教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展,講義第十一章教師專業(yè)發(fā)展概述

第十一章教師業(yè)發(fā)概述第節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的義教展涵為專發(fā)動。界專括：.程，一就新?！沸奈恢?體談師義。.教程教師專業(yè)發(fā)展理念著0世紀(jì)后科會96織際1世紀(jì)《理念的重要性。該報(bào)告認(rèn)入1世紀(jì)。只不自，與的。.教本提程”形職“態(tài)。需學(xué)已成。專業(yè)區(qū)別一群內(nèi)準(zhǔn)得程。和專教，個化受。專其考界專。推軌跡.重前質(zhì)是最重要的環(huán)節(jié)。為此，為了提高教師從0紀(jì)0年的和。（1）求13年的《中國教育改革和19年中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教，的素展方。（2）系為了更好地進(jìn)行教師教育入1世紀(jì)后第師，、生)學(xué)舉業(yè)習(xí)。.實(shí)師件0行民的量。.加保展取系師展。（1）務(wù)要標(biāo)準(zhǔn)期斷修國199頒要業(yè)員規(guī)性。（2）以提點(diǎn)師。節(jié)教師專業(yè)發(fā)展段理論師段定是，熟業(yè)的。國發(fā)段介國外關(guān)于教師職業(yè)階段劃分的研究肇始于20世紀(jì)0年者富關(guān)師。.論對教師專業(yè)發(fā)展階于1969年富勒的教育職前關(guān)注和研究為成過可。（1教來師持批態(tài)度。（2）早期生存關(guān)注。（3對；關(guān)。（4社情求關(guān)注。.伯論20世紀(jì)七八十年代階發(fā)展劃分為生存階段、調(diào)整階段和成熟階段三個階段。（1境只有非常有事。（2始的，能種。（3容斷。3.費(fèi)斯勒的教師職論（1）。（2）。（3）。（4）。（5）。（6）。（7）生。（8）。國業(yè)段況我國對教師專業(yè)發(fā)展階段的研究始于20世紀(jì)八九十年代林德理業(yè)教礎(chǔ)。節(jié)教師業(yè)生設(shè)計(jì)師計(jì)定發(fā)工師教的基礎(chǔ)。涯析：.礎(chǔ)自180年切、選。對發(fā)重，自被素。自對反己問，涯合自自我反思現(xiàn)面1（)成環(huán)分析。（3（。.成的心工職很人：一，色位。第二，具體目標(biāo)設(shè)計(jì)。.鍵地很計(jì)。師計(jì)容括長的分：.適階段與。.段從工作的第三年到第五年，是練就教學(xué)基本功階段。3.形成經(jīng)驗(yàn)和技能段五成。4.教師成長的徘徊段教師工作第五至第八年間，是教師成長的徘徊階段。.教階段教師工作第，。.教階段作以，階。職規(guī)范劃表現(xiàn)計(jì)：教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案前與說明1.外分析（1)社會的（2的（3的（4）面.析（1）面（2）面（3）面（4面（5)屬型.成析（1）點(diǎn)（2況（3況（4段4.自我定位及總目標(biāo)（1）成型（2）成次（3）標(biāo)（4標(biāo)5）（1期（2）標(biāo)（3）自身素力（4）客觀條力（5）算（6）價.其事項(xiàng)四節(jié)教師專業(yè)發(fā)展與教師教育改革發(fā)教專業(yè)水平。教革目前，育，行工：.提水平熱體意質(zhì)量提高。2.提平在了增念。3.促進(jìn)教師角色的變控學(xué)的學(xué)和的是的。發(fā)不學(xué)”。4.促作空等育作。.學(xué)源設(shè)。結(jié)課證程本。.力多信術(shù)的開。.習(xí)學(xué)教念的育。8.不斷提高學(xué)術(shù)水力發(fā)的。機(jī)夠展進(jìn)師體幾：.實(shí)師準(zhǔn)，育師。.量敗。機(jī)發(fā)展的，涵以幾面：1.建立完善的教師系.努構(gòu).實(shí)度理極展