送東陽馬生序

送東陽馬生序（復(fù)習(xí)）宋濂一、鞏固基礎(chǔ)1：作者簡介

宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”，為明代“開國文臣之首”。一種文體書序贈序序本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。鞏固基礎(chǔ)2：文體知識朗讀課文把握節(jié)奏

余幼時//即嗜學(xué)，家貧，無從/致書以觀，每//假借于//藏書之家，手//自筆錄，計日//以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指//不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢/稍逾約。以是//人多以書假//余，余//因得/遍觀/群書。

既//加冠，益慕//圣賢之道，又患//無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)//執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)//德隆望尊，門人弟子//填其室，未嘗//稍降辭色。余//立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳/以請。或//遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢//出一言以復(fù)。俟其欣悅，則又請焉。故/余雖愚，卒//獲有所聞。

當(dāng)余//之從師也，負(fù)篋曳屣行//深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂//而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無//鮮肥滋味之享。同舍生//皆被綺繡，戴//朱纓寶飾之帽，腰//白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余//則缊袍敝衣處其間，略無//慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉//不若人也。蓋余之//勤且艱若此。

鞏固基礎(chǔ)3：重點(diǎn)詞句◆釋詞：嗜學(xué)：稍逾約：俟其欣悅：以衾擁覆：燁然神人：遇其叱咄：喜歡，特別喜歡。超過約定的期限。等待。被子。光彩照人的樣子。訓(xùn)斥，呵責(zé)。持湯沃灌：禮愈至：負(fù)篋曳屣：援疑質(zhì)理：熱水背著書箱，拖著鞋子。篋，箱子，這里指書箱。曳，拖。屣，鞋子。周到提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。◆句子翻譯：1、嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。2、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。

因?yàn)槲覂?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。二、深化閱讀1、古今異義的對比練習(xí)（請?jiān)诒砀駜?nèi)寫出黑體字的含義）詞語古義

今義

媵人持湯沃灌菜湯

走送之行走

嘗趨百里外趨勢

或遇其叱咄或者卒獲有所聞士兵

主人日再食又一次以是人多以書假余假期

熱水

跑快步走

有時

終于

兩次

借2、通假字四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡“支”通“肢”“被”通“披”3、讀文本：明確內(nèi)容和寫法。◆師友有感情地高聲朗讀，思考下列問題。（1）找出本文的中心句。（2）作者從自己的親身經(jīng)歷寫起，在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難？1、幼時得書之艱2、求師叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦自身經(jīng)歷手勤嘴勤腿勤心勤勤且艱若此（中心句）作者：緼袍敝衣，日僅再食

師生態(tài)度

生活情況

師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄

生：色愈恭，禮愈至同舍生：衣飾華麗，飲食鮮肥尊師重學(xué)樂在學(xué)中◆對比的寫作手法對比作者通過對比，想說明什么道理？

通過對比，突出成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。關(guān)于“勤”的名言警句、俗語書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一年之計在于春，一天之計在于晨，一家之計在于和，一生之計在于勤。我只相信一種興奮劑，那就是汗水。天才的作品是用眼淚灌溉的。三月，與苦讀相伴；九月，與碩果相隨?；九c你同行1、依據(jù)課文內(nèi)容及寫作手法等，請擬一