向差異不屬于智力差異，排除。本題正確答案為ABC。29.根據維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，教學必須要考慮學生已有水平，而且教學也必須著眼于學生的已有水平。(判斷題)答案：×解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應該著眼于最近發(fā)展區(qū)，教學要走在發(fā)展的前面，并不是著眼于學生已有水平，因此本題錯誤。30.學習準備是指學生原有知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習適應性。(判斷題)答案：√解析：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。31.有些學生喜歡用有方格的作業(yè)本，因為只有這樣他們才能把字寫整齊。這說明這類學生的認知方式是()。A.場依存型B.場獨立型C.反思型D.沖動型答案：A解析：場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權威人士)的影響，題干中依據方格才能寫工整，說明這類學生是場依存型的認知風格。32.某學生在解決任務的時候，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。該學生的認知風格屬于()。A.沖動型B.沉思型C.場依存型D.場獨立型答案：A解析：題干的描述符合沖動型認知風格學生的特點，他們解決問題的速度很快，但是錯誤率高。33.進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感答案：B解析：按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，中學生正處于第五階段(12-18歲)，面臨的沖突是自我同一性對角色混亂，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。34.抑郁癥是由()造成的。A.學校原因B.家庭原因C.社會原因D.心理原因答案：D解析：抑郁癥的成因有各種不同的理論解釋。但目前認為主要是由心理原因造成的。35.小劉認為又高又細的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，盡管在這兩個杯子中倒入了同樣多的水，他卻只注意杯中水的高度，而不會同時考慮到杯子的形狀。他的認知處于()。A.感知運動階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段答案：C解析：本題考查前運算階段特點。皮亞杰提出了認知發(fā)展理論，并將個體的認知發(fā)展分為四個階段，包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中前運算階段兒童的思維尚未獲得物體守恒的概念、集中化。題干中兩個杯子倒入同樣多的水，小劉只關注水的高度，說明小明還沒有守恒的概念，思維集中化。36.瑞士心理學家皮亞杰認為，人從出生到成人伴隨認知結構的不斷重構，形成幾個按不變順序相繼出現的時期或階段。當兒童憑借形象在頭腦中進行“表象性思維”時，其認知發(fā)展到了()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：前運算階段兒童隨著語言的快速發(fā)展與初步完善，頻繁地借助表象符號來代替外界事物，重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進行“表象性思維”，但思維是表面的、原始的和混亂的，故這一階段又稱為表象性思維階段。37.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于()。A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.具體運算階段和形式運算階段D.感知運動階段和具體運算階段答案：B解析：本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論。守恒是指物體不論其形態(tài)如何變化，其質量是恒定不變的。前運算的兒童還不能認識到這一點，思維存在集中化